苏教版小学语文二年级下册《学棋》教学设计

苏教版小学语文二年级下册《学棋》
教课方案
苏教版小学语文二年级下册《学棋》教课方案
第二课时
一、教课目的：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。

2、理解课文内容，懂得念书学习要全神贯注。

二、教课要点和难点：
1、理解“好手、远近有名、全神贯注、走了神儿”等词语的意思。

2、经过朗诵，对照两位学生学棋的不同表现，懂得念书学习要全神贯注的道理。

三、教课过程
一、复习导入
1、这节课我们持续学习第13 课——《学棋》。

（齐读课题）请小朋友认真回想一下，课文讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（两个学生跟秋学下围棋。

）
2、课文里有这样一句话，我们来一同读一读：有两个学生拜
秋为师，跟他学下棋。

“拜秋为师”是什么意思？谁能用自己的话说一说？（认秋
为自己的老师）古时候学生拜师要有必定的仪式，还要特别恭顺地向老师行礼。

这个“拜”字就表示向老师行礼。

拜完后，他们就结为师
徒了。

3、你们看，就是这两个学生在跟秋学下围棋。

我们一眼就能看出坐在后边的这位年长的就是秋。

那么，这两个学生为何要跟秋学下棋呢？秋是个如何的人？请小朋友翻开语文书，读读第一自然
段，认真思虑这个问题。

二、学习第一自然段
1、出示第一节。

2、秋是个如何的人？谁来介绍一下秋？（秋是个棋艺高明的人）你从哪些词语领会到的？
（1）“好手”是什么意思？你能不可以联系这句句子来说一说？是否是指特别能干的一双手？
（2）还有哪个词也能看出秋下围棋很厉害？
远近有名：近处的远处的人都知道，指特别有名。

（3）本来，秋是一个特别会下棋的人，是一位下棋好手，我们能够简称棋手。

小
朋友们想一想看，在生活中，还有哪些人在哪些方面本事特别大？我们能够称他们什么方面的好手呢？
3、指导朗诵。

谁有本事把这句句子读好，读出秋的棋艺高明。

过渡：同学们，都说“名师出高徒” ，以后秋的这两个学生是否是都成了优异的棋手呢？（不是）你从哪里知道的？
三、学习第 4 自然段
1、出示第 4 自然段。

2、依据学生回答板书：
优异的棋手没有多大进步
（1）优异是什么意思？特别好，能不可以换个词？（优异）
（2）进步是什么意思？（进步）没有多大进步是什么意思？没有大的进步。

领会“多大”指的是进步不大。

3、知道了这两个学生学棋的结果，你们有什么问题要提吗？
（相同是一个老师教，为何一个成了优异的棋手，一个则没
有多大进步
过渡：同学们真会动脑筋，这个问题的答案就在课文的第二小节里，老师请一个同学来读，其余同学认真思虑，相信你们必定会找到答案的。

四、学习第 2 自然段
1、指名一位学生读第二自然段。

2、找到答案了吗？谁来谈谈？
（由于一个学生上课时全神贯注，另一个学生听着听着就走
了神儿）
3、瞧，这就是两个学生上课的情形。

哪一个是专心听讲的？（穿红颜色衣服的）哪一个不专心听讲？（穿蓝颜色衣服的）
出示图：此刻请小朋友认真察看这个穿红色衣服的学生，看
看他是怎么样专心听讲的，用自己的话说一说。

（眼睛牢牢盯着棋盘，手托着下巴，正在思虑）
课文里是怎么写他专心听讲的呢？谁来读一读句子？
（1）出示句子：一个学生全神贯注，一边听一边看老师在棋
盘上布子，有不理解的地方还要问上几句。

（这句句子里表现认真听讲的是哪个词语？或：用这句话里的一个词语来谈谈他上课的表现）
板书：全神贯注
（2）“全神贯注”是什么意思？你能联合这句话来谈谈吗？（师提示：不知同学们发现没有，这个学生的全神贯注主要表此刻三
个动作上。

能找到是哪三个动作吗？）板书：听看问
（3）他在听什么？看什么？听和看这两个动作还用了个关系词语“一边一边” ，是指这两个动作要同时进行，就像方才同学们说得那样，这个学生在秋讲的时候不单用耳朵认真听好，他的眼睛还牢牢盯着棋盘，这样就会听得理解，记得住。

（4）指导朗诵。

齐读。

（评论：一听你的朗诵，老师就知道你已经理解“全神贯注”的意思了。

你不单读得好，并且做得很好，老师注意到你一上课到此刻向来是全神贯注，还有好多小朋友也很专心）
4、另一个学生是怎么学棋的呢？找找有关的句子，谁来读一读？
假如说前一个学生学棋的态度能够用“全神贯注”来形容，
那这个学生学棋的态度能够用哪个词语来形容呢？
板书：走了神儿
（1）“神”在词典中有这样几中解说：
（1、仙人 2 、心思、注意力 3 、神气 4 、灵巧）
这里“神”是什么意思？”走了神儿”是什么意思？注意力
不集中，想其余事了。

板书：想其余事
（2）他的心思应当放在什么地方？此刻他的心思到哪里去了？他想了什么事？
（3）老师想请同学来演一演“走了神儿”的样子。

老师要
求同桌合作来达成。

一人做这个走了神儿的学生，一人读这段话。

注
意读的同学要尽量读得好，让演的同学演得好。

演的同学注意表情，
还能够做一些动作。

此刻开始练吧。

（4）哪一对同桌来表演？老师想当课文中的秋。

（你看见漂亮的天鹅了吗？看见了一只很一般的麻雀，是否是）难怪你没什么反响。

你从头读这句话。

师：这位同学，你在干什么呀？哪里有天鹅？上课时要注意
听讲，不可以想其余事情。

方才你的双手忍不住做出了拉弓射箭的动作，看来你已经完好忘掉了自己在学棋，想去射天鹅了，是否是？
师：心思不在学棋上了，而是去想其余的事了，这就是走了神儿。

（或漫不经心、东张西望）
（5）你表演得不错，可是平常上课可千万不可以这样啊！
（6）看了表演以及方才几位同学的沟通，我想大家对“走了神儿”这个词领会得更深了，小朋友们再读的时候，必定会读得特别有感情。

齐读这段话。

过渡：正由于这两个学生有着不相同的学习态度，因此才会有不相同的学习结果。

四、总结全文
1、齐读最后一节。

2、看看老师黑板上的板书，你能用“由于因此”把这句
句子说完好吗？
3、你们看，几年后这两个学生出师了，这个棋艺没有多大进
步的学生不好心思地低下了头，秋这时候会对他说些什么呢？听了老师的话，他又会怎么说呢？
你从中懂得了什么道理？
念书、学习要不可以。

出示两类词语：全神贯注全神贯注全神贯注
漫不经心三心二意东张西望
3、小朋友们说得真好，可是不可以光靠嘴上说，还要看行动，你打算
4、很多人凭着虚心专心恒心获得了很大的成就。

就说此刻的
围棋吧，我国此刻有好多围棋好手（马晓春、俞斌、常昊、周鹤洋等）此中聂卫平多次获全国、世界冠军，被誉为“棋圣” 。

同学们课后能够收集他们的小故事读一读。

五、指导写字
3、师范写，学生描红，达成习字册。

六、作业
附板书：
13、学棋
一个全神贯注优异的棋手聪（听，看，问）
另一个走了神儿没有多大进步
（想其余事）。