小片段，大提升——谈依托小片段提升学生习作能力的策略

小片段，大提升——谈依托小片段提升
学生习作能力的策略
摘要：在小学习作教学中，要让学生掌握写作方法，增加写作素材积累，教
师可以从片段练习入手，让学生通过写片段掌握写作的方法和步骤，激发他们的
写作兴趣，积极投入到片段练习中。

在习作片段练习中，教师要采用多样化的形
式进行教学，创设活跃的课堂氛围，让学生在教师的要求进行想象和创作，使他
们写出好的习作片段，提高他们的写作能力，为写出良好的作文打好基础。

关键词：小学习作片段练习写作兴趣写作指导
在小学习作教学中，教师要改变传统的教学方式，精心设计教学环节，
从片段练习入手进行教学，激发学生的写作兴趣，使他们积极投入到写作活动中。

在写作过程中，教师要对学生进行指导，使他们掌握写作方法和写作步骤，能够
不断的通过阅读和观察积累写作素材，促进写作能力的提高，实现高效的写作片
段练习教学。

一、习作片段练习对学生写作的促进作用
在作文教学中，首先让学生进行片段练习，能让学生体会到写作的乐趣，激
发他们的写作兴趣。

通过习作片段练习，让学生摆脱了对写作的畏惧感，让他们
积极的投入到教师布置的片段练习中。

通过练习，能有效提高学生运用语言的能力，使他们掌握扎实的写作基本功，为进行整篇习作的写作打下基础。

在写作片
段练习中，让学生能够抓住重点进行描写，提升了他们的写作构思能力，让他们
能写出重点突出的片段。

在习作片段教学中，能够让学生养成写作的好习惯，使
他们在不断的练习过程中，提高遣词造句能力，为写作积累丰富的素材，使他们
喜欢上写作。

二、设计多样化的练习形式，激发学生的写作兴趣
在片段练习中，教师要根据学生的兴趣设计写作方式，使他们对写作产
生兴趣，发挥写作积极性，运用掌握的语言和素材进行写作，提高他们的写作综
合能力。

1.模仿课文优秀段落进行片段练习。

在小学语文教材中，有很多描写人
物和景色的优美文章。

在教学时，教师可以利用课文中的段落开展习作片段练习，让学生模仿课文段落的写作方法和语言运用手法进行写作，能提高他们的写作技巧，使他们在模仿的基础上学会自我创作，写出内容丰富、生动的段落来。

2.五词成段法。

五词成段法是指给出学生五个词语，让他们结合词语进行想象，在想象的基础上进行写作。

五词成段法不仅需要学生有丰富的写作素材，还
要让他们能正确的理解五个词语的含义，使写出的片段内容紧扣要求。

例如，在
进行五词成段片段练习时，教师可以给学生如下词语：雪花、操场上、快乐、游戏、笑声，让学生结合词语进行写作，激发了学生的写作积极性，让他们进行了
充分的想象，高效的完成了片段练习。

3.情境练习法。

在习作片段练习中，教师可以创设写作情境，让学生在情境
中进行创作，能够激发他们的写作积极性，让他们对写作充满兴趣，积极主动的
进行写作。

教师在创设写作情境时，要根据学生的兴趣精心选择，可以从学生的
生活出发创设生活情境，让学生在熟悉的情境中找出写作素材，认真的进行构思，写出好的段落。

例如，教师可以让学生说一说自己在家里帮妈妈做过哪些家务，
让他们写一些做家务的过程和心情。

教师还可以利用多媒体创设直观的情境，让
学生在观看多媒体展示的内容时找到写作的切入点，进行积极的片段写作。

例如，教师可以把组织学生春游的照片进行展示，让学生回忆春游的经过，并描述春游
过程中看到的美丽景物。

在情境中进行创作，调动了学生的写作积极性，让他们
的思维灵活，从积累的素材中选择恰当的素材，提高写作能力。

三、加强教师指导，让学生学会写片段
在进行片段写作时，教师要加强对学生的指导，使他们能够掌握有效的写作
方法，灵活运用语言和素材，得心应手的进行片段写作，促进他们写作能力的有
效提高。

1.正确选择写作素材。

在进行片段练习时，教师要指导学生进行认真思考，
了解片段写作的要求，使学生根据片段写作要求正确的选择写作素材，使素材能
够围绕片段主要内容进行论述。

2.按照顺序进行写作。

在明确了写作目的和方向后，教师要让学生按照顺序
进行描写，能够使片段内容完整全面的对事物进行描写，写出言之有物、条理清
晰的片段。

3.掌握写作的要求。

在进行片段练习时，教师要让学生抓住写作要素进行写作，让他们明确写什么、怎么写。

例如，在写有关人物的片段时，可以抓住人物
的身材、长相、服饰等特点进行写作。

在写事件时，可以抓住事件的起因、经过
和结果进行详细描述。

在写物体时，可以抓住物体的形状、颜色、大小等要素进
行描写。

掌握了写作的要素后，学生就能重点突出的进行写作，写出优秀的习作
片段。

四、加强阅读，积累写作素材
阅读是学生积累写作素材的重要途径之一，在语文教学中，教师要加强
阅读教学，激发学生的阅读兴趣，让他们通过积极的阅读活动感悟课文中的深意，体会作者要表达的内容和情感。

在阅读过程中，教师要引导学生反复阅读教材中
的优美句子和段落，学习语言的运用方法，在进行片段练习时，能够灵活运用掌
握的语言，写出生动的内容。

除了在课堂进行阅读教学外，教师还要让学生进行
积极的课外阅读，在阅读中接触更多的知识，增加他们的素材积累，让他们在进
行片段练习时有更多的素材可以选择。

通过课内外的主动阅读，让学生有意识地
积累了丰富的写作素材，对提高他们的写作能力具有重要的促进作用。

综上所述，在小学习作教学中开展片段练习，能重点训练学生的语言表
达能力，让他们针对一个主题展开论述，能促进他们思维的发散性和创新性发展。

在片段教学中，教师要设计多样化的教学方式，激发学生的写作兴趣，同时还要
对他们的写作方法进行指导，让他们掌握有效的写作方法，运用积累的素材进行
写作，有效提高写作能力，为进行作文写作打好基础。

参考文献：
[1] 安华美. 怎样指导小学生写好片段作文[J]. 作文成功之路(下) 2013
[2]周丽亚.论片段作文教学的优化[J].语文教学通讯，2012（12）
[3]余候英.怎样进行作文片段教学[J].教学论坛，2011（08）。