北京师范大学学术要求规范测试问题详解

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学术规测试

最终得分:97

科学道德与学术规的教育和训练,是研究生培养过程的重要环节之一。为督促广大研究生主动学习科学道德与学术规基本知识,自觉遵守科学道德和学术规,从2015级学术型研究生开始试行开展科学道德与学术规基本知识的测试,作为研究生中期考核的一部分。测试总分为100分,答题时间限制为60分钟,取得90分以上者为通过。

系统将于2016年10月17日00:00开放,并于2017年7月31日24:00自行关闭,请2015级学术型研究生在此期间自行下载资料进行学习,并参加答题测试,答题测试不限次数。如果测试不合格,两周后方能进行再次测试。测试不通过或未参加测试者,将无法提交中期考核的审核结果。

一、单项选择题

每题2分,只有一个正确答案,正确作答得2分,错选不得分。

1. 有时为了单纯追求论文数量,“化整为零”的现象时有发生。一篇博士论文,用的是同样的试验材料或样本,在撰写时分成了好几章,每一章都有材料方法、结果分析、讨论与结论等,前言部分小异,样本就是同一组样本,在答辩时是一篇论文,发表时就以多篇论文投往不同刊物。对以上做法的评价正确的是()。

A.把博士论文进行肢解发表,属于一稿多投的形式

B.因博士论文字数较多,分开发表符合学术规

C.因博士论文章节各异,分开发表符合学术规

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

2. 一位研究生在他的学位论文中,试验与结果分析、讨论、结论等都是自己完成的,而且很有新意。论文通过答辩,并被推荐位优秀学位论文。但在评选中发现该论文的第一部分文献综述却是大量引用另一位已毕业研究生的文献综述,其引用量已超过50%。你认为该毕业生的论文是否可评为优秀论文?()。

A.是

B.否

C.说不准

得分:2

答题情况:正确

正确答案:B

3. 对首次发表的容充实了50%或以上数据的学术论文()。

A.可以再次发表

B.不可以再发表

C.发表时应加以说明

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

4. 有一本已经出版使用两三年的教学用书,主编更换了约1/3的参编人员,重新编写,换了一个书名又在另一家出版。除新参加编写的人员外,其余编写人员多数对其编写的各章,都原封不动或稍作修改后,照搬到“新书”中来。对这种编书行为下列说确的是()。

A.原编人员编写的容可以不做修改,符合学术规

B.因为编写容大量重复,甚至完全相同,不符合学术规

C.因为书名变动,因此,编写各章节的人员也应相应变动

得分:2

答题情况:正确

正确答案:B

5. 学风是学术风气的简称,是()。

A.学术共同体及其成员在学术活动中必须遵守的道德准则

B.学术共同体及其成员在学术研究中表现出来的特殊的社会风气

C.指学校的、学术界的或一般学习方面的规章制度

得分:2

答题情况:正确

正确答案:B

6. 在《高等学校科学技术学术规指南》中,建议在自然科学和工程技术学术论著中,引用部分一般不超过本人作品的()。

A.五分之一

B.二分之一

C.三分之一

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

7. ()是一种极端的学术不端行为,指学术权力的行使者滥用学术权力的行为。

A.学术失

B.学风不正

C.学术腐败

得分:2

答题情况:正确

正确答案:C

8. 间接引用往往注入作者自身对原文的理解而为一种独特的表述,因此它也是一种()活动。

A.剽窃

B.知识创造

C.抄袭

得分:2

答题情况:正确

正确答案:B

9. 在科研活动中骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源,滥用科研资源、浪费科研资源,是否属于学术不端行为()。

A.是

B.否

C.无法判断

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

10. 把注释的容置于本页下端,在需要的地方用①、②之类的序号标示。这种注释的形式属于()。

A.夹注

B.脚注

C.尾注

得分:2

答题情况:正确

正确答案:B

11. 同意刊物已经发表的稿件,应明确要求刊物注明()字样,并公开说明原刊载处。

A.“原稿”

B.“同意”

C.“”

得分:2

答题情况:正确

正确答案:C

12. 某教授的一篇论文已在期刊A上发表,因容新颖,期刊B要求再次发表。该教授同意,但要求期刊B在发表时注明自期刊A,期刊B也做到了。请问,这位教授的做法你认为是否属于学术失行为?()。

A.是

B.否

C.说不准

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

13. 在个人履历表、资助申请表、职位申请表,以及公开声明中故意包含不准确或会引起误解的信息,隐瞒重要信息,是否属于学术不端行为()。

A.是

B.否

C.无法判断

得分:2

答题情况:正确

正确答案:A

14. 学术规并非指某种()的操作,而是指在学术共同体部所构建的一种自觉的约束机制。

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