浙江省义乌三中高中生物《内环境与稳态》教案 浙科版必修1

浙江省义乌三中高一生物《内环境与稳态》教案（浙科版必修一）
一、教材分析
动物生命活动的调节关键在于维持内部环境的稳定。

本节内容包含内环境与稳态两个重要的概念。

教材先介绍了内环境及其与动物生活的关系，让学生对内环境稳定的意义有一个初步的认识。

在此基础上进行归纳，说明只有经过细致的协调过程，才能维持机体内环境的稳定，从而引出稳态的概念，并阐明稳态对生命活动的重要意义，使学生明确动物体内的各种变化都是趋于稳态的过程，这是一种可变的却又是相对稳定的状态。

总之，这部分知识是对学生已有的关于人和动物体知识的一个总结和提高。

其中稳态的概念及其生理意义的内容与本章体液调节和神经调节的内容、第三章的特异性反应、第四章的种群的数量波动及其调节、第六章生态系统的稳定性都有重要的联系。

二、学情分析
内环境与稳态这部分知识是比较抽象，微观的、生理的，学生缺少相应的感性知识。

但作为高二的学生已具备了较强的看图比较与分析问题能力，以及材料分析和创新能力。

因此无论在创设情境引入新课还是突出重点、突破难点务必要结合实际，使抽象，微观的、生理的知识感性化、宏观化、可分析讨论化，使学生不断地在分析讨论和应用中，激发兴趣和求知欲，在愉快中建构内环境与稳态的知识，同时提高各方面相应的能力。

三、教学目标
1．知识目标
①说出单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的区别。

②说明内环境的含义及内环境保持相对稳定的意义。

③概述稳态及其调节
2．能力目标
①通过比较单细胞动物与多细胞动物进行物质交换的方式，提高学生分析综合能力，同时也提高学生的阅图能力。

②通过对内环境各种成分的联系的分析，及其对现实生活的指导意义，提高学生的发现问题、分析问题能力，以及应用知识解决问题能力。

③培养学生回忆、应用旧知识、学习新知识温故而知新的自学能力。

3．德育目标
①通过稳态是一个相对稳定的平衡状态，培养学生建立事物是不断运动和发展变化的辨证唯物主义思想观念。

②通过内环境中温度的调节，培养学生建立事物是普遍联系的、对立统一的辨证观点。

四、教学重点、难点
1．重点：内环境的含义及其保持相对稳定的意义；稳态及其调节。

2．难点：内环境与外环境的区别；稳态的负反馈调节机理。

通过直观教学法使学生进行感性到理性的认知过程，同时充分调动学生主体地位，在积极地分析、讨论所产生的问题中突出重点、突破难点，同时又很好将学生建构的知识来指导生活实际，体现出STS教学；对于稳态的负反馈调节机理难点的突破，本案例采取了自主学习体温调节材料与血糖调节材料，小组合作讨论来得以实现。

五、课前准备
1．水螅部面、草履虫人的图片（可以在课件中）
2．有关内环境（组织液、血浆、淋巴）的图片（可以在课件中）
3．多细胞动物的细胞与外部环境之间进行物质交换的示意图（可以在课件中）4．多媒
体课件
六、教学过程
七、知识结构（概念图）或板书设计
多细胞动物的物质交换须通过内环境
内环境的定义：细胞赖以生存的液体环境（细胞外液）内环境内环境的组成：组织液、血浆、淋巴
内环境稳定的意义
内环境与稳态
稳态的概念
稳态稳态的特点：可变又相对稳定
稳态的调节（神经调节和内分泌调节）
八、作业设计（略）。