高职教师怎样在教育教学中做到“以人为本”
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无论是理论课还是实践课教学 ，都是 由教 师作为教学活动 的组织者处于教 学的主导地位 ，学生作为教学活 动的参 与者处 于教学的主
确规定 ： 当前高等职业教育 发展 的重 点是“ 强内涵建设 ， 加
提高教育质量” 要从贯彻科 学发展观和人才强 国的战略高 ，
领域实际工作的基本能力和基本技能 ； 具有创业精神 、 良好 的职业道德和健全 的体魄．
师生关系， 为学生学好该课程提供 良好的学 习氛围和环境 ．
３ 确 立 以 学 生 为本 的教 学 理 念 。 有利 于调 动 和 发 挥 学 生 的
学 习主 动 性和 积 极 性
确立以学生为本 的教学理念 ，有利于发挥学生 的教学 主体作用 ， 充分激发学生的学习兴趣 ， 调动他们 的学习主动
活动主体 的身份参与教学过程 ，他们 的知识状况 、情感状
态、意志类 型都会影响其在教学 过程 中的认 知水平和学习
效果 ． ， 因此 在教学过程中 ， 教师要树立 以学生为本 的教学理
念， 热爱学生 、 尊重学生 ， 努力营造平 等、 融洽 、 和谐 、 民主的
教育部 明确要求 ：高等职业 院校培养 出来 的学生要热 爱社会主义祖 国，拥护党的基本路线 ，懂得马克思列宁 主 义、 毛泽东思想和邓小平理论 的基 本原理 ， 有爱 国主义 、 具 集体主义、 社会主义思想 和良好的思想品德 ； 在具有必备 的 基础理论知识和专门知识的基础上 ，重点掌握从事本专业
马克思主义历史唯物论 的基本原理 ，体现了我们党全心全 意为人 民服务的根本宗 旨和推动经济社会发展的根本要求 ．
人才 ． ， 提高教育教学 质量 ， 可见 怎样 培养合格人才 ， 这是关 系到高职教育 自身生存 和发展 ，需要高职院校广大教师正
确面对和解决 的重大问题 ．
２ 把 科学 发 展 观 落 实 到 高职 教 育 教 学 过 程 ． 是 要 在 教 育 就
教 学 中做 到 以 学 生为 本
怎样将 以人为本 的科学发 展观贯彻到高职教育教 学过程 ， 这是摆在高职院校教师面前 的一项艰 巨任务 ，尤其值得一 线教师探讨和实践．
１ 正 确 认 识 高等 职 业 教 育 的地 位 。 力 实现 高职 教 育 人 才 努 培 养 目标
把 以人为本的科学发展观落实到高等职业教育教学过 程， 提高教育教学 质量 ， 就是要在教育教学 中坚持做 到以学
生为本． 以学生为本 ， 就是要尊重学生 ， 关注学生 的 内在需 求、 个性 发展 、 能力和潜质 的提升 ， 调动学生 的学 习主动性 和积
高等职业技术教育是我 国高等 教育的重要组 成部分 ， 它肩 负着培养适应生产 、 建设 、 服务 和管理第 一线 需要 的 ， 德 、 、 美等方 面全 面发 展的高等技术应用性专 门人才 智 体、 的使命 ， 具有“ 高等教育” 职业教育 ” 和“ 的双重属性 ， 在我 国 加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用． ２０ ０６年 １ 月教育部 以教高［ ０１ 号文件 的形式颁 ２ ２ ６十六 ０ 发了 《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 ， 十六号文件被高职教育界誉 为高职教育的 “ 十一届三 中全 会决议 ”是 高职教育 发展的纲领性文件 ， ， 它使高职 教育走
向符合科学发展观规定的全面 、 协调和可持续发展 ． 文件 明
极性， 培养 学生独立思考能力 ， 分析 问题 、 决问题 的能力 解 以及创新 能力 ， 实现整体素质的全面提高 ， 为国家培养 出大 量的高素质技能型人才． 提高教育教学质量 ，需要教 师从教育教学 的各个环节 和诸 多方 面人手 ，尤其是需要不 断更 新教育思想 和教学理 念 ， 以人为本的科学 发展观落实到具体 的教学实践 中来 ， 把 坚持做到 以学生为本．
关键词 ：以人为本 ； 以学生为本 ； ； 高； 培养 提 实现
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：６ ３ ２ ０ ２ １ ）４ ０ ９ — ２ １７ — ６ Ｘ（０ ０ ０ — １０ ０
党的十六大以后 ，以胡锦涛 同志为总书记的党中央提 出了以人为本、 全面协调可持续发展的科学发展观． 中“ 其 以 人为本” 是科学发展观的本质和核心． 以人为本充分 体现 了
性和积极性． 的教学实践充分证明了要 想使教育教学真 多年
正取得实效 ， 达到预期的效果 ， 必须把学生 内在 的积极性和
以质量求生存 ， 以质量促发展 ， 这是高职教育发展 的必 由之路． 只有提高高等职业教育教学质量 ， 才能在教育教学 中落实以人 为本的科学发展 观 ，才能真正实现高职教育人 才培养 目标 ，才能为国家培养出千百万高素质技能型专 门
体地位 ． 教师通 过“ ” 教学 内容传 授给 学生 ， 教 把 学生通 过
“ ” 学 积极主动地接受教学 内容． 在教 学过程中 ， 学生 以教学
度 ，深刻认识全面提高教育教学质量是实施科教兴 国战略 的必然要求 ， 高等职业教育 自身发展 的客观要求 ， 也是 具有
重 要 性 和 紧迫 性．
第２ ６卷 第 ４期 ２ １ 年 ４月 ００
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊｕｎ ｌｆ ｈ ｅｇ ｎｖｒｉ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｃ ｄ ｉ ） ｏｒａｏ ｉ ｎ ｉｅ ｔ ａ ｒ ｃ ｎｅ ｉｏ Ｃｆ Ｕ ｓｙ（ ｕｌ ｅ Ｅ ｔ ｎ
Ｖ １２ ｏ ４ ｏ． ６ Ｎ ． Ａｐ ． ０ ０ ｒ２ １
高职教师怎样在教育教学 中做到“ 以人为本 ＂
刘桂荣
（ 内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰
摘
０４０） ２０５
要 ：高等职业技术教育教 学做到 以人为本 ， 落实科学发 展观 的需要 ， 是 有利于学生教 学主体作 用和教师教 学主导作
用的发挥 ， 能够充分调动 学生的学习主动性和积极性 ， 其潜能， 挖掘 满足学生成长成才的需要 ， 有利于提 高教 学的时效性．
确规定 ： 当前高等职业教育 发展 的重 点是“ 强内涵建设 ， 加
提高教育质量” 要从贯彻科 学发展观和人才强 国的战略高 ，
领域实际工作的基本能力和基本技能 ； 具有创业精神 、 良好 的职业道德和健全 的体魄．
师生关系， 为学生学好该课程提供 良好的学 习氛围和环境 ．
３ 确 立 以 学 生 为本 的教 学 理 念 。 有利 于调 动 和 发 挥 学 生 的
学 习主 动 性和 积 极 性
确立以学生为本 的教学理念 ，有利于发挥学生 的教学 主体作用 ， 充分激发学生的学习兴趣 ， 调动他们 的学习主动
活动主体 的身份参与教学过程 ，他们 的知识状况 、情感状
态、意志类 型都会影响其在教学 过程 中的认 知水平和学习
效果 ． ， 因此 在教学过程中 ， 教师要树立 以学生为本 的教学理
念， 热爱学生 、 尊重学生 ， 努力营造平 等、 融洽 、 和谐 、 民主的
教育部 明确要求 ：高等职业 院校培养 出来 的学生要热 爱社会主义祖 国，拥护党的基本路线 ，懂得马克思列宁 主 义、 毛泽东思想和邓小平理论 的基 本原理 ， 有爱 国主义 、 具 集体主义、 社会主义思想 和良好的思想品德 ； 在具有必备 的 基础理论知识和专门知识的基础上 ，重点掌握从事本专业
马克思主义历史唯物论 的基本原理 ，体现了我们党全心全 意为人 民服务的根本宗 旨和推动经济社会发展的根本要求 ．
人才 ． ， 提高教育教学 质量 ， 可见 怎样 培养合格人才 ， 这是关 系到高职教育 自身生存 和发展 ，需要高职院校广大教师正
确面对和解决 的重大问题 ．
２ 把 科学 发 展 观 落 实 到 高职 教 育 教 学 过 程 ． 是 要 在 教 育 就
教 学 中做 到 以 学 生为 本
怎样将 以人为本 的科学发 展观贯彻到高职教育教 学过程 ， 这是摆在高职院校教师面前 的一项艰 巨任务 ，尤其值得一 线教师探讨和实践．
１ 正 确 认 识 高等 职 业 教 育 的地 位 。 力 实现 高职 教 育 人 才 努 培 养 目标
把 以人为本的科学发展观落实到高等职业教育教学过 程， 提高教育教学 质量 ， 就是要在教育教学 中坚持做 到以学
生为本． 以学生为本 ， 就是要尊重学生 ， 关注学生 的 内在需 求、 个性 发展 、 能力和潜质 的提升 ， 调动学生 的学 习主动性 和积
高等职业技术教育是我 国高等 教育的重要组 成部分 ， 它肩 负着培养适应生产 、 建设 、 服务 和管理第 一线 需要 的 ， 德 、 、 美等方 面全 面发 展的高等技术应用性专 门人才 智 体、 的使命 ， 具有“ 高等教育” 职业教育 ” 和“ 的双重属性 ， 在我 国 加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用． ２０ ０６年 １ 月教育部 以教高［ ０１ 号文件 的形式颁 ２ ２ ６十六 ０ 发了 《 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 ， 十六号文件被高职教育界誉 为高职教育的 “ 十一届三 中全 会决议 ”是 高职教育 发展的纲领性文件 ， ， 它使高职 教育走
向符合科学发展观规定的全面 、 协调和可持续发展 ． 文件 明
极性， 培养 学生独立思考能力 ， 分析 问题 、 决问题 的能力 解 以及创新 能力 ， 实现整体素质的全面提高 ， 为国家培养 出大 量的高素质技能型人才． 提高教育教学质量 ，需要教 师从教育教学 的各个环节 和诸 多方 面人手 ，尤其是需要不 断更 新教育思想 和教学理 念 ， 以人为本的科学 发展观落实到具体 的教学实践 中来 ， 把 坚持做到 以学生为本．
关键词 ：以人为本 ； 以学生为本 ； ； 高； 培养 提 实现
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号：６ ３ ２ ０ ２ １ ）４ ０ ９ — ２ １７ — ６ Ｘ（０ ０ ０ — １０ ０
党的十六大以后 ，以胡锦涛 同志为总书记的党中央提 出了以人为本、 全面协调可持续发展的科学发展观． 中“ 其 以 人为本” 是科学发展观的本质和核心． 以人为本充分 体现 了
性和积极性． 的教学实践充分证明了要 想使教育教学真 多年
正取得实效 ， 达到预期的效果 ， 必须把学生 内在 的积极性和
以质量求生存 ， 以质量促发展 ， 这是高职教育发展 的必 由之路． 只有提高高等职业教育教学质量 ， 才能在教育教学 中落实以人 为本的科学发展 观 ，才能真正实现高职教育人 才培养 目标 ，才能为国家培养出千百万高素质技能型专 门
体地位 ． 教师通 过“ ” 教学 内容传 授给 学生 ， 教 把 学生通 过
“ ” 学 积极主动地接受教学 内容． 在教 学过程中 ， 学生 以教学
度 ，深刻认识全面提高教育教学质量是实施科教兴 国战略 的必然要求 ， 高等职业教育 自身发展 的客观要求 ， 也是 具有
重 要 性 和 紧迫 性．
第２ ６卷 第 ４期 ２ １ 年 ４月 ００
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊｕｎ ｌｆ ｈ ｅｇ ｎｖｒｉ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｃ ｄ ｉ ） ｏｒａｏ ｉ ｎ ｉｅ ｔ ａ ｒ ｃ ｎｅ ｉｏ Ｃｆ Ｕ ｓｙ（ ｕｌ ｅ Ｅ ｔ ｎ
Ｖ １２ ｏ ４ ｏ． ６ Ｎ ． Ａｐ ． ０ ０ ｒ２ １
高职教师怎样在教育教学 中做到“ 以人为本 ＂
刘桂荣
（ 内蒙古交通职业技术学院，内蒙古 赤峰
摘
０４０） ２０５
要 ：高等职业技术教育教 学做到 以人为本 ， 落实科学发 展观 的需要 ， 是 有利于学生教 学主体作 用和教师教 学主导作
用的发挥 ， 能够充分调动 学生的学习主动性和积极性 ， 其潜能， 挖掘 满足学生成长成才的需要 ， 有利于提 高教 学的时效性．