新语文版七年级语文下册精品课件13我爱这土地

诗中的意象包含的象征意义
土地 河流
风
黎明
象 征
遭践踏的国土 满腔的悲愤 愤怒的反抗
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
写作特色
1、意象内涵丰富（象征手法） 诗人用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉， 并运用一系列意象表达歌唱的丰富内涵。 “土地”为什么是被暴风雨所打击着的， “河流”何以是悲愤的，“风”又怎么会 激怒？读着这些诗句，人们不能不想到繁 衍生长了中华民族的祖国大地在日本帝国 主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民正满 怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而“林间 的无比温柔的黎明”则让人看到了解放区 的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。
我 爱 这 土 地艾
青
答：这两句诗充分表达了诗人对土地的 眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形 成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差 中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱， 表达了诗人对土地、对祖国的爱。
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2、揭示全诗主旨的诗句是什么？谈谈你的 理解？
我 爱 这 土 地艾
青
答：“为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱的深沉……”。 这两句诗一问一答，直抒胸臆， 以“我的眼里常含泪水”的情状，托 出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形 象地表达了诗人对土地的眷恋，而且 隐含献身之意。
我 爱 这 土 地艾
青
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4、鸟儿歌唱的内容中，“土地”、“河 流”、“风”的前面分别有“暴风雨所打击 的”、“悲愤的”、“激怒的”这些修饰语， 其作用是什么？
我 爱 这 土 地艾
青
答：这些修饰语限定语丰富了意 象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地， 在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难， 中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠 的斗争。
5、“用嘶哑的喉咙歌唱”一句， “嘶哑”表达了作者什么感情？如果 用“嘹亮”好吗？为什么？
【艾青】（1910～1996） 现代著名 诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。 １９２９年赴法国学习绘画，并开 始写诗。１９３２年回国，在上海 参加了“中国左翼美术家联盟”， 不久因思想激进被捕入狱，在狱中 写出了他的代表诗作《大堰河──我 的保姆》。建国后曾任《人民文学》 副主编、中国作家协会副主席等职。
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8、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的 喉咙歌唱……”，“应该”前面为什么着一 “也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或 “嘹亮”好不好？为什么？ 答：“也”一词表明诗人以天下为己 任，主动请战于民族解放运动中。 “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限 的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮” 虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地 挚诚感情的表达，所以不能换。
义务教育课程标准实验教科书语文七年级（下）
我爱这土地
艾 青
时代背景
1937年“卢沟桥事变”后，日本军国主 义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷， 生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻， 中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。 正是在此历史背景下，诗人艾青于１９ ３８年１１月创作了《我爱这土地》， 表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。
艾青
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟 儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
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1、“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌 唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”， 你是怎样理解这两句诗的？
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5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写， 蕴含了他怎样的思想感情？ 答：诗人对土地、河流、风和黎明的描 写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦 难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 6、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这 土地”的热爱之情？ 答：课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
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青
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征 意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱 祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对 土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的 赤子衷情。
4、诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是 一个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
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7、本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己 虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？
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青
答：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟， “歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”， 同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的 抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟 无有依。
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青
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 3、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
的热爱之情。
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3、结合写作背景，准确理解“土地”、 “河流”、“风”、“黎明”的象征意义。
“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 “河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗 精神。 “黎明”象征充满生机与希望的解放区。 “悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不 屈不挠的抗战斗争。 “温柔的黎明”象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地”象征祖国大地遭受 苦难，山河破碎，国土沦丧。