高中地理热力环流微课教学设计

热力环流教学设计
一、课程标准
运用示意图，说明热力环流原理，并解释相关现象。

二、核心素养
1.综合思维：运用示意图，说明热力环流的基本原理和形成过程。

2.区域认知：结合图文材料，认识不同地区的热力差异，解释生活中常见的热力环流类型。

三、教学重点
1.热力环流原理的形成过程。

2.运用原理解释生活中常见的热力环流类型。

四、教学难点
热力环流原理的形成过程。

五、教学方法
问题探究法、案例分析法
六、教学过程
【导入】请同学们抬头看教室上方思考空调为什么在那安装，冬天的暖气片在哪安装？【新授】师：回顾全球太阳辐射分布规律
生：从赤道向两极递减
师：地表冷热不均，冷的地方空气收缩下沉，热的地方空气膨胀上升。

让我们一起进入第一篇章认识热力环流，师生一起解读热力环流过程。

师：A处热空气上升运动，B和C处冷空气下沉运动，这样构成空气的垂直运动，在同一水平高度近地面冷的地方形成高压，热的地方形成低压，高空冷的地方形成低压，热的地方形成高压，在同一水平高度出现高低气压差，使得空气由高压向低压运动，形成热力环流。

（一）活动：热力环流知识竞赛
1.空气先有水平运动还是垂直运动？
2.甲、乙、丙、丁四地气压大小？
3.甲乙天气晴朗还是阴雨？
生：空气先有垂直运动再有水平运动
乙、甲、丁、丙
甲地多阴雨天气，乙地多晴朗天气
师：我们认识了热力环流，在我们生活中有没有呢？接下来让我们一起进入第二篇章寻找热力环流。

（二）案例分析：城市风
师：引导学生认识热岛效应，让学生分析出热岛效应的原因。

师：引导学生画出城市风的环流图。

师生总结城市规划布局绿化带和工厂的选址，体现人地协调的地理核心素养。

（三）课下探究：
1.面朝大海，春暖花开，在海边我们何时可以吹到海风？
2.巴山夜雨涨秋池，跟热力环流有关吗？
师：课堂总结
七、板书设计
①先垂直运动，后水平运动（风）
高压低压是相对同一水平面比较的
②气压：乙>甲>丁>丙
③上升气流多阴雨，下沉气流多晴朗
八、课后反思：当堂反思从教学设计、学生课堂反馈、核心素养体现。