幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐

幼儿园中班故事说课稿：小花籽找快乐
1. 说教材
1.1教材分析
《小花籽找快乐》是一篇富有教育意义的童话故事，故事讲述了小花籽寻找快乐的历程。

这个故事内容生动有趣，符合幼儿园中班幼儿的认知水平和心理特点。

通过小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色的对话，向幼儿传达了帮助他人就能获得快乐的积极情感价值观。

教材中的角色形象鲜明，情节简单却富有吸引力，有助于幼儿理解和接受故事所蕴含的道理。

1.2教学目标
1.2.1知识与技能目标
- 幼儿能够理解故事内容，记住故事中的主要角色和情节。

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引导幼儿学说故事中的简单对话，如“小花籽，你要到哪里去？”“我要去找快乐。

”提高幼儿的语言表达能力。

1.2.2过程与方法目标
- 通过故事讲述、角色扮演等活动，培养幼儿的倾听能力和想象力。

- 让幼儿在思考小花籽寻找快乐的过程中，发展逻辑思维能力。

1.2.3情感态度与价值观目标
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使幼儿懂得帮助别人就会获得快乐的道理，激发幼儿乐于助人的情感。

1.3教学重点与难点
1.3.1教学重点
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帮助幼儿理解故事内容，掌握故事中的主要角色及其对话。

例如，小花籽与太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙的对话是故事的关键部分，幼儿需要理解这些对话才能把握故事的情节发展。

在教学过程中，我会通过多次讲述故事、引导幼儿模仿对话等方式来突出这一重点。

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让幼儿体会帮助别人就能获得快乐的情感。

这一重点需要通过引导幼儿分析故事中角色的行为和感受来实现。

例如，当讲述到小鸟帮助人们唱歌，蜜蜂帮助人们采蜜，它们都很快乐时，我会提问幼儿：“为什么小鸟和蜜蜂会快乐呢？”从而引导幼儿思考帮助他人与快乐的关系。

1.3.2教学难点
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引导幼儿用完整的句子表达自己对快乐的理解。

中班幼儿的语言表达能力尚在发展阶段，他们可能能够理解快乐的概念，但难以用完整的句子表述出来。

为了突破这一难点，我会先给幼儿提供一些范例，如“我觉得帮助妈妈扫地很快乐。

”然后鼓励幼儿结合自己的生活经验进行表达。

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激发幼儿在日常生活中主动帮助他人的行为。

幼儿虽然能够在故事中理解帮助他人会快乐，但在实际生活中，他们可能缺乏主动帮助他人的意识。

我会通过设置一些情境模拟活动，如“帮助小娃娃穿衣”等，让幼儿在实践中体验帮助他人的快乐，从而将故事中的道理内化为自己的行为准则。

2. 说学情
中班幼儿的年龄在4 -
5岁之间，这个阶段的幼儿正处于语言发展的关键期。

他们对故事充满了浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，并且能够理解一些简单的故事情节。

然而，他们的注意力集中时间较短，需要教师采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

在认知方面，他们开始有了初步的逻辑思维能力，但仍然以直观形象思维为主。

在情感方面，他们已经能够感受和理解一些基本的情感，如快乐、悲伤等，但对于抽象的情感概念，如乐于助人的快乐，还需要通过具体的事例来引导。

3. 说教法
3.1故事讲述法
故事讲述法是幼儿园教学中常用的方法之一。

在讲述《小花籽找快乐》这个故事时，我会用生动、富有感情的语言，配合适当的语调、语速和表情，将故事中的角色形象栩栩如生地展现出来。

例如，在讲述小花籽说话时，我会用轻柔、稚嫩的声音；讲述太阳公公说话时，我会用洪亮、慈祥的声音。

这样可以吸引幼儿的注意力，激发他们对故事的兴趣，同时也有助于幼儿理解故事中的角色和情节。

3.2提问引导法
在故事讲述过程中，我会适时地提出一些问题，引导幼儿思考。

例如，在讲到小花籽遇到不同角色时，我会问：“小花籽为什么要问小鸟（蜜蜂、青蛙等）快不快乐呢？”通过这些问题，促使幼儿积极参与到故事中，提高他们的思维能力和对故事的理解能力。

3.3角色扮演法
角色扮演法可以让幼儿更加深入地体验故事中的角色情感和情节。

在幼儿熟悉故事内容之后，我会组织幼儿进行角色扮演活动。

让幼儿分别扮演小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色，模仿故事中的对话和动作。

这样不仅可以提高幼儿的语言表达能力，还能让他们在角色扮演中更好地体会帮助别人就能获得快乐的道理。

3.4情境教学法
创设与故事相关的情境，能够让幼儿更加直观地感受故事中的情节。

例如，我会在教室的一角创设一个“小花籽的世界”，摆放一些与故事相关的道具，如小花籽、太阳、小鸟等的头饰，还有花朵、草地等装饰品。

在讲述故事时，让幼儿置身于这个情境中，仿佛自己就是故事中的角色，这样可以增强幼儿的学习体验。

4. 说学法
4.1倾听学习法
在故事讲述过程中，引导幼儿认真倾听是非常重要的。

通过倾听，幼儿可以理解故事内容，学习故事中的语言表达。

我会在讲述前提醒幼儿保持安静，集中注意力，并且在讲述过程中观察幼儿的倾听状态，及时给予鼓励和引导。

4.2模仿学习法
中班幼儿的模仿能力很强，他们会模仿故事中的角色对话、动作和表情。

在教学过程中，我会鼓励幼儿模仿故事中的角色，如模仿小花籽的天真可爱、小鸟的欢快等。

通过模仿学习，幼儿可以提高自己的语言表达能力和表演能力。

4.3思考讨论法
在故事讲述过程中，我会提出一些问题，引导幼儿思考和讨论。

例如，“小花籽最后找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的？”让幼儿在思考和讨论中加深对故事的理解，同时也培养他们的合作交流能力。

5. 说教学过程
5.1导入部分（3分钟）
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我会拿出一颗小花籽的道具，向幼儿展示并提问：“小朋友们，你们看这是什么呀？”引导幼儿回答“小花籽”。

然后接着问：“那你们知道小花籽的心情是怎样的吗？它想要做什么呢？”引发幼儿的好奇心，从而引出今天要讲的故事《小花籽找快乐》。

5.2故事讲述部分（12分钟）
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第一次讲述故事：我会用生动、富有感情的语言完整地讲述故事，让幼儿对故事有一个初步的整体感知。

在讲述过程中，我会注意语音、语调的变化，将故事中的角色形象生动地表现出来，吸引幼儿的注意力。

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第二次讲述故事：在第一次讲述的基础上，这次讲述时我会放慢速度，在关键的情节和对话处稍作停顿，并且提出一些简单的问题，如“小花籽遇到了谁呀？”“小鸟是怎么回答小花籽的呢？”引导幼儿积极思考，加深对故事内容的理解。

5.3互动讨论部分（10分钟）
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故事讲完后，我会组织幼儿进行互动讨论。

首先，我会提问：“小朋友们，小花籽都遇到了哪些朋友呀？”让幼儿回忆故事中的角色。

然后再问：“这些朋友都在做什么呢？它们为什么会快乐呢？”引导幼儿分析故事中角色的行为和快乐的原因。

最后，我会问：“小花籽最后找到快乐了吗？它是怎么找到快乐的呢？”通过这些问题，让幼儿深入理解帮助别人就能获得快乐的道理。

在讨论过程中，我会鼓励幼儿积极发言，认真倾听其他小朋友的回答，并给予及时的肯定和表扬。

5.4角色扮演部分（10分钟）
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在幼儿熟悉故事内容之后，我会组织幼儿进行角色扮演活动。

将幼儿分成小组，每个小组分别扮演小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等角色。

给幼儿一些时间来准备，让他们回忆故事中的对话和动作。

然后，每个小组轮流上台表演。

在表演过程中，我会引导其他幼儿认真观看，并在表演结束后给予评价和鼓励。

通过角色扮演，幼儿可以更加深入地体验故事中的角色情感，提高语言表达能力和表演能力。

5.5拓展延伸部分（5分钟）
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我会引导幼儿联系自己的生活实际，提问：“小朋友们，在我们的生活中，我们可以做哪些事情来帮助别人呢？”让幼儿思考并分享自己的想法。

然后，我会给幼儿讲述一些生活中的乐于助人的小故事，进一步强化幼儿乐于助人的意识。

最后，我会鼓励幼儿在日常生活中积极主动地去帮助别人，体验帮助他人的快乐。

6. 课堂练习
6.1例题1
- 故事中的小花籽都问了哪些朋友关于快乐的问题呢？
- 答案：小花籽问了太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙关于快乐的问题。

6.2例题2
- 小鸟为什么会快乐呢？请用完整的句子回答。

- 答案：小鸟会快乐是因为它能为人们唱歌，给人们带来欢乐。

6.3例题3
- 如果你是小花籽，你会怎么帮助别人找到快乐呢？
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答案：如果我是小花籽，我会在春天的时候开出美丽的花朵，让人们看到美丽的景色，这样人们就会很快乐。

（答案不唯一，只要幼儿能结合自己的想法用完整句子表达即可）
7. 说教学反思
在教学过程中，通过故事讲述、互动讨论、角色扮演等多种教学方法的运用，幼儿对《小花籽找快乐》这个故事有了较好的理解，并且能够体会到帮助别人就能获得快乐的道理。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。

例如，在角色扮演环节，部分幼儿可能因为害羞或者准备不充分而表现不够积极。

在今后的教学中，我会更加注重对这部分幼儿的引导和鼓励，给他们更多的准备时间和支持。

同时，在课堂练习环节，虽然幼儿能够回答出问题，但有些幼儿的回答比较简单，缺乏深度。

在今后的教学中，我会进一步引导幼儿深入思考问题，提高他们的思维能力和语言表达能力。

此外，在教学过程中，我还可以增加更多的多媒体元素，如播放故事音频、视频等，让教学内容更加生动有趣，吸引幼儿的注意力。

总之，通过对这堂课的教学反思，我会不断改进自己的教学方法和策略，提高教学质量，更好地促进幼儿的全面发展。