高三英语话题词汇复习模式探究
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高三英语 话题词汇复习模式探究
福建省惠安第一中学 骆永聪 中学高级教师
3. 词汇的记忆
费时低效的词汇教学与学习事实，值得我们 教师认真反思。在复习阶段，应认真给予学生词 汇记忆的策略和方法的指导，以期更有效地掌握
考纲要求的词汇。
1）通过上下文语境复习汇和脱离语境学词汇； 2）通过联想（单词网络、情景联想）增强对同类 词的记忆效果； 3）通过分类和同义词反义词对比加深对词汇的理 解和记忆； 4）通过学习构词法来学习、记忆、复习单词和进 一步扩充词汇量； 5）通过查词典学习词汇； 6）利用组块（chunk）构建来复习和巩固词汇； 7）通过上下文语境猜测词义； 8）通过泛读进一步扩大词汇量等。
4. 词汇的运用
《福建省普通高中新课程英语学科教学 实施指导意见（试行）》指出：要提倡从运 用的角度出发学习词汇，重视词汇在语篇和 情景中的运用；要把词汇学习与语音、语法、 文化内涵的学习等有机结合起来，使学生在 词汇学习和运用中不断积累知识和经验，巩 固和扩大词汇量，逐步达到或超过《标准》 所规定的词论》王笃勤：为了使学生 清楚单词掌握的情况，应注意加强单词的 检查和评估。评估方式要得当，富于变化 性，尽可能提供相对完整的语境；尽可能 采用自评的方式；既要评估学习效果，又 要评估学习策略的使用；根据学生掌握情 况设计继续性活动。
福建省惠安第一中学 骆永聪 中学高级教师
3. 词汇的记忆
费时低效的词汇教学与学习事实，值得我们 教师认真反思。在复习阶段，应认真给予学生词 汇记忆的策略和方法的指导，以期更有效地掌握
考纲要求的词汇。
1）通过上下文语境复习汇和脱离语境学词汇； 2）通过联想（单词网络、情景联想）增强对同类 词的记忆效果； 3）通过分类和同义词反义词对比加深对词汇的理 解和记忆； 4）通过学习构词法来学习、记忆、复习单词和进 一步扩充词汇量； 5）通过查词典学习词汇； 6）利用组块（chunk）构建来复习和巩固词汇； 7）通过上下文语境猜测词义； 8）通过泛读进一步扩大词汇量等。
4. 词汇的运用
《福建省普通高中新课程英语学科教学 实施指导意见（试行）》指出：要提倡从运 用的角度出发学习词汇，重视词汇在语篇和 情景中的运用；要把词汇学习与语音、语法、 文化内涵的学习等有机结合起来，使学生在 词汇学习和运用中不断积累知识和经验，巩 固和扩大词汇量，逐步达到或超过《标准》 所规定的词论》王笃勤：为了使学生 清楚单词掌握的情况，应注意加强单词的 检查和评估。评估方式要得当，富于变化 性，尽可能提供相对完整的语境；尽可能 采用自评的方式；既要评估学习效果，又 要评估学习策略的使用；根据学生掌握情 况设计继续性活动。