农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略

农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略
发布时间：2021-11-03T07:30:50.549Z 来源：《中小学教育》2021年9月25期作者：王立江[导读] 随着农村居民到城市中工作，使得农村中很多儿童变成了留守儿童
王立江山东省临邑县临盘街道实验小学摘要：随着农村居民到城市中工作，使得农村中很多儿童变成了留守儿童，导致这些留守儿童长时间处于良好家庭教育的缺失状态，像是数学家庭作业的完成上逐渐暴露了留守儿童的学习习惯问题。

所以本文以农村小学留守儿童为例，对其不能有效完成数学家庭作业的成因及其策略进行研究，通过对农村小学留守儿童数学家庭作业完成现状进行分析，并探讨其不能有效完成数学家庭作业的成因，并提出
有效的策略，加强农村小学留守儿童有效的完成数学家庭作业。

关键词：数学家庭作业；农村小学留守儿童；成因；有效策略引言农村相对于城镇来说，在其收入上有着较大的差距，尽管我国不断加速城市化的进程，但是还是有很多的农村居民选择到城市当中进行打工赚钱，虽然在一定程度上提高了家庭的经济收入水平，但是在对子女的教育的时间上却是相对较少，这也导致了农村小学的留守儿童在其学习上并没有良好的学习习惯，尤其是对于家庭作业完成效率出现严重的问题。

所以本文通过对农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因及其作业的成因及其策略进行研究，通过对农村小学留守儿童数学家庭作业完成现状进行分析，并对农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因进行分析，从而提出促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略。

一、农村小学留守儿童数学家庭作业完成现状农村小学留守儿童在完成数学家庭作业的过程中经常会碰到难度较高的习题，但爷爷奶奶或的数学知识难以对数学家庭作业的完成起到实质性帮助，导致留守儿童对数学家庭作业产生恐惧感，缺乏数学家庭作业的完成信心。

与此同时,留守儿童在完成数学家庭作业的过程中容易表现出浮躁心理，容易受到周围事物环境的影响，导致在作业过程中匆匆忙忙、粗心大意，最终导致数学家庭作业的完成质量非常低。

二、农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因分析（一）作业样式死板单一相对于其他的家庭作业来说，数学作为是比较锻炼学生的数学思维的，但是在进行练习的过程中，却是缺乏灵活性，并且在作业的样式上较为死板和单一，影响小学生对于做作业的兴趣。

并且要是小学生在将数学家庭作业作完之后，并不能够保障作业的正确率，而且一旦完不成数学家庭作业还容易受到数学老师的批评。

尤其像是农村小学的留守儿童，并没有人对其作业进行检查，长此以往，会使得小学生对于数学家庭作业产生反感，从而逃避作数学家庭作业，从而降低了农村小学留守儿童数学家庭作业完成的有效率。

（二）家长与教师之间沟通少留守儿童的家长一般都是外出打工，将儿童留给家中的老人进行抚养，所以这也导致家长在于数学老师之间的沟通上是非常少的，所以在对小学生的共同管理上是较为脱节的。

即使是出现农村小学留守儿童的数学家庭作业出现没有完成的现象，数学教师想要将留守儿童的家长进行家访或者是叫家长都是非常困难的，这样造成了农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的重要原因之一。

（三）家庭监管不力留守儿童的家长因为外出打工，这也导致了留守儿童在其监管人上则是由父母变成了单亲监管或者是隔代监管，而像是隔代监管人主要是由留守儿童的姥姥姥爷或者是爷爷奶奶进行监管，而农村中的老人其整体的文化水平并不高，并且农村的家里农活是较为繁重的，因此在对农村小学的留守儿童在数学家庭作业上的监管力度是比较低的，并且在其数学家庭作业的指导和监督上都是较为缺乏的，不能够使农村小学留守儿童的学习水平得到良好的发挥和提高，导致农村小学留守儿童在数学学习上的表现较差。

三、促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业的策略（一）丰富家庭作业样式对于农村小学留守儿童来说，数学教师在对其进行数学家庭作业的布置时，应该进一步地丰富家庭作业的样式，例如：数学家庭作业可以进行口算的练习，对于所布置的作业可以进行三分之一的书写，剩下的口算题在之后的课堂上进行提问，从而检验农村小学留守儿童对于口算的计算情况。

并且在数学家庭作业样式上还可以进行实践作业，例如：可以让学生替家人去买东西，通过付钱和找钱的这一过程，加深学生对于数字的认知，例如可以学习元、角的计算，才能够更好的让学生将所学习的数学知识运用在实际的生活当中。

（二）加强教师与家长之间的沟通交流数学教师在对学生进行数学家庭作业布置时，还应该多利用放学之后或者是周末、节假日等时间对农村小学留守儿童的家庭进行家访，进一步的了解农村小学留守儿童的家庭情况，并且根据学生家庭中的情况，对学生在数学方面可以进行单独的辅导。

同时数学教师还可以将农村小学留守儿童的家长的电话或者是微信号进行记录和添加，并将农村小学留守儿童在学习上的状况进行及时的沟通和反馈，从而加强农村小学留守儿童在数学家庭作业完成的有效率。

（三）提高家庭作业监管力度要想提高农村小学留守儿童的数学家庭作业完成的有效率，就必须要提高农村小学留守儿童监管人对于数学家庭作业的监管力度。

一是要加强农村小学留守儿童监管人对于家庭作为完成的观念，主要是在数学教师将数学家庭作业布置完成之后，监管人应该监督农村小学留守儿童在放学后第一时间就要把数学家庭作业完成的良好习惯。

二是要加强监管人对留守儿童学习的重视，并且还要引导留守儿童，例如：“为什么要将数学家庭作业完成？父母为什么那么拼命工作？农民面朝地背朝天的工作有多辛苦？”等等，从而进一步的转变农村小学留守儿童学习的观点。

结论
农村小学留守儿童不能有效完成数学家庭作业的成因进行研究发现，主要是因为作业样式样式死板单一、家长与教师之间沟通少和家庭监管不力，所以提出了促进农村小学留守儿童有效完成数学家庭作业，应该丰富家庭作业样式、加强教师与家长之间的沟通和提高家庭作业监管力度的策略，以此提升农村小学留守儿童数学家庭作业完成的有效率。

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