高考语文理解常见文言实词在文中的含义课件

【要点提醒 】 联系课本这是最好的最 重要的途径。此外，还可联系成语，名言 警句，“以旧解新”，“以熟解生”，效 果很好。 如：秦桧炎炎 ,不附者惟卿一人。 联想“趋炎附势” “趋炎附势”是对称结构，“炎”、“势” 同义，是“势力”、“权势”之义。“炎 炎”就是权势很大。
又如：
①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产
巧解文言实词
推断文言实词词义方法
1、字型推断法 3、语法定性法 5、语境分析法 2、结构互解法 4、联想推断法 6、代入法
7排除法
一、字型推断法 口——与口及语言等动作有关（吹、吮） 心——关于心理（恨、志） 示——和神祉有关（祖） 衣——与衣服有关（袖、襟）
二、对称结构互解法
利用相似的语言结构中，处于 对应位置上的词语往往在意义上相 同、相近或相反、相对的特点，求 得词语正确的解释。
故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛 （dá 惊恐），未尝不呼父母也。（《屈原列
传》）
【推断】 “疾痛惨怛”分别陈述几种情况，译 为“疾病、痛苦、凄惨、惊恐”，那么， “劳 苦倦极”也是四种情况。“倦极”不能译为“疲 倦极了”。倦是一个词，极是一个词。我们联想 到“夫何使我至于此极也” ，“极”指极端的 情况。 “劳苦倦极”可译为“劳累、辛苦、疲 倦、困惫”。
四、联想推断法：
联想课文有关语词中的用法，相互比照，辨 荆州之民附操者，逼兵势耳。《赤壁之战》 其异同，然后初步确定文中实词的含义。
对下列词语解释不正确的一项是：2001高考题
A、城之不拔者二耳 B、齐人未附 C、使老女子乘城 D、齐人追亡逐北 拔：被攻取 附：归附 乘：巡视 北：指败逃者
【联想】这些词都在课本里学过。A其后秦伐赵， 乘彼垝垣，以望复关。《诗 · 卫 拔十城。（拔：攻取）《廉 · · 蔺》B怀敌附远（附： 风 · 氓》 归附）《论积贮疏》 C 乘鄂渚而反顾兮（乘：登） 乘：登上、登临:败逃的人） 《涉江》D追亡逐北，伏尸百万（北 《过秦论》可见答案是C
理解常见文言实词
在文中的含义
作者：广德中学 陈明发
解释加下划线的词 1、微太子言，臣何能谒之。 2、灭六国者，六国也，非秦也； 族秦者，秦也，非六国也。 3、据崤函之固，拥雍州之地。 4、帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。 5、臣诚知不如徐公美。 6、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
考纲解读:
理解常见文言实词
［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西 山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄” 为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近” 试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客” 很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的 “疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是 “强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责 备”推知是“寻求，寻找”之意。
三、借助语法分析作推断
运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词 语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。
(2000年高考11题)
例1:对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。
在文中的含义
结合具体的语境
偏义复词：
（1）两个语素意义相近
今有一人入园圃，窃其桃李
（2）两个语素意义相对（反）
便可白公姥，及时遣我归
பைடு நூலகம்
如何辨析：
我有亲父母，逼迫兼弟兄 备他盗之出入与非常也 死生，昼夜事也
从实际情况来判断； 从逻辑上去判断。
练习： 1、其日牛马嘶，新妇入青庐《孔》 2、鸿雁出塞北，乃在无人乡。 举翅万余里，行止自成行。
【文过饰非】
我们可能知道“饰”是“掩饰之意”,而对“文”则 有些把握不住。这个词语中的过和非同义，那么文和饰 也应该同义。文就是文饰、掩饰的意思。
【求全责备】
全，全面。备，完备。意思同。“求”和“责”意 思也应该相同。“求”是要求，“责”也是要求（责成、 寻求）。这样就不会把则和备看成是“责备”了。
答案：C
“樵”作“取”的宾 语，应为名词，指柴 草。
例2： ①臣战河南，然不自意能先入关破秦 ②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良 ③日以尽矣，荆卿岂无意哉？ ④久之，目似瞑，意暇甚
【推断】
①“意”后面带有宾词语，作动词，应解释为“料 想”；② 的 “ 意 ” 作主语，为名词，④的“ 意 ” 用法与此相同，联系前文，可知应解释为“样子”； ③的“意”作“无”的宾语，自然也是名词，应解释 为“意图”或“心意”。
五、语境分析法
1、《石钟山记》：郦道元之所见闻，殆与余同，
而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之 下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言
【推敲】： //联系全篇及背景看，渔工水师知道石 钟山命名的真正原因，但因为文化水平低，没法用 文字记下来。因此应理解为“记载”。 2、 怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，
另外，我们还要注意联想到与这个词有 关的一些词，通过组词筛选来确定词义。我 们可以称之为“添加语素解词法” 例：讽帝大征四方奇技 讽：劝告（2003高考题）
“讽” 理解为“劝告” ，对不对？ 以讽组词：嘲讽、讥讽、讽劝、讽喻、讽刺、 根据语境，并联系《邹忌讽齐王纳谏》筛选， 这里的讽应为讽劝、劝告。译成“劝告”是正确 的。 这也是我们解词翻译常用的最简捷实用的方法。
【前倨后恭】
“前”和“后”相反，“倨”和“恭”也应相反。恭， 恭敬。倨，傲慢。
亡国破家相随属，而圣君治国累世不见 也。《屈原列传》
圣明的君主治理国家？
【推断】上下句以“而”连接，表并列。据“亡 国破家”这个并列结构的短语，可推知“圣君治 国”亦为并列关系， “圣君治国”当翻译成“圣 明之君，治平之国”。若成译“圣明的君主治理 国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不对应。 全句可翻译为“亡国破家的事件一个连着一个， 而圣明的君主和清平的国家多少世代也没有出现 过了。
上官大夫见而欲夺之，屈平不与 篡改 赞同
3、 广之将兵，乏绝之处见水，士卒不尽饮，