(鄂教版)二年级语文上册教案刮脸

刮脸
教学目标：
1.认识15个生字，会写其中的8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点：
1.认识15个生字，会写其中的八个生字。

2.能有感情读课文。

教学难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

课时安排:
二课时
第一课时
教学目标：
1.认识15个生字，会写其中的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教学重点：
1.认识15个生字，会写其中的4个生字。

2.能有感情读课文。

教学难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.朗读感悟课文前四个自然段的内容。

教具准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、导入。

1.同学们，你们见过自己的爸爸刮脸吗？你还见过谁刮脸？
2.小结：只有大人才会刮脸。

可今天我们的朋友小贝当却要来刮脸，这是怎么回事呢？今天我们学习15课。

3.出示课题、指名读、齐读。

二、初读课文。

1.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。

2.检查生字自学情况。

（1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。

（2）请学生当小老师，教读生字词。

（3）个别还不认识的字，同学们互相请教，互相帮助。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

5.手势表示有几个自然段。

6.指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

9.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
三、自主学习。

1.指名分节读。

思考：你知道了些什么？
2.小贝当为什么要理发师给他刮脸呢？
3.从什么地方可看出小贝当想当个大人呢？
4.指导读1—4节（找文中的句子回答）并说明为什么？
5.指名读、评议、齐读。

6.理发师给小贝当刮脸了吗？下节课再学习。

四、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？
五、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

板书设计：
15.刮脸
贝当
第二课时
教学目标：
1.复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教学重点：
1.复习巩固15个生字，会写其中的4个生字。

2.能有感情读课文。

教学难点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在学习过程中,感受小大人“贝当”人小言不小的那份童真,感受理发师的风趣幽默。

教具准备：
生字卡片、教学挂图。

教学过程：
一、复习检查。

1.抽读生字。

2.一字开花。

二、继续学习课文。

1.自由读5—10节，思考：理发师给小贝当刮脸了吗？为什么？
2.你知道小贝当什么时候能刮脸呢？
3.自由练读5—10节，讨论：
（1）当小贝当叫理发师给他刮脸的时候，理发师为什么把椅子放平，让小贝当仰面躺下，自己却坐到以便去看报纸。

（2）当小贝当当时傻乎乎地躺在椅子上时是怎么想的？指导看图。

（3）指导朗读小贝当大声喊的语句，体会他当时的心情。

4.指导朗读理发师的话，思考：
读了理发师的话，你有什么想法？
5.小组合作演一演这部分内容。

6.如果你是小贝当，接下去你会怎么做呢？
7.全班齐读课文。

注意语气。

三、指导书写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.看范写。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、作业设计。

1.书写生字。

2.朗读课文。

3.预习16课。

（鄂教版二下）
12快乐的泉水
第二课时
武汉市柏泉学校黄亮亮
教学目标：
1.认读词语，理解词语大概意思
2.正确流利的朗读课文，理解课文内容。

3.通过学习课文，懂得“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

4.教育学生认识到只要乐与助人，把自己的快乐和别人分享，就会拥有快乐，拥
有朋友。

教学重难点：
1.学习课文，体会顾自家的自私心理。

“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理。

教学过程：
一、激趣导入。

同学们，昨天我们一起读了一个故事，故事的名字叫--快乐的泉水。

这个故事我们只学了一个开头，谁来讲讲（复述课文）。

这节课我们来继续读故事，那你还想知道些什么呢？
二、读故事，学习课文3至5自然段。

1、学生自由3-5自然段，思考：顾自家遇到了谁？他是怎么说的？
“找到泉水以后，必须分给村于里的每一个人喝．使别人也得到快乐”。

(1)齐读。

指导学生朗读。

(2)面对老人的要求．顾自家是什么态度?指名回答。

(3)出示句子：
①为了得到泉水，顾自家只好答应了。

②为了得到泉水，顾自家答应了。

(4)这两句话有什么不同?你从“只好”中知道了什么?联系前文引导学生体会他自私的心态，再读这句话。

2、师：顾自家答应了老人的条件，终于看到了希望。

那顾自家找到了泉水吗？
(1)自由读第4、5自然段，读完后，你能把顾自家寻找泉水的过程讲给我们听听吗?
(2)同座两人练习，指名给这一段画面配上旁白。

过渡：白发老人没有食言，给了顾自家满满一大瓶“快乐的泉水”。

又对他再三叮嘱。

(3)出示词卡：再三叮嘱。

读词，并理解。

老人再三叮嘱什么呢?
(4)出示句子：“你带回村去，一定要分给每个人，千万不能独自享用啊！
(5)指名读。

读完后说说你为什么把“一定”“千万不能”读得重一些?
(6)你能学学老人，是怎么再三叮嘱顾自家吗?(学生表演)
(7)齐读第5自然段。

三、自读自悟，学习6、7、8自然段
1、看到顾自家找到快乐的泉水，你们快乐吗?顾自家是不是也得到了快乐呢?默读第6、7、8自然段后指名回答。

2、指名回答。

那他为什么没有找到快乐呢？（引导学生抓住顾自家心里的想法及他的做法）出示句子“我好不容易找到的泉水……让我的子孙也能永远快乐！”
(1)指名读句子，谈谈自己的体会，引导学生抓住“岂有此理”无价之宝”“绝”等词语进一步体会顾自家“只关心自己，不关心他人”的自私心态。

指导阅读，读出“心不甘，情不愿”的语气，指名读、比赛读。

(2)“顾自家高高兴兴地回到家里……千万别让别人知道。

”抓住“关上了门窗”“叫到跟前”“千万”几个词指导朗读，体会他的自私。

3、正因为顾自家的自私，所以最后他得到了快乐泉水吗？他得到了什么？
4、顾自家找到了快乐的泉水，却没有得到快乐。

现在你们明白了其中的道理吗?谁来说说你的体会。

5、指名说，出示句子“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。

”齐读这一句话。

四、联系生活，延伸拓展
1.如果你是财主，得到快乐泉水后会怎样做？
2.学完了这篇课文你懂得了什么？那在生活中，我们怎样才能获得更多的快乐呢？
3.小结：在我们的生活中，快乐无时不在。

只要伸出你热情的双手，快乐就在你身边。

“独乐乐不如众乐乐”，让我们共唱《幸福拍手歌》吧!
板书设计：12快乐的泉水
顾自家找泉水不与人分享
只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。