高二年级期中考试质量分析

高一（ 2）班期中考试质量解析
此次期中考试，从总成绩上看，我们班此次考试还不错，这受益于全
体科任教师的勤劳努力，也受益于全体学生的勤劳勤苦。

下边我就把高一
二班的成绩状况向大家做个简单的解析：
一、成绩解析
（一）年级语数外成绩状况：
班级
一二三四五六七八九十
科目
语文71.471.171.165.763.967.169.066.568.263.3数学32.631.227.825.428.433.527.725.028.727.8英语38.436.737.235.437.637.439.435.935.536.4
不论学生此后的发展方向是什么，语数外这三大科是都是特别重要的，
在这里我先列出了语数外三科的成绩，此中我班语文占第 3 名，数学占第 3名，英语占第 6 名。

说明我班学生计在偏科现象。

（二）班级内两次考试各科均匀成绩对照状况：
学科语文数学英语物理化学生物政治历史地理（月考）785337443637463545（期中）713136232428433437
综合两次考试解析，我班语文、英语、政治、历史等学科均匀成绩基
本保持均衡，可是因为此次题比上一次难度增大，物理、生物等学科均匀分
（三）班级学生总成绩散布：
年级名次1-100100-200200-300300-400400-500500-604 ( 月考）871613136
（期中）1512913104两次成绩对比较，年级 1-200 名学生人数有所增加， 200~300 名学生人数减少， 300-600 名学生人数基本没有变化。

说明部分中等学生学习勤苦，
成绩进步显然，但依旧有很大一部分学生没有仔细学习。

二、原由解析及改良举措
1、问题一：偏科现象特别严重，大多数学生计在偏科，我班前20 名，大多数学生不是英语偏科，数学偏科，就是物理偏科，甚至有的偏好几科。

策略：做勤学生的转变工作，在班会中跟学生解说偏科的缺点，调换
学生对所偏学科学习的的踊跃性和信心。

个别偏科严重的独自讲话，让学
生找寻偏科原由，追求任课教师帮助。

同时实行学生之间的帮扶政策，争
取让更多的学生可以全部科目齐头并。

2、问题二：学生整体基础单薄，部分学生学习方法不对，学过的内容
缺少稳固，比较简单的题失分许多。

策略：重申基础知识的重要性，要修业生在平常学习中着重基本知识
与基本技术的稳固与训练，以“不变”应“万变”。

关于班上平常勤苦学
习但因为基础较差，学习方法不对而造成本次考试成绩不高的学生做好安
抚工作，帮助学生找寻解决方法，对班级座位进行调整，为该类学生的进
步创建外面条件。

3、问题三：优异学生成绩有待进一步提升。

本次期中考试，尖子生不
尖，数目少、 9 科总成绩 1050，班级超出 400 分的人数却极少，此中突出
的是我班第二名，只占到年级14 名，班级整体表现为分数低且差距较大。

班级超出 20 个学生集中在 300~400分之间，这部分学生还有很大的进步空间，要把他们的潜能发掘出来，让他们进入优等生的队列。

策略：进一步做好“互帮相助”学习小组活动，并展开“一帮一”结
对子活动，帮助部分学生离开短腿科目队列。

由班主任和科任老师共同努力，推行包抓制度。

解析前20 名学生获得
的成绩和存在的问题，提出卓有成效的解决方法，并在此后的教课工作中一
一落实。

增强对优等生课外学习的指导，帮助学生制定计划、按期检查、指导，随时答疑、指导，加快优等生的成长。

4、问题四：答题不规范，书写不工整，思虑不谨慎，文字表述不正确，答案多而纷乱，条理性差，重点不清。

作文功亏一篑，另写其余。

策略：着重优异习惯的培育。

要修业生在平常练习时应示范到位，规
范要求，增强学生规范答题训练。

6、问题六：学生学习不够主动，没有你追我赶的学习民风。

策略：以本次期中考试为契机，做勤学生的思想教育工作，正直学生
学习态度，建立学习的自信心，明确学习目标。

多鼓舞学生，擅长发现学
生的闪光点，多夸奖少责备。

让学生以踊跃进步的心态乐学、爱学、勤学、
主动学。

期中考试已告一段落，针对前两次考试，我们班要求每个学生经过两
次考试成绩精美、全面、深入的解析自己，发现自己存在的问题和学习方
法上的缺点，在后边半学期的学习中加以更正。

我相信，经过我们全部师
生的共同努力，我们班会在下半学期的考试中获得更好的成绩。