幼儿园特色活动方案13篇(关于幼儿园特色方案)

幼儿园特色活动方案13篇(关于幼儿园特色
方案)
（1）学校投入资金，购买了大量的适合不同年龄段孩子阅读的图书，在全校师生捐出的书中选取了优秀的图画书投入幼儿园阅览室，充实了藏书量。

（2）建立健全了图书阅览制度，全园各班轮番组织孩子到阅览室阅读，每周至少两次。

（3）推举好书活动，我园在信息相互沟通栏特别开办了"好书大家看"栏目，老师和家长都可以把自己看的好书推举给大家共享。

3、班级图书角，满足孩子阅读欲望，培育孩子爱书的习惯。

各班创设图书角，学校将购买的部分图书投入班级，同年龄班每月轮换，还发动班上孩子将自己的好书带来，和同伴一起共享，保证了班级图书的不定期更新。

4、室内外环境的创设渗透早期阅读内容。

（1）主题墙、故事墙的创设，赐予孩子更多的同伴阅读的机会和相互沟通的平台。

（2）每天在孩子晨间入园时播放乐曲和配乐故事，给孩子以听觉的刺激。

诚如苏霍姆林斯基在创办帕什雷夫中学的过程中，将全部书籍都放置在公共场合，凡是有同学走动的地方，同学们都能轻而易举地找到自己宠爱读的书。

o学校图书馆、阅览室建设
o班级图书角建设。

o图书管理制度的完善
阅读课程的构建
1、儿童阅读材料的内容构成o以传统国学精髓――经典语录、古诗文为主的诵读课程
o以保证基本阅读量为主的主题选文和以整本经典为对象的儿童文学名著略读课程
o以时文、儿童报刊、网络为对象的阅读课程
2、探究基本课型模式
课堂结构：设疑定标，创设阅读情境；自主阅读，培育阅读力气；合作相互沟通，开放阅读现场；多元评价，享受阅读乐趣；课外延长，拓展阅读空间
o 定向o探究o品尝o内化o拓展
o 自觉探究o自主感悟o自我积累
o 读o记o汇o创
o 博o积o悟o用
……
具体课型：
o阅读指导课
o读物推举课
o阅读欣赏课
o读书汇报课
策划阅读活动
o班级读书会
o与作家面对面
o评比"小藏书家""小书迷"
o举办"红领巾图书超市"
o"校内文化艺术节"、"校内阅读节"
以学校小新星电视台、《小新星报》、语文课为载体，组建学校小新星语言艺术剧团和班级小新星语言艺术俱乐部，全面开展语言艺术培训，探究构建德育剧、英语剧、课本剧、同学论坛（辩论赛）等语言艺术系列呈现活动，突出同学自信念培育，全面培育同学的语言表达（交往）力气。

2、"书香家庭"特色项目行动。

一个家庭拥有确定量藏书时，当一个社会以读书为荣，我们的社会就会布满着浓郁的书香，就会促进学习型社会的建立，加快与深化精神文明建设。

老师作为儿童阅读的组织者、引导者，在儿童阅读的开展过程中，必将主动适应、主动应对，建构自己的阅读视野，猎取人文素养的提升。

3、"书香老师"特色项目行动
要有效地引领儿童阅读，老师首先应当是个阅读者，领先提议师生共读。

老师除了阅读儿童读物，取得与儿童对话的条件，还要把握组织儿童阅读的技巧与方法，担负起阅读共同体"公正中首席"的形象，涵养为师者读书人的气质。

以校独立申报担当的重庆市"十一五"规划课题"乐学、勤学、会学课堂教学策略争论"为突破口，探究"三学"课堂教学策略，形成学校"三学"课堂教学共性特征，为培育同学"具有良好学习习惯和坚韧学习品质，把握确定学习方法"的终生学习力气打下坚实基础。

4、"书香宝宝"特色项目行动。

童年阅读可以影响孩子的一生进展。

在儿童阅读背诵的"童子功"季节，引导他们在书籍中与历史对话、与高尚相互沟通、与才智撞击，为将来积蓄厚重的人文素养，我们的民族将会拥有更多高尚、文明、富有缔造性的现代人。

（一）园本组织的活动：
1、进行"早期阅读专题讲座"，邀请家长参预，让家长直观地了解早期阅读的重要性、早期阅读指导的一些具体方法，鼓舞家长主动行动起来进行有效的亲子共读，共同打造"书香家庭"，成就"书香宝宝"。

2、组织阅读学习组成员再次学习《早期阅读指导模式》，并以"一带一"的方式进行方法传授，共同提高老师指导孩子阅读的力气。

3、每学期推选有代表性的"书香家庭"和"书香宝宝"，并发放奖品。

（二）各年段凸显阅读特色：
1、小班以亲子阅读为主线，凸显亲子阅读指导的痕迹。

2、中班以"好书共享"和"熟识各种各样的图书"为主线，呈现孩子欢快阅读的痕迹。

3、大班以"读懂生活的标志和四周的常见广告"为主线，呈现孩子了解文字和标志的过程，为幼小连接做预备。

（三）各班可自行组织的阅读活动
1、每班创设温馨的阅读区，要求环境温馨、美观，投放的阅读材料既有符合本阶段阅读需要的读本，又有可供操作的材料。

2、各班可在一日活动中自主支配故事共享、好书推介、新闻播报或天气播报等小活动
3、各班连续推行图书借阅活动，引发家长"你追我赶"争先辅导孩子阅读的热忱。

4、借助家长开放日的契机，各班进行"早期阅读示范课"，关怀家长提升阅读指导技巧。

幼儿园特色活动方案9
幼儿园舞蹈特色班活动方案
第三周内容与要求：
1、生疏活动室场地以及自己的固定座位。

2、复习律动《小猪》，能跟着音乐较完整的用动作表达。

预备：
音乐磁带、录音机
过程：
一、导入
介绍场地及环境，引发幼儿的学习兴趣
二、为幼儿支配固定座位
三、复习律动《小猪》
1、师放音乐，幼儿随音乐拍手打节奏
2、师完整示范一次，幼儿欣赏
3、幼儿与老师共同随音乐律动
4、重点：双手打圆摸肚子、双手绕圈打转
5、幼儿完整舞蹈2次
6、请个别幼儿上太表演
四、结束
将椅子放回原处
第四周注：由于上周进行家长会，大多孩子都被接走，只有4个孩子参预了活动，故本周照旧进行上周活动内容第六周内容与要求：
1、学习坐姿与站姿
2、学习律动《拍手点头》，能随音乐有节奏的拍手、点头
3、复习律动《小动物的舞》，能大胆地随音乐律动
预备：
音乐磁带、录音机
过程：
一、请幼儿探寻自己的座位
二、学习坐姿与站姿
1、坐时抬头挺胸，并只坐2/3座位
2、站时抬头挺胸，两手自然下垂贴裤缝，双脚并拢
三、律动《拍手点头》
1、完整欣赏音乐
2、随音乐节奏拍手
3、师示范律动
4、幼儿与老师共同做律动
5、师变化律动内容，将拍手变成拍球、擦脸等等
6、幼儿上台表演
四、复习律动《小动物的舞》
五、结束
与老师相互道别
幼儿园特色活动方案10
幼儿园特色活动教学方案
一、中班
（一）、绘画类
目标：
1、熟识并逐步学会使用绘画工具和材料（如彩色笔、蜡笔、油画棒），培育正确的绘画姿态，手腿保持确定距离。

握笔自然有力。

2、培育幼儿对颜色的兴趣，熟识并学会使用3-6种颜色：红、绿、蓝、黑、黄、褐。

3、从玩耍的形式让幼儿逐步学会把握点、竖线、横线、斜线、圆形和方形涂染等方法，画出所生疏的物体，如树木、花草、人、动物等，培育幼儿大胆画画的力气。

（二）、手工类
目标：
1、熟识泥工的材料和工具，知道其名称（粘土、橡皮泥及面团），知道它们的性质是松软的，可以塑造的。

2、学会用搓、团聚、压扁、沾合等方法，简洁地塑造一些物体，并能按自己的意愿塑造。

3、熟识纸工的材料和工具名称，学会一些简洁的折叠方法（如对边折、二边向中心折、对角折、四角向中心折）。

4、学习粘贴简洁图形的方法。

二、大班
（一）、绘画类：
目标：
1、教幼儿学习用圆形、椭圆形、正方形、三角形、梯
形和涂染等方法画出自己生活中观看过的物体，简洁的风景，动植物，能画出其基本部分和主要特征。

2、教幼儿区分蜡笔、水彩、蜡笔水彩混合画的特征，对颜色调合能相互互补，用色协调、明快、洁净。

3、构图方面能用点、线、小圆点、花朵、叶子等画出简洁的图案，教到颜色鲜亮，比例恰当。

（二）、手工类：
目标：
1、泥工：学习捏的技能，能塑造出物象的主要特征，会使用一些简洁的关心材料塑造简洁的玩具和动植物。

2、纸工：学会一些简洁的折叠方法，能折出有关事物形象的纸工作品及节日装饰、环境布置等，培育幼儿的初步美感和审美力气。

月方案：
一、九、十月份教学方案：
（一）中班：
1、绘画：培育幼儿对绘画的兴趣，运用做做玩玩的方法进行直线弧线的练习。

2、手工：关怀幼儿熟识工具、材料、了解其名称和使用方法。

（二）、大班：
1、绘画：以蜡笔为主，用颜色临摹为授课方法，让幼
儿把握基本的颜色搭配和构图。

2、手工：学习撕纸粘贴方法，能撕出简洁的树叶、树干和花草，调和画面。

二、十
一、十二月份教学方案
（一）、中班
1、绘画：运用直线、弧线组合形成整体画面，如：《小鸭戏水》、《月亮和星星》
b.手工：学习泥工的技能，主要是搓条、团聚、压扁、沾合等。

用这些技能可以做成小汤圆、苹果、糖葫芦等。

（二）、大班：
2、绘画：以水彩为主，把握水彩特性，能画出简洁的植物的颜色（水、树、花、鸡、鸭等）。

3、手工：把握剪纸贴，能作出各种形状，拼帖简洁的画面，如《秋树》、《雨中娃》等。

幼儿园特色活动方案11
一、指导思想
在训练形势日新月异的今日，幼儿园特色训练越来越成为幼儿园提高办园层次的客观需要。

本学期我们连续要以“幼儿园有特色、老师有专长、孩子有特长”作为办园追求的境界，在氛围营造、师生素养的全面提高和力气的全面进展等方面进一步加大力度，强化管理，群策群力，共同把我
园的“蒙台梭利训练、区域活动、奇异龟教学、民族训练为主”的特色训练工作推上一个崭新的层面。

二、具体措施
面对现代化、面对将来，加强素养训练、开展蒙台梭利和民族训练、区域活动特色是以美养德，坚持素养训练，造就社会人才的基础。

因此我们要坚持特色掩盖幼儿园训练的方方面面；坚持特色贯穿幼儿园训练的全过程；塑造幼儿健全人格，促进智力培育，加强幼儿动手力气。

本学期我们的重点工作是：在幼儿园环境创设中营造特色训练氛围，把我园各项特色都能有机结合，从而扩大特色训练社会效应。

蒙特梭利所领先提议的训练理念是"训练不是为上学作预备，而是为将来生活作预备。

"其训练的核心目的是关怀儿童的生命自然地成长和完善。

具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。

蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：
1、日常生活训练（包括照看自己，照看环境，基本动作，社交行为，教室常规）；
2、感觉训练（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉）；
3、数学训练（包括数概念建立，数的运算）；
4、语文训练（包括书写的预备，字母、笔顺的练习，简洁的单词，短语）；
5、科学、文化类训练（包括音乐、美术、地理、历史、
动植物等学问和力气）。

这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础供应并呈现给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。

每种训练理念和教学方法都会有可取之处，但都无外乎是培育孩子良好的生活和学习习惯。

蒙氏是把我们家庭和幼儿园的训练更具体化和可操作性（教具较多）例如日常生活有一项叫衣饰框，熬炼孩子扣扣子，系鞋带......但往往孩子在家却学不到，由于家长的包办代替；蒙氏数学不错，让孩子实际操作并发觉规律........在张扬共性的当前社会，在跟西方以自我为中心思潮的影响下，许多家长唯我独尊、尽情纵容孩子的状况下，蒙氏理念教会孩子遵守秩序、学会等待，应当是很难得的！
我园的奇异龟教学它是汇合了多方幼儿园训练教学阅历，全面涵概了幼儿园五大领域的训练内容。

同时又渗透多元创意智能，依据国家教委颁发的《幼儿园指导纲要》的要求，针对3——6岁儿童年龄及认知特点，理解力气和进展水平，并结合幼儿
园的教学特点，设计了包括语言、认知、自然、社会、艺术、电脑、缔造力等促进幼儿多种智能的课件。

用电脑这一媒体工具，把形、声、色、知、情、意相融合，相统一，运用声音、图片、图像、文字等多种手段，直观、具体、生动、形象的呈现了丰富多彩的幼儿世界。

奇异龟教学打破了传统的灌输式的单向教学模式，接受应用多媒体特有的互动
教学方法，强调互动性，视觉性、玩耍性、模拟性和情景化。

课程之间环环相扣，主题分类式的完整设计，调动幼儿多种感官参预思索。

在实践应用过程中，不仅促进幼儿的智力因素进展，同时还激发了幼儿非智力因素的进展，幼儿的学习兴趣和记忆力气有明显提高。

奇异龟教学由健康、语言、社会、艺术、科学、电脑六大类组成，每个类别中都有较细的划分。

健康类有：自我熟识、体能训练、自我爱惜等训练内容；语言类有：倾听、理解、表达、阅读、社会类有：合作相互沟通、情感心情、社会熟识等训练内容；艺术类有：唱游、律动、表演、欣赏、美术绘画、手工制作等训练内容；科学类有：观看、想象、操作、缔造、发觉、探究、时间、空间和数学中的数、量、形等训练内容。

深入到到浅出的教学内容，能全方位满足幼儿园大、中、班教学需要。

20xx年9月开设了蒙文学前班、蒙文大班、蒙文中班、蒙文小班共4个蒙班，更好的支持棋盘井地方经济建设，进展民族基础训练，满足不同家长的需要。

幼儿园区角活动是在确定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿
供应各种丰富的材料，供应充分的时间、空间让幼儿依据自己的兴趣、力气、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种训练方式。

我园始终把区域活动作为实施园本课程
的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、老师如何进行指导等等，都是我们特殊关注和始终探究的问题。

经过一段时期的尝试、摸索，我园在区角创设方面积累了确定的阅历，并慢慢形成自己特有的思路。

依据幼儿年龄特点创设不同的区角，我园把区角分为生活区、数学区、语言区、科学区、美工区、角色区、建构区等，但不同年龄段幼儿的特点以及相应的训练重点不同，创设的区角也应有所区分。

在各种区角活动中，幼儿的缔造思维得到了进展，不仅熬炼了幼儿的小肌肉群而且操作力气得到了进展。

吸取精华，不断改善，向孩子最近进展区进展，在期末的幼儿特色成果呈现上，力争每班都能出高质量的特色作品，使全园特色训练更上一个台阶。

幼儿园特色训练方案
棋盘井幼儿园
20xx年9月
幼儿园特色活动方案12
通棉三厂幼儿园中四班特色活动总结
20xx--20xx学年度其次学期
音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和玩耍活动中，幼儿才能轻松快乐的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完
成的，它必需让幼儿在实践中直接体现，感知音乐的力度、速度、节奏音色。

在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比较适合在音乐玩耍中来学习音乐。

那么在这学期我们所学的奥尔夫音乐就集中了以上的全部内容，让幼儿更简洁接受和更好的学习音乐。

一、漂亮的音乐伴随孩子们的一日生活。

起初，我们只是将《牛仔很忙》这首音乐运用在打击乐活动中的取乐器环节。

后来，我们发觉孩子们特殊宠爱这首音乐，一听到它，就能有秩序地进入或离开活动场地。

于是，我们深入到到思索，将这首音乐广泛地运用在一日活动的组织中，同时我们还进一步搜寻更多的漂亮音乐对幼儿进行常规训练，从而扩展了孩子与音乐接触的范围，促进了孩子们用心灵感受音乐的机会，形成了班级的的良好常规。

二、好玩的律动促进了幼儿自信、合作等品质的进展。

现在的孩子大多以自我为中心，不爱劳动，没有服务意识、不够自信、不愿与人交往造成这些状况的缘由往往就是他们的家长，当孩子消逝要自己动手、为别人服务的意愿时，通常被家长会因“做不好、弄不干净、这不是你该做”理由拒绝，剥夺了孩子成长和进展的权利，在我组织的律动《动感手帕舞》中，孩子们随着动感、滑稽的音乐了解了洗手帕的基本步骤、大胆地尝试了洗手帕的动作。

第一课时结束后，孩子们说出了要关怀家人做家务的愿望。

其次课时结束后，
孩子们知道了大手帕要合作洗，才更好。

体验到了与人合作的欢快心情。

第三课时结束后，孩子们能在感受到随乐交换伴侣的乐趣，体会到伴侣越多才会越欢快，进一步促进了孩子社会性的进展。

总之，本学期我班的奥尔夫活动即将结束，在实施过程中，不仅孩子们有所成长，我们对于这项活动的开展从开头的盲目渐渐地变为了有想法，我想这也是一种进步吧。

下学期，我们将再接再厉，更加深入到到地在幼儿的一日活动中渗透奥尔夫音乐，努力钻研每一节奥尔夫音乐教学活动。

幼儿园特色活动方案13
幼儿园特色的创建方案
一、什么是特色幼儿园
二、所谓特色园所就是以其独特性、先进性、科学性、稳定性等区分于其它幼儿园并取得显
著成果,为社会和其它园所认可的幼儿园。

“特色幼儿园”是一所幼儿园的特殊性或共性在办学过程中的体现，它表现于训练思想、培育目标、师资建设、教学风格、教学管理等方面。

特色幼儿园的独特性是指幼儿园在具有一般幼儿园共性的基础上，又有着与众不同的共性，即：“人无我有，人有我优，人优我精”，这是特色幼儿园的主要特征；先进性是指幼儿园有较高的教学质量和管理水平，同时幼儿园某项工作或幼儿某一方面的素养优于其它幼儿园，某一方面的争
论也属于领先地位；科学性是指幼儿园办学符合训练方针、训练规律和训练实际，顺应社会和训练进展趋势，形成了较为完整的办学思想和办学阅历，有推广价值；稳定性是指办学的共性和成果能长期地显示、保持和进展，经受得住时间的检验，成为幼儿园的传统，具有较深的社会影响，它标志着训练共性的定型和成熟。

三、四、二、如何创建特色幼儿园
1、园长要有独特的办学思想。

园长是幼儿园管理的决策者和组织者。

要创建特色幼儿园，关键是园长的办学思想要有特色。

一个幼儿园的办学特色，实际上是园长办学思想共性化的表现。

园长要有正确的训练思想，利用幼儿园的优势，进展自己的独特见解形成自己的训练信念，只有这样才能形成办学特色。

可以说没有特色的园长，很难办出有特色的幼儿园。

因此，园长要能依据自己幼儿园的实际、特点大胆地提出自己的办学主见，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，缔造出幼儿园的特色。

2、要依据本园实际选准“突破口”，确立特色目标，并落实于办学实践。

由于诸多因素的影响，幼儿园与幼儿园之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。

因此，办学特色的确立，要结合本园实际选准“突破口”。

如在创建“艺术训练特色”幼儿园过程中，以艺术训练为“突破口”，确立了“师生精
神面貌美、教学方法艺术美、园园环境文化美、幼儿的全面素养和艺术专长不断进展”的目标。

在创建特色幼儿园过程中将本园的培育目标确立为“综合素养加特长”，并将培育目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关怀、学会学习、学会思索、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等10个方面。

确立特色目标后，要对进展战略进行规划设计，制定切实可行的分阶段目标。

确立分三步走的进展规划：
第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步进展奠定人力和物质基础；其次步为特色幼儿园建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全园多数幼儿的素养要求；
第三步创建高层次特色幼儿园，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体幼儿各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。

在幼儿园特色建设的进展战略制定后，围绕特色目标优化幼儿园训练资源配置和内部管理。

一方面要将幼儿园的人、财、物等训练资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。

另一方面园长要充分调动领导班子和全体师生的主动性，将园长的办学思想转化为全体教职工的自觉行为。

还要强化幼儿园管理，制定一套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全园形成一种追求特色目标和为创建特色主动奋斗，勤奋工作的风
气。

3、要建设一支有特色的老师队伍。

幼儿园育人目标主要是通过老师来实现的，要形成幼儿园特色，必需有一支与之相适应的素养优良的老师队伍。

老师工作联接着过去、现在和将来，有什么样的老师就有什么样的幼儿，要使幼儿学有所长，老师必需做到教有所长。

创建特色幼儿园没有一批富有训练、教学特色的老师是难以实现的。

训练实践告知我们，一所幼儿园的特色往往指幼儿园老师的群体特长，是他们训练教学阅历的积累与升华，这是创办特色幼儿园的真正财宝。

4、要形成教学特色。

教学是实现培育目标的主要途径，也是形成幼儿园特色的主要途径，因此在特色幼儿园建设过程中应充分重视教学特色建设。

首先，要建立与特色相适应的新的课程体系，打破以课堂教学为唯一形式，以传授书本学问为唯一内容的单一课程结构体系，以社会需要、学科体系和幼儿进展为基点，构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。

一是改革：在不增加幼儿负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息及社会技能等方面的课程，开发幼儿的潜能，促进幼儿综合素养的提高；
二是开拓：建立以课堂教学为基储以兴趣小组和提高班。