大学英语网络选修课初探
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英语 网络课 程体 系 ． 同时 对 网络 课 程 体
系 进 行 反 思
关 键 词 ：大 学英 语
体 系
发 展 趋 势 网络 选 修 课 网络 课 程
虹 １作 过 英 语 口语 网络 实 时 课 程 的探 讨 与研 究 ． 研 究 指 出 ５ ］ 该 相 对 于传 统 教 学 ， 络 课 程 具有 学 习 资 源 丰 富 、 时 、 网 即 多样 ， 语 言 使 用环 境 真 实 等优 势 ，可 以为 学生 进 行 英 语 口语学 习提 供 了一 个 更 新 、 好 的选 择 。郑 玉 琪 做 过 英语 阅读 网络 课 程 的 更 研究 ．该课 程 以 学 习 者为 中心 ， 造 了较 为 理想 的 个性 化 网 络 ． 创 学 习环 境 。
类型 ， 它们分别是 ： ①相 同时 间、 相同地点 的教育（Ｔ Ｓ ）② Ｓ—Ｐ ； 不 同 时 间 、 同地 点 的 教 育 （ Ｔ Ｓ ）③ 相 同 时 间 、 同地 点 相 Ｄ —Ｐ ： 不
的教 育 （ Ｔ Ｄ ） ④ 不 同时 间 、 同 地 点 的教 育 （ Ｔ Ｄ ） Ｓ—Ｐ ； 不 Ｄ — Ｐ 。传
１概 述 ．
有 学 者 指 出 １ 《 中英 语 课 程标 ７ （ 文 简 称 《 ７ ） ，高 俸》 下 标 停》 的课 程 目标 已接 近 《 学 英 语课 程教 学 要 求 》 下 文 简称 《 大 （ 要 求 》 的 一般 要 求 。 例 如 ， 级 水 平 的优 秀高 中毕 业 生词 汇 量 能 ） ９ 达 ￣４ ０ 已相 当于 《 求》『 一般水 平 的词 汇 量 。而 且《 １ ５ ０， １ 要 １ １ 标准 》 中对 于 英语 听 、 、 、 等各 项 能 力 的 界定 ， 都 和《 说 读 写 也 要求 》 的 般 水平 不 相 上下 。由此 可 见 ， 国近 十 几年 的 中小学 英 语 教 我 学 有 了 长足 的 进步 ｌ 而 臼＿基 础 英讲 （ ｎ ｒｌ ｎ ｌ ｈ 教 学 的 。 ， Ｇｅ ｅａ ｇｉ ） Ｅ ｓ 重 点将 由高 校 转 到 中学 ，这 给 大学 英 语 教 学带 来 了机 遇 的 同 时． 也带 来 了挑 战 。 目前 很 多 高 校 而 临 的情 况 是 ， 自基 础 来 教 学条 件 较 好地 区 的学 生 ，与 高校 连 年 扩招 的一 批 英 语基 础 相 对较 差 的 学生 一 起 进 入 大学 ．使 得 大学 英 语 的教 学 对象 有 两 极分 化 的趋 势 。 因此 ． 了更好 地 衔 接高 中阶段 与 大 学 阶段 为 的 英语 教 学 ． 必要 对 大 学 英 语 的教 学 内容 作 出适 当调 整 ， 有 以 满 足不 同层 次学 生 的不 同要 求 。 实 际 上 ，要 求 》 《 已考 虑 到 了这 一 点 。２ ０ 版 《 ０ ７ 要求 》 出 ， 指 各 高 等学 校 应 根 据 实 际 情 况 ， 综 合 英 语 类 、 言 技 能 类 、 将 语 语 言应 用 类 、语 言 文 化类 和专 业 英 语类 等 必 修 课 程 和选 修 课 程 有机 结 合 ．确 保 不 同层 次 的学 生 在英 语应 用 能 力 方 面得 到 充 分 的训 练 和提 高 。 另外 ， 要 求 》 规 定 ， 大 量 使 用先 进 的 信 《 也 应 息 技 术 ， 发 和建 设 各 种基 于计 算 机 和 网络 的课 程 ， 学 生 提 开 为 供 良好 的语 言 学 习环 境 与条 件 。因 此 ， 基础 英 语 与专 业 英 语 在 相 结 合 ． 及必 修 课 与 选修 课 相 结 合 的基 础 ｆ， 好 课 程 与 信 以 做
一
为系 统地 解 决 网络 选 修 课 的 整体 框 架 问 题 ．我 们 参 照 学 者丹 ・ 德 维 （ ａ ｏｄｗ ｙ 对 于 教育 的分 类 。 ・ 柯 Ｄ ｎ ｌ ａ） Ｃ ｅ 丹 柯德 维 认 为 可 以按 照 时间 （ｉｅ 和 地 点 （ｌｃ ） Ｔｍ ） Ｐａｅ 两大 要 素将 教 育 分 为 四种
根据 丹 ・ 德 维 的 分类 ， 学 英 语 网络 选 修 课 主要 应 采 用 方式 柯 大
③ 和④ ， 开发 网络 实时 课 程 与 网络 非 实 时课 程 。
息 技 术 的结 合 ， 现 阶段 大 学英 语 发 展 的趋 势 。 是
２课 程 体 系 设 计 ．
网络 课 程是 在 先 进 的 教 育思 想 、教 学理 论 与 学 习 理论 指 导 下 的 基 于 Ｗｅ ｂ的 课程 ， 学 习过 程 具 有 交 互 性 、 享性 、 其 开 放性 、 协作 性 和 自主性 等 基 本特 征 。国 内外 学 者 对于 网络课 程 的研 究 比较深 入 ， 于篇 幅 有 限 ， 文 不再 详 述 。但 是采 用 由 本 网 络课 程 的形 式 开 设 大 学英 语 选 修 课 的研 究 却 不 多 见 。韩 焱 致 或 相 类似 的情 景 中 发生 ．课 堂 教学 必 须 突 出 教学 环 境 与 现实 的相 似性 而 要 创设 真实 的课 堂 情景 。课 堂 教 学 活 动必 须 体现 真 实 性 ． 即学 生所 要 完 成 的 任 务应 该 符 合 现 实 生 活 中 出 现 的实 际情 况 ， 合语 言使 用 的真 实 条 件 。 真实 的语 言环 境 符 在 中 ． 言是 人 们在 社 会 生 活 中进 行 交 际 的 具 ， 人 们 用 来 交 语 是 流思 想 情感 、 传递 信 息 的 主要 手 段 。 就英 语 教 学 而 言 ， 学 的 教
统 教 育 一 般采 用 方 式① ， 种 教 育方 式 一 般 都 在教 室 里进 行 ； 这 在 自主学 习中 心进 行 的 教 育一 般 采 用 方式 ② ；对 于方 式③ 和
④ ， 般 必 须采 用 现 代 教 育 技 术 才 能 做 到 （ 计 算 机 、 络 出 一 在 网 现 以 前 ， 式③ 和 方式 ④ 一 般 采 用 邮 件 、 方 广播 和电 视等 手 段 进 行 实施 ） 方式 ③ 一般 指 的 是 网络 实时 课 程 （ ｅｌｔ ｅ ｏ ｒ ） 。 Ｒ ａ ｉ ｕｓ ， —ｍ ｃ ｅ 方式 ④ 指 的是 网 络非 实 时 课 程 （ ｏ —ｅｌｔ ｅｃｕｓ） 因此 ， Ｎ ｎ ｒ —ｉ ｒ 。 ａ ｍ ｏ ｅ
大 学 英 语 网 络 选 修 课 初 探
唐 进
（ 宁学 院 中心 校 区 语 言学 习 中心 ， 成 湖北 咸 宁 ４ ７１ｏ） ３ ｏ
摘
要 ： 章 论 述 了 大 学 英 语 教 学 的发 展 趋 势 ， 从课 文 并
程 设 计 理 念 、 程 框 架 、 程 组 成 模 块 、 程 实 施 的 具 体 问 题 课 课 课
系 进 行 反 思
关 键 词 ：大 学英 语
体 系
发 展 趋 势 网络 选 修 课 网络 课 程
虹 １作 过 英 语 口语 网络 实 时 课 程 的探 讨 与研 究 ． 研 究 指 出 ５ ］ 该 相 对 于传 统 教 学 ， 络 课 程 具有 学 习 资 源 丰 富 、 时 、 网 即 多样 ， 语 言 使 用环 境 真 实 等优 势 ，可 以为 学生 进 行 英 语 口语学 习提 供 了一 个 更 新 、 好 的选 择 。郑 玉 琪 做 过 英语 阅读 网络 课 程 的 更 研究 ．该课 程 以 学 习 者为 中心 ， 造 了较 为 理想 的 个性 化 网 络 ． 创 学 习环 境 。
类型 ， 它们分别是 ： ①相 同时 间、 相同地点 的教育（Ｔ Ｓ ）② Ｓ—Ｐ ； 不 同 时 间 、 同地 点 的 教 育 （ Ｔ Ｓ ）③ 相 同 时 间 、 同地 点 相 Ｄ —Ｐ ： 不
的教 育 （ Ｔ Ｄ ） ④ 不 同时 间 、 同 地 点 的教 育 （ Ｔ Ｄ ） Ｓ—Ｐ ； 不 Ｄ — Ｐ 。传
１概 述 ．
有 学 者 指 出 １ 《 中英 语 课 程标 ７ （ 文 简 称 《 ７ ） ，高 俸》 下 标 停》 的课 程 目标 已接 近 《 学 英 语课 程教 学 要 求 》 下 文 简称 《 大 （ 要 求 》 的 一般 要 求 。 例 如 ， 级 水 平 的优 秀高 中毕 业 生词 汇 量 能 ） ９ 达 ￣４ ０ 已相 当于 《 求》『 一般水 平 的词 汇 量 。而 且《 １ ５ ０， １ 要 １ １ 标准 》 中对 于 英语 听 、 、 、 等各 项 能 力 的 界定 ， 都 和《 说 读 写 也 要求 》 的 般 水平 不 相 上下 。由此 可 见 ， 国近 十 几年 的 中小学 英 语 教 我 学 有 了 长足 的 进步 ｌ 而 臼＿基 础 英讲 （ ｎ ｒｌ ｎ ｌ ｈ 教 学 的 。 ， Ｇｅ ｅａ ｇｉ ） Ｅ ｓ 重 点将 由高 校 转 到 中学 ，这 给 大学 英 语 教 学带 来 了机 遇 的 同 时． 也带 来 了挑 战 。 目前 很 多 高 校 而 临 的情 况 是 ， 自基 础 来 教 学条 件 较 好地 区 的学 生 ，与 高校 连 年 扩招 的一 批 英 语基 础 相 对较 差 的 学生 一 起 进 入 大学 ．使 得 大学 英 语 的教 学 对象 有 两 极分 化 的趋 势 。 因此 ． 了更好 地 衔 接高 中阶段 与 大 学 阶段 为 的 英语 教 学 ． 必要 对 大 学 英 语 的教 学 内容 作 出适 当调 整 ， 有 以 满 足不 同层 次学 生 的不 同要 求 。 实 际 上 ，要 求 》 《 已考 虑 到 了这 一 点 。２ ０ 版 《 ０ ７ 要求 》 出 ， 指 各 高 等学 校 应 根 据 实 际 情 况 ， 综 合 英 语 类 、 言 技 能 类 、 将 语 语 言应 用 类 、语 言 文 化类 和专 业 英 语类 等 必 修 课 程 和选 修 课 程 有机 结 合 ．确 保 不 同层 次 的学 生 在英 语应 用 能 力 方 面得 到 充 分 的训 练 和提 高 。 另外 ， 要 求 》 规 定 ， 大 量 使 用先 进 的 信 《 也 应 息 技 术 ， 发 和建 设 各 种基 于计 算 机 和 网络 的课 程 ， 学 生 提 开 为 供 良好 的语 言 学 习环 境 与条 件 。因 此 ， 基础 英 语 与专 业 英 语 在 相 结 合 ． 及必 修 课 与 选修 课 相 结 合 的基 础 ｆ， 好 课 程 与 信 以 做
一
为系 统地 解 决 网络 选 修 课 的 整体 框 架 问 题 ．我 们 参 照 学 者丹 ・ 德 维 （ ａ ｏｄｗ ｙ 对 于 教育 的分 类 。 ・ 柯 Ｄ ｎ ｌ ａ） Ｃ ｅ 丹 柯德 维 认 为 可 以按 照 时间 （ｉｅ 和 地 点 （ｌｃ ） Ｔｍ ） Ｐａｅ 两大 要 素将 教 育 分 为 四种
根据 丹 ・ 德 维 的 分类 ， 学 英 语 网络 选 修 课 主要 应 采 用 方式 柯 大
③ 和④ ， 开发 网络 实时 课 程 与 网络 非 实 时课 程 。
息 技 术 的结 合 ， 现 阶段 大 学英 语 发 展 的趋 势 。 是
２课 程 体 系 设 计 ．
网络 课 程是 在 先 进 的 教 育思 想 、教 学理 论 与 学 习 理论 指 导 下 的 基 于 Ｗｅ ｂ的 课程 ， 学 习过 程 具 有 交 互 性 、 享性 、 其 开 放性 、 协作 性 和 自主性 等 基 本特 征 。国 内外 学 者 对于 网络课 程 的研 究 比较深 入 ， 于篇 幅 有 限 ， 文 不再 详 述 。但 是采 用 由 本 网 络课 程 的形 式 开 设 大 学英 语 选 修 课 的研 究 却 不 多 见 。韩 焱 致 或 相 类似 的情 景 中 发生 ．课 堂 教学 必 须 突 出 教学 环 境 与 现实 的相 似性 而 要 创设 真实 的课 堂 情景 。课 堂 教 学 活 动必 须 体现 真 实 性 ． 即学 生所 要 完 成 的 任 务应 该 符 合 现 实 生 活 中 出 现 的实 际情 况 ， 合语 言使 用 的真 实 条 件 。 真实 的语 言环 境 符 在 中 ． 言是 人 们在 社 会 生 活 中进 行 交 际 的 具 ， 人 们 用 来 交 语 是 流思 想 情感 、 传递 信 息 的 主要 手 段 。 就英 语 教 学 而 言 ， 学 的 教
统 教 育 一 般采 用 方 式① ， 种 教 育方 式 一 般 都 在教 室 里进 行 ； 这 在 自主学 习中 心进 行 的 教 育一 般 采 用 方式 ② ；对 于方 式③ 和
④ ， 般 必 须采 用 现 代 教 育 技 术 才 能 做 到 （ 计 算 机 、 络 出 一 在 网 现 以 前 ， 式③ 和 方式 ④ 一 般 采 用 邮 件 、 方 广播 和电 视等 手 段 进 行 实施 ） 方式 ③ 一般 指 的 是 网络 实时 课 程 （ ｅｌｔ ｅ ｏ ｒ ） 。 Ｒ ａ ｉ ｕｓ ， —ｍ ｃ ｅ 方式 ④ 指 的是 网 络非 实 时 课 程 （ ｏ —ｅｌｔ ｅｃｕｓ） 因此 ， Ｎ ｎ ｒ —ｉ ｒ 。 ａ ｍ ｏ ｅ
大 学 英 语 网 络 选 修 课 初 探
唐 进
（ 宁学 院 中心 校 区 语 言学 习 中心 ， 成 湖北 咸 宁 ４ ７１ｏ） ３ ｏ
摘
要 ： 章 论 述 了 大 学 英 语 教 学 的发 展 趋 势 ， 从课 文 并
程 设 计 理 念 、 程 框 架 、 程 组 成 模 块 、 程 实 施 的 具 体 问 题 课 课 课