二年级下册语文园地二教案一等奖

二年级下册语文园地二教案一等奖
《二年级下册语文园地二教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、二年级下册语文园地二教案一等奖
教学理念：
学生是学习的主人，在教学活动中应以学生的学为主，充分体现学生的学习自主性。

“我的发现”活动中，可以放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。

“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。

“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。

最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来”“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

口语交际中的内容学生都遇到过，教师引导学生口语交际时要注意联系实际生活。

为此，可设计多种教学情境，让学生在情境中想，在情境中说，在情境中交流，从而提高口语交际能力。

教学目标
1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中的不同含义。

复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。

培养学生的口语表达能力及听说能力。

3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

教学重点
引导学生发现识字方法。

积累词语，朗读、背诵诗歌。

培养学生的听说能力。

教学难点
创设情景，提高学生口语交际的能力。

课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入新课。

师：同学们，欢迎大家来到语文园地二来做客，老师希望大家在学习语文园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用大脑子认真分析，还要用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。

（板书课题）【设计意图】：用学生感兴趣的事物引入，引起学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，为学生创设了良好的学习情境。

二、学习新知。

我们先一起完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。

（一）学习第一组。

（课件出示）
1、让学生仔细的观察“漂、瓢”，说一说你都观察到什么？
（1、它们都是左右结构的字。

2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是同一个字。

3、他们的读音相同。

）
师：同学们观察得很仔细，你们观察到的这两个“漂和飘”这两个字去掉偏旁就是我们今天要学习的生字“票”。

2、投影学习票，读词，拓展词。

3、出示“完、园”两字的卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说说都观察到什么？
（1、韵母都是一样的。

2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。

3、他们一个是上下结构，一个是全包围结构，都有偏旁。

）
师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二地认读字元。

4、投影出示学习元，读词和拓展组词
师：引导学生总结识字方法。

师：刚才我们学习票和元两个字，大家说说我们用的是什么样的识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方法。

）
（二）下面我们来看第二组组字词（课件出示），(学生用同样的方法说出自己的发现。

) 教师小结结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。

减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？
（让学生举例说明）
【设计意图】：学生是学习的主人，把学生学习的主动权还给学生。

在我的发现中可以放手让学生通过讨论、观察让学生自己得出结论，但是由于低年级学生年龄比较小，所以采取教师先扶，然后再放的形式。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义
师：同学们，我们继续去发现
1、出示“张”字，学生认读。

2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。

如：张爷爷(师板书)
3、出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4、生汇报交流，师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。

如：某某饭店今天开张了。

5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

【教学意图】：一字多义的教学对低年级的学生来说，比较抽象，不能讲解的过深，我们可以联系生活实际：像说出姓张的同学饿名字，动作表演，实物演示，来具体的体会。

四、学习读读背背
1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、师范读，学生体会诗歌所表达的'思想感情。

3、认读、理解词语。

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

第一段：思考，我家的家庭成员都有谁
第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

5、指导背诵诗歌。

6、．配乐朗诵。

(课件出示：摘星)
【设计意图】：新课程标准在阅读中指出喜欢阅读，感受阅读的兴趣，学习正确、流利、有感情的朗读课文，展开想象，获得初步的情感体验所以在教学中重视对学生的朗读训练。

把教与学的主要活动放在读上：初读入情—读中悟情—想中悟情。

并展开了合理想象，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。

五、教师小结
同学们，这节课表现非常好，希望你们继续努力，让你们的头脑越来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。

板书设计
第二课时
一、谈话导入
我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？我们要养成良好的学习习惯。

今天继续学习语文园地二
【设计意图】：学生是语文学习的主人。

语文学习注意培养学生自主学习的意识和习惯。

把展示台引入，即节省了时间又收到了一举两得的效果。

二、我会读
1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗
2、（课件）大屏幕出示词语，学生认读。

①指名读。

(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

【设计意图】：识字写字是阅读和写作的基础，是1－2年级的教学重点。

进行口头造句是为普通话的学习和以后的阅读和写作打下基础。

三、口语交际
（一）创设情境
1、还记得我们学过《胖乎乎的小手》你看，这是什么？课件出示：图《胖乎乎的小手》，你有什么想说的吗？（回顾能干的小手做的事。

）
2、最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文，许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。

有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？（如果没有，介绍教材中的例子）
【设计意图】：借助学习的课文，以及学过的文章，为学生创设一种交际情景。

（二）引导倾听
1、这位同学非常需要大家的帮助，需要同学们为他想想办法。

大家愿不愿意啊？
2、如果真想帮助他，就得仔细听听他的介绍，搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务，然后再替他想想办法。

下面就请这位同学介绍，（师事先找好学生）我们认真听，要边听边想：他父母为什么不让他做家务？怎样才能说服父母？
（三）讨论交流：怎样才能劝说父母让他做家务？（学生讨论，教师留足够的时间）
【设计意图】：讨论、交流，是感悟的基础。

在这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主探讨，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入交流。

（四）组内表演
1、小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色，表演劝说父母的过程。

2、说服“父母”后，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

（五）上台表演：选代表在全班表演。

【设计意图】：说话是我们一生中非常重要的事情。

而语文教学中，说话训练尤为重要。

对于一年级学生来说，创设一定的情境，让学生参与表演与交流，这样不但让学生产主了新奇感，而且激发了兴趣，感悟了道理。

（六）创新发展
让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的
说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。

附：
课堂检测题
一、我会做
（）＋（）＝种
（）＋（）＝钟
（）＋（）＝枝
（）＋（）＝吱
二、我会读
拖鞋张贴全家舞蹈奇妙
阳光刚刚事情变化另外
三、句子中深的意思有什么不同。

1、这条河很深。

2、夜几经很深了。

3、这道题很深。

附答案：
一、我会做
（禾）＋（中）＝种
（钅）＋（中）＝钟
（木）＋（支）＝枝
（口）＋（支）＝吱
二、我会读（略）
三、句子中深的意思有什么不同。

1、从上到下的距离。

2、晚
3、难，深奥。

教学课件
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趣味识字方法
1 寻找规律识字
在语文识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。

在教学认识同一类偏旁的生字时，如三点水的字与水有关，日子旁的字与太阳有关，金
字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密，发现它们的共同点，揭示构字的规律，举一反三，在学习中达到触类旁通的效果。

2 故事识字
利用讲故事的方法，让学生较好地记住字形.如教学候和猴字，我讲了这样一个故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖候和猴都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物猴说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它候说它就要竖。

同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!
学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。

这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。

识字会变得有趣，识字效率也会大大提高。

3 动作法识字
有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形。

在教学拿字时，我准备了一些乒乓球。

我先叫同学单手接球，准确率不高。

我再叫同学合拢手接球，准确率大大提高了。

我就讲：把手合起来容易拿稳。

在不知不觉中，拿的音、形、义，学生都牢牢记住了。

引导学生创设特定的环境，将特别的字形与形象的情境联系起来。

学生以后运用这个生字时，脑海中一定会浮现出相应的情景，想起那形象的提示语言，一定不会把字写错了。

4 抓特点识字
对于形近、音近的字，可组织学生进行比较，区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。

如兔和晚，学生往往在点上出错。

教学的时候，让他们仔细观察，哪个字有点，哪个字没点。

学生很容易看出兔字有点。

你要再问他们为什么。

学生有的说是兔子的眼睛，有的说是兔子甩动的尾巴……不知不觉中，强化了汉字的记忆。

如爱和受，坐和座，圆员园元及级极……都可以在比较中达到深层认识。

在教学中，教师应尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，进行自主性识字和创造性识字。

如识喝和渴时，有学生自编顺口溜识记：口渴要喝水，‘渴’是三点水，喝水要用嘴，‘喝’是口字旁教师抓住容易错的地方，引导学生创设特定的语境，进行联想，让他们在形象风趣的语言中，巧妙地记住字形，强化了识字效果。

5 猜谜语识字
低年级学生对谜语有浓厚的兴趣。

为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语与学生的识记生字联系起来。

除了编谜让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。

教学闪字时，先引导学生把字拆分成人门，在老师的动作暗示下，学生心领神会，编出了谜语人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义呢。

教学洋字时，出示谜语：小羊在河边每字的教学，可以编谜语：人的母亲……在加上节奏朗读，人母每每每，敲着欢快的节奏，听着轻快的朗读，同学们识字多么轻松、有趣。

学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。

这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。

同时，发展了学生的想像能力和表达能力。

6 犯错识字
教学中，老师有意犯错，让学生发现错误，替你纠正错误，从中可以体验成功的快乐。

在教学狐字时，我在黑板上写了俩字：抓狐。

我说：抓字要用手，所以是提手旁，因为用手，所以右边是个爪。

狐狸是个动物，是反犬旁，狐狸有爪子，所以右边是个爪。

我有意把声音扬起来，并拉得长长的。

这时，学生发现了错，争先恐后地叫起来：不对不对，狐狸的狐右边是个瓜。

我说：哦，这字我可经常错，你们可得帮帮我这时，
2、二年级下册语文园地二教案一等奖
教学目标
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

课前准备
让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际
创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现
学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的.事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。

让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文
词语盘点
1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

3、二年级下册语文园地二教案一等奖
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编整理的《语文园地四》教案_部编版语文二年级下册_语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

［教学目标］
1、认识“陀、螺”等10个生字。

能认读有关玩具名称的词语。

能说出自己玩过的玩具。

2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。

能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。

3、掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。

4、积累有关诚信的名言。

5、自主阅读《手影戏》，能了解内容，感受手影戏的有趣。

6、能根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。

［教学重难点］
1、积累词语，会模仿例句写句子。

能根据图片内容，发挥想象，完成写话。

2、积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。

［教学课时］
2课时。

第一课时
教学过程
一、识字加油站
导入：同学们，你们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。

（指名交流自己喜欢的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。

2、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。

3、出示生词，学生自由读，教师指名读，齐读。

去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）
4、你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。

教师巡视参与学生讨论。

5、谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。

6、齐读生词，每个词读三遍。

二、字词句运用
（一）词语积累
1、创设情境，概括出情绪特点。

情境一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上乱画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）
情境二：在课堂上你的画被老师表扬了，你的心情又如何？（高兴的）
情境三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的、伤心的）
2、积累词语。

教师：我们在表达情绪时，可以用很多不一样的词语来表达。

我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。

出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠（出示相对应图片，辅助理解）
3、请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。

（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛、哭泣、泪流满面、心如刀割等）
4、教师领读示例中的词语，讲解难点词语。

5、把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。

（二）用加点词语说句子
1、出示原句，齐读原句。

标出词语：一会儿……一会儿……一会儿……
2、教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。

3、创设情境，学生练习说话。

（1）妈妈回到家后。

（2）孙悟空与二郎神对战。

4、指名学生说句子，教师相机指导。

（可参照达标检测第3题）
三、书写提示
1、看课本田字格中的生字，观察字形。

2、梳理笔顺。

学生书空、描红。

3、指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。

笔顺规则：先里头，后封口。

4、学生练习书写，注意写字姿势。

5、围绕书写要点，评议学生写的字。

6、结合学生书写情况，拓展练写已经学过的字。

四、写话
教师：刚刚我们学会了用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事。

这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们这一天有怎样有趣的经历呢？我们一
起去看看。

1、出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片。

2、出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了
哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？
教师引导：早上，小伙伴在做什么呢？过了一会儿，它们在做什么呢？到了下午，下雨了，它们在做什么呢？天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢？
预设：早上，蝴蝶到草丛中玩，她看到小虫子和蚂蚁在鸡蛋壳上玩跷跷板。

蝴蝶说：“我们一起去旅游吧。

”
过了一会儿，大家一起将鸡蛋壳做成了一个热气球。

小虫子和蚂蚁坐在里面，和蝴蝶一起飞了起来。

到了下午，天下起了大雨。

小虫子、蚂蚁和蝴蝶把蛋壳当成了一间小房子，躲在里面，一点儿也没打湿。

天黑了。

他们又把蛋壳当成了一个摇篮，躺在里面，舒舒服服地睡着了。

3、同桌之间相互讲讲这个故事，看谁讲的.故事最精彩。

4、请1~2名同学上台讲述自己的故事。

5、拿出练习本，把你的故事写一写，不会写的字写拼音，注意开头空两格。

6、展示学生作品，引导学生进行评议。

第二课时
教学过程
一、日积月累
导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关诚信的名言警句。

1、自由读句子，借助拼音把句子读通顺。

2、同桌互读，合作理解句意。

3、全班交流，课件展示句意。

（引导学生在读中发现3条名言的共同点：都有“信”字，与诚信有关。

）
（1）轻诺必寡信。

出自《老子》第六十三章：“夫轻诺必寡信，多易必多难。

”轻：随便、轻易。

寡：少。

意思是：轻易许下诺言必然容易失信。

（2）失信不立。

立：立足。

意思是：不讲信用，就难以立身立国。

（3）小信成则大信立。

意思是：在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。

4、学生自由吟诵。

练习背诵。

5、开展诚信故事会，学生上台讲述故事。

6、教师总结诚信的重要性。

二、我爱阅读
1、请小朋友们用自己喜欢的方式朗读课文。

2、师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。

3、请小朋友们再读课文，边读边想课文讲了宁宁和男孩之间的一个什么故事。

宁宁开始和一个不认识的男孩儿展开生动的手影较量，后来，宁宁想了一下，主动让步，那个小男孩也不好意思，不再较量了，他们就一起高兴地玩起来。

4、引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁和男孩是怎样用手影戏进行较量的？宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）
5、发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。

通过这篇阅读引导小朋友们要学会相互关爱、友好相处。

6、组织学生玩手影戏，感受手影戏的有趣。

（“小鸡、兔子、猫、狗、大老虎、鸽子”该用什么样的手势？）
7、指名分角色戴上头饰表演，师生共同评价。

［教学反思］
本次教学我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就。