大学语文(2)教学辅导(二)
大学语文优质教案大学语文优质教案
大学语文优质教案大学语文优质教案一、教学内容本节课选自《大学语文》教材第二章“诗词鉴赏”部分，详细内容包括《诗经》选读、《离骚》选读、唐诗宋词赏析等，着重分析古代诗词的艺术特色及其所蕴含的文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握古代诗词的基本鉴赏方法，提高学生的文学素养。
2. 分析古代诗词的艺术特色，培养学生的审美情趣。
3. 感受古代文化的魅力，增强民族自豪感和文化自信。
三、教学难点与重点教学难点：古代诗词的艺术特色及其鉴赏方法。
教学重点：分析《诗经》、《离骚》、唐诗宋词等经典作品，引导学生感受诗词的魅力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古代诗词的优美画面，引发学生对美的思考，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：（1）分析《诗经》的艺术特色，如赋、比、兴的表现手法。
（2）赏析《离骚》的浪漫主义风格，探讨屈原的爱国情怀。
（3）解读唐诗宋词的意境、格律、用典等，体会古代诗人的情感。
4. 实践情景引入：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗词的艺术特色，分享各自的心得。
（2）例题讲解：以一首《静夜思》为例，分析其意境和艺术手法。
（3）随堂练习：让学生仿写一首诗词，并进行互相评价。
六、板书设计1. 《大学语文》优质教案2. 内容：（1）诗词鉴赏方法（2）《诗经》艺术特色（3）《离骚》浪漫主义风格（4）唐诗宋词意境、格律、用典七、作业设计1. 作业题目：（1）分析一首你喜欢的诗词，阐述其艺术特色。
（2）以“月夜”为题，仿写一首古体诗。
2. 答案：（1）例：《登鹳雀楼》艺术特色：情景交融，意境高远，对仗工整。
（2）例：明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，引导学生感受古代诗词的魅力，提高学生的文学素养。
《大学语文》(第二版)课程资源 阅读欣赏 诗歌 春江花月夜
春江花月夜教案一、教学目标（一）知识目标1.歌行体2.咏月诗3.诗歌主旨（二）能力目标1.提高联想力和想象力，感悟诗歌的意境美、情感美、哲理美2.感受诗人由对春江花月夜和游子思妇相思之情的描写，进而引发的对人生、对宇宙的联想与感慨（三）素质目标1.写作中能够做到情景交融2.学习、生活中思路开阔，能够对人生有比较深入的思考二、教学时数2课时三、教学重点、难点（一）教学重点1.把握诗歌主旨和“哀而不伤”的感情基调2.展开联想与想象，体味诗歌意境3．把握水乳交融、优美深邃的景、情、理的统一（二）教学难点1.诗歌主旨2.景、情、理如何有机融合3.理解诗中的画面及由此产生的人生感慨四、教学过程（一）歌行体歌行，是中国古典诗歌的一种体裁，属乐府诗一类。
汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，如《大风歌》、《燕歌行》等，二者虽名称不同，其实在形式上并无严格的区别。
后遂有“歌行”一体，其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
歌行体是南朝宋的鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气骨，自创格调，而且发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。
刘希夷的《代悲白头吟》与张若虚的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。
明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。
”（二）咏月寄怀自古以来，月亮一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，是个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程。
有思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。
”苏轼《水调歌头》）“海上生明月，天涯共此时。
”（张九龄《望月怀远》）有清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。
”（王维《山居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。
”（王维《鸟鸣涧》）有凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
河北省2023年成人高考辅导教材
河北省2023年成人高考辅导教材
专升本：《语文》《高等数学》《英语》《政治》《民法》《教育理论》《医学综合》《艺术概论》《生态学基础》。
注意：报考成考的考生可免费预约短信提醒，届时公告发布的报名、准考证打印、成绩查询、证书领取相关信息会短信通知您。
考试教材：
1、大学语文：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 大学语文 (第16版)，高等教育出版社。
2、高等数学(一)：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科)高等数学(一)(第16版)，高等教育出版社。
3、高等数学(二)：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科)高等数学(二)(第16版)，高等教育出版社。
4、英语：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 英语(第16版)，高等教育出版社。
5、政治：2019全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 政治(第16版)，高等教育出版社。
6、民法：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 民法(第16版)，高等教育出版社。
7、教育理论：2019教育理论全国各类成人高考复习考试辅导教材专科起点升本科第16版，高等教育出版社。
8、医学综合：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 医学综合(第16版)，高等教育出版社。
9、艺术概论：2019艺术概论全国各类成人高考复习考试辅导教材专科起点升本科第16版，高等教育出版社。
10、生态学基础：全国各类成人高考复习考试辅导教材(专科起点升本科) 生态学基础 (第16版)，高等教育出版社。
大学必修第2课教案语文
授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期] [上课时间]授课教师： [教师姓名]教学目标：1. 知识与技能：- 理解课文中的重点词语、句子的含义。
- 掌握课文的基本内容和结构。
- 分析课文的写作手法和艺术特色。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：- 引导学生体会课文所蕴含的哲理和情感，培养学生的审美情趣和高尚情操。
- 增强学生的文化自信和民族自豪感。
教学内容：一、导入1. 通过播放与课文内容相关的音乐、图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍课文作者及写作背景，为后续学习奠定基础。
二、课文学习1. 阅读课文：- 学生自读课文，了解课文大意。
- 教师引导学生注意重点词语、句子的含义，解释生僻字词。
2. 讨论分析：- 教师提出问题，引导学生进行讨论，如：- 课文的主要思想是什么？- 作者运用了哪些写作手法？- 课文的语言风格有何特点？- 学生分组讨论，每组推选代表发言。
3. 写作练习：- 学生根据课文内容，写一篇读后感或心得体会。
- 教师批改学生作业，给予针对性的指导。
三、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调学生的收获。
2. 鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。
四、作业布置1. 复习课文，背诵重点段落。
2. 阅读一篇与课文主题相关的文学作品，撰写一篇读书笔记。
3. 思考：如何将课文中的思想应用于实际生活？教学重点：1. 课文中的重点词语、句子的含义。
2. 课文的基本内容和结构。
3. 作者的写作手法和艺术特色。
教学难点：1. 理解课文中的哲理和情感。
2. 分析作者的写作手法和艺术特色。
教学方法：1. 讲授法：教师讲解课文内容，引导学生理解。
2. 讨论法：学生分组讨论，提高学生的参与度。
3. 写作法：学生撰写读后感或心得体会，提高学生的写作能力。
教学评价：1. 课堂表现：学生的出勤率、发言积极性等。
大学语文(2)教学辅导(二)
大学语文（2）教学辅导（二）《秋夜》辅导1．文章主旨：本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者有幸结识鲁迅，颇有交往，多得教益，为此作者谱下这"秋夜"之思，从波光荡漾的记忆之流中，闪映出鲁迅先生飘忽的身影，再现了他的音容笑貌，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
2．文章特色：（1）另辟蹊径，以梦入文，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
（2）时空交错、今昔重叠、虚实渗透。
（3）在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，非大家手笔，难有这等气势。
重难点提示一、名词解释1．巴金（1904年-），四川成都人，当代著名作家。
主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），散文集《旅途随笔》、《随想录》等。
代表作《家》，揭露封建大家族的腐朽、堕落，描写了它全面崩溃的历史进程，同时歌颂了新生力量的觉醒与抗争，具有很强的思想性与艺术性。
2．《秋夜》本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者另辟蹊径，以梦入文，以象征手法，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
二、简答题简述本文是如何前后呼应的？提示：文章开始，写夜读《野草》，走向梦境。
寥寥几笔，勾勒出风声、雨声中的书斋环境，尤其那忽明忽暗的灯影更增添了雨夜的迷茫气氛。
文笔洗练，直接入题，文章由实入虚。
文章最后写梦醒。
由虚入实，化幻为真。
紧紧围绕"燃烧的心"再挖新意，拓展出新的视野，给人以道德净化与精神升华的神圣感。
而其中的景物描写，再次点出秋夜雨声，渲染了梦境的氛围，与开篇呼应，使文章成为一个紧密联系的有机的整体。
三、分析1．试析本文梦境描写的作用。
提示：梦境，给了作者以广阔自由的想象空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
06秋期《大学语文（2）》课程期末复习指导
07年秋期开放教育（本科）《大学语文（2）》期末复习指导2007年12 月修订第一部分课程考核说明1、考核目的通过本次考试，了解学生对本课程基本内容和重、难点的掌握程度，考核学生对教材所选的文章认知程度和思维方式的训练情况，考核学生对文章的体式、内容、结构的理解和分析能力，考核学生的表达能力和写作能力。
2、考核方式本课程期末考试为开卷笔试，考试时间90分钟。
3、适用范围、教材本复习指导适用于重庆电大开放教育本科英语专业、法学专业的选修课程。
本课程考试命题依据的教材采用张继勉主编，中央电大出版社出版的《大学语文》（2004年4月第1版）。
4、命题依据本课程的命题依据是《大学语文（2）》课程的教学大纲、教材、实施意见。
5、考试要求考试主要是考核学生对基本理论和基本问题的理解和应用能力。
在能力层次上，从了解、掌握、重点掌握3个角度来要求。
主要考核学生语文基础知识，对文章的体式、内容、结构的理解和分析能力和写作能力。
6、试题类型及结构考题类型及分数比重大致为：填空题(5%)；单项选择题(10%)；古文翻译（15%）；简答题（10%）；分析题（20%）；作文（40%）。
第二部份期末复习的范围与要求叙述单元一、重点名词中州组练舳舻拂逆虚怀若谷逸事苏轼《孟子》表柳宗元史可法胡适普陀山二、重点掌握1.用现代汉语翻译《陈情表》、《始得西山宴游记》、《左忠毅公逸事》、《前赤壁赋》。
2.掌握叙述的方法、叙述的人称、叙述的角度等，作文重在练习叙述的方法。
题目：给妈妈的一封信窗外登山3．《陈情表》以“情”字经纬的作文手法，并分析其语言特色。
4.《始得西山宴游记》的意境描写及选材特点。
“顶真”手法的运用。
5．《前赤壁赋》的写作手法。
6．《左忠毅公逸事》的写作上主要特点。
7.《记张自忠将军》记写人物的笔法。
正面描写和侧面描写的手法。
8.《忆傅雷》选材和语言运用上的特点。
9.《吊古战场文》的写作目的。
三、一般掌握下列教材中所选作家、作品的时代背景，理解文章的思想内容，明确文章的文体特点和艺术特色。
大学语文第二版ppt课件
语言表达能力的提升
口语表达能力
大学语文注重培养学生的口语表达能力，通过朗诵、演讲等方式提高学生的语 言表达能力。
沟通技巧培养
大学语文还涉及沟通技巧的培养，教会学生在与人交流时如何更好地表达自己 的观点和情感。
05 大学语文的评估 与考核
评估方式
பைடு நூலகம்
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和创新性，以及 小组讨论的表现等。
写作方法与技巧
引导学生掌握各种写作方法和技巧，如叙述、描写 、议论等，提高学生的写作能力和水平。
写作实践与评改
通过写作实践和互评互改的方式，让学生在 实际操作中锻炼写作能力，促进写作水平的 提升。
03 大学语文的教学 方法
课堂讲解
讲解内容
对课文进行深入分析，包括作者背景、作品背景、文 学风格、语言特色等。
口语表达能力
通过演讲、辩论等方式提 高学生的口语表达能力， 培养良好的沟通技巧和公 共场合的发言能力。
书面表达能力
教授写作技巧和方法，提 高学生的写作水平，培养 逻辑思考和文字表达能力 。
跨文化交际能力
注重培养学生的跨文化交 际能力，提高学生在国际 交流中的语言应用水平。
写作技巧
写作基础知识
教授写作的基本要素和规范，包括文体、结 构、语言等方面，为学生打下扎实的写作基 础。
THANKS
感谢观看
大学语文第二版
目录
• 大学语文概述 • 大学语文的核心内容 • 大学语文的教学方法 • 大学语文的实践应用 • 大学语文的评估与考核 • 大学语文的未来发展
01 大学语文概述
大学语文的定义与特点
定义
大学语文是一门针对非中文专业大学 生开设的必修公共基础课程，旨在培 养大学生的语文素养和语言运用能力 。
大学语文第二次课PPT课件
感，得到这灵感的人们又把它递传给旁人， 让旁人接上他们，悬成一条锁链。凡是高明 的诗人，无论在史诗或抒情诗方面，都不是 凭技艺来做成他们的优美的诗歌，而是因为 他们得到灵感，有神力凭附着。科里班特巫 师们在舞蹈时，心理都受一种迷狂支配；抒 情诗人们在做诗时也是如此。他们一旦受到 音乐和韵节力量的支配，就感到酒神的狂 欢，由于这种灵感的影响，他们正如酒神的 女信徒们受酒神凭附，可以从河水中汲取乳 蜜，这是她们在神智清醒时所不能做的事。
第二次课
世界
作品
作者
读者
专题一家下一个定义的话，那 么我们可以这样说：
艺术家泛指一切用艺术符号创造 或传达艺术经验的精神劳动者。
如何使个体生命获得永恒？
二、艺术使艺术家的生命获得永恒
三、艺术家和艺术作品的不可替代性
四、艺术家是孤独的，但他可以在孤 寂中创造一个世界
艺术创作是个体化的精神劳动，其整个创作过程都具有 自我封闭的特点。这种内在的心灵活动只能被创造者所知觉 和体验，不仅外人无法察觉，就是当事人本身也说不清楚， 就像被一种神秘的力量向前牵引着。
正是因为这种创作中的神秘现象，于是历史上就出现了 关于创作动机的种种猜测。
荷马在《伊利亚特》和《奥德塞》 两大史诗开头呼唤诗神的启示。
母鸡为什么回下出一个蛋来，这个蛋 在肚子里产生了怎样的化学、物理反 应，它喝了什么样的水，吃过什么样 的糠和高粱米，这对母鸡来说太痛苦 了。”
—— 莫言
“可能是一个画面，一个惊心动魄 的细节，甚至是人脸上一次微妙的表情 或者是非常漂亮的句子。”
在艺术家的感觉中，是哪些刺激物触动了他的心灵从而 激发起他的创作愿望是无法通过实验的方法进行测定的。
那是人人歌唱的，此外就不曾写过什么值得 记忆的作品。这首《谢神歌》倒真是一首最 美的抒情诗，不愧为“诗神的作品”，象他 自己称呼它的。神好象用这个实例来告诉我 们，让我们不用怀疑，这类优美的诗歌本质 上不是人的而是神的，不是人的制作而是神 的诏语；诗人只是神的代言人，由神凭附着。 最平庸的诗人也有时唱出最美妙的诗歌，神 不是有意借此教训这个道理吗?伊安，我的 话对不对?
教学方案语文第二册第二课
教学方案语文第二册第二课教学方案-语文第二册第二课一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解讲述文的特点和表达方式；2. 掌握讲述文的写作要点和技巧；3. 培养良好的写作习惯，提高表达能力。
二、教学重点1. 掌握讲述文的特点和表达方式；2. 学习讲述文的写作要点和技巧。
三、教学难点培养学生良好的写作习惯并提高表达能力。
四、教学准备1. 课件、教材和课外阅读材料；2. 学生练习册。
五、教学过程引入：通过播放一段生动有趣的讲述文视频，激发学生对讲述文的兴趣。
导入：教师出示一段讲述文的开头，并请学生分组讨论其特点和表达方式。
然后请几个代表发表意见。
讲解：1. 讲述文的特点：讲述文是以事件、经历等为主要内容，通过时间先后顺序把事情讲清楚的文章。
它注重事实的真实性和详细性。
2. 讲述文的表达方式：通过描述事件的时间、地点、人物、行动和细节来表达。
操练：1. 教师出示一篇关于自己周末野外郊游的讲述文范文，并请学生读一读。
2. 学生分组合作，互相交流自己的周末活动并写成一篇讲述文。
示范：教师选取几位同学的作文进行评析和分享。
通过分享，让学生了解优秀讲述文的写作技巧和亮点。
拓展：教师布置一篇讲述文的写作任务，鼓励学生自选题目完成，并在下节课进行分享。
六、课堂总结回顾讲述文的特点和表达方式，并总结写讲述文的要点和技巧。
七、课后作业完成讲述文的写作任务，并准备在下节课上进行分享。
八、教学反思本节课通过引入视频和示范作文，激发了学生的写作兴趣，并通过小组合作和分享，提高了学生的表达能力。
在布置作业时，我也注意到了学生自主性较差，下节课需要加强学生的主动性，鼓励更多的创新思维和个性表达。
大学语文第二版教案
课程名称：大学语文授课对象：大学本科生课时：2课时教学目标：1. 让学生了解《大学语文》第二版的基本内容和特点。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 增强学生的语言表达能力，提高写作水平。
教学重点：1. 《大学语文》第二版的基本内容和特点。
2. 文学作品的鉴赏方法。
教学难点：1. 如何培养学生的文学鉴赏能力。
2. 如何提高学生的语言表达能力和写作水平。
教学过程：一、导入1. 介绍《大学语文》第二版的基本情况和特点。
2. 引导学生关注文学作品，激发学生的学习兴趣。
二、基本内容讲解1. 介绍《大学语文》第二版的编写目的和原则。
2. 分析《大学语文》第二版的结构和内容，如诗歌、散文、小说、戏剧等。
3. 重点讲解诗歌、散文、小说、戏剧的特点和鉴赏方法。
三、文学作品鉴赏1. 以一首诗歌为例，讲解诗歌的鉴赏方法。
2. 学生分组讨论，对所给文学作品进行鉴赏，并分享自己的见解。
3. 教师点评，总结文学作品的特点和鉴赏方法。
四、语言表达与写作1. 分析《大学语文》第二版中的优秀作品，总结写作技巧。
2. 学生练习写作，尝试运用所学技巧。
3. 教师点评，指导学生修改作文。
五、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，强调文学作品鉴赏和语言表达能力的重要性。
2. 学生反思自己的学习过程，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对《大学语文》第二版的基本内容和特点的掌握程度。
2. 学生在文学作品鉴赏方面的能力提升。
3. 学生在语言表达和写作方面的进步。
教学资源：1. 《大学语文》第二版教材。
2. 文学作品鉴赏资料。
3. 学生作文。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
3. 加强对学生的写作指导，提高学生的写作水平。
《大学语文》教学辅导
《大学语文》教学辅导(第一次教案)教学单位：导学中心(1)教师姓名：授课时间：授课班级：广告授课学时：3选用教材：《大学语文》张继缅、王习耕主编参考资料：相关资料教学章节：第一课——第四课教学目的：详见每课要求重点和难点：详见每课要求教学手段：面授为主教学内容：第一课晋灵公不君一、教学要求：这篇课文是整个大学语文的一个重中之重，是非常重要的篇目。
我们如何来掌握呢？首先就是要熟读全文。
对一篇课文如何掌握呢？要熟读全文。
然后, 要掌握主要的名词。
要掌握文章的基本内容。
还有文章中反映的主题思想, 以及反映出来的什么样的思想观念。
尤其古文，这篇在一两千年前写出来的文章的思想观念与现在很大不同了。
比如，这篇课文反映的就是儒家思想。
此外，学习一篇文章还要从写作的角度切入，来抓住这一篇文章的写作特色。
最后还要求大家学会翻译。
如果你能翻译了，就证明你看懂了。
看懂了才能体会出儒家的思想观念，理解整个文章的精彩之处，才能理解出它的写作特色。
这篇文章我们要求大家（1）熟读全文。
不仅要看，还要朗读，我希望我们大学语文这门课程给大家开了以后，希望同学们是每一篇文章都认真的仔细读过几遍。
这样才能了解故事概况。
这里用了一些历史上面的史实，用故事的方法把它反映出来。
（2）另外一个重点是通过本文反映出来的儒家思想，大家就掌握儒家反映出来的君君、臣臣、父父、子子。
这个观念是统领了这篇文章，所有的故事情节、人物的塑造、语言的对白以及最后的史评都反映出了这种思想。
（3）我们要求大家在这篇文章中重点掌握的名言名句：·人谁无过? 过而能改，善莫大焉。
·诗曰：“靡不有初，鲜克有终。
”·贼民之主，不忠；弃君之命，不信，有一于此，不如死也。
·孔子曰：“董狐，古之良史也，书法不隐。
赵盾，古之良大夫也，为法受恶。
惜也，越竟乃免。
”·此外，还有：“坐而假寐”，“翳桑之饿人也” 等。
二、重点和难点：重要名词：左传词语辨析：（1）“晋灵公不君，厚敛以膨墙” 中的“不君”、“厚敛”、“以” 各怎样解释?（2）“晋灵公不君” 中“不” 的意思?（3）“谏而不入，则莫之继也”中“莫之继也”怎样解释?（4）“公患之，使鉏麑( Chu ni ) 贼之”中“患”、“之”、“贼之” 的解释?对于这篇文章还要求大家掌握翻译，整篇文章必须进行通篇翻译。
大学语文教学辅导二
《大学语文》教学辅导（二）第二编魏晋南北朝文选魏晋南北朝文选主要选自《文选》及小说集《搜神记》、《世说新语》。
魏晋南北朝文学在诗歌上展现出一条清晰的演进轨迹，从东汉末年的《古诗十九首》到曹操的四言、五言诗作，再经由曹植的别开声面，历经建安七子，晋左思、陶渊明，至南北朝谢灵运、谢眺、鲍照等的创作，诗歌的形制和表现手法日臻成熟，为唐诗的出现奠定了基础。
魏晋南北朝的文也同样展现出较高的价值，从散文到赋，从志人小说到志怪小说，等等，均出现了一批极具代表性的作家、作品，值得研读。
魏晋南北朝文学概说文学史上所说的魏晋南北朝时期，始于东汉建安年代，迄于隋统一，历时约四百年。
这一时期的历史情况比较复杂，为了便于说明，我们在下面列出一个简略的图表：从上面的图表中已经可以看出这个时代的一些基本特点。
一是全国长期分裂。
从汉末大乱到三国鼎立，而后由西晋实现了短暂的统一，但为时不过二、三十年，接着又是连年混战和南北大分裂，直到隋重新统一。
在中国历史上，这是分裂时间最长的时代。
二是政权更迭频繁。
整个魏晋南北朝，除了东晋和北魏存在的时间超过一百年外，其余的王朝寿命都不长。
南方的宋、齐、梁、陈四代，最长的宋立国约六十年，最短的齐才二十多年。
三是社会动乱。
在这一时期，由于国家分裂，政权不稳定，各种力量为了夺取统治权或扩大统治范围，进行着激烈的斗争。
同时并立的政权之间总不免互相征伐，新旧王朝的更代大多也是通过战争实现的。
即使没战争，统治集团中的权力之争同样充满着杀气。
在不断发生的社会动乱中，不但普通民众蒙受了巨大的灾难，许多上层人士也难免杀身之祸。
四是民族矛盾尖锐。
自汉魏以来，我国西部和北部的少数民族开始大量向内地迁移。
他们受到汉族统治力量的深重压迫。
到了西晋后期，发生宗室争夺皇权的“八王之乱”，这些少数民族的首领纷纷趁机而起，并把汉族政权赶到了南方。
在他们统治的北方地区，反过来又对汉族民众进行了残酷压迫。
而南方汉族政权的北伐、北方少数民族政权的南征，也时起时伏。
大学语文教案2精编版
洪水滔天，鲧窃帝之息壤以堙洪水，不待帝命。帝令祝融杀鲧于羽郊。鲧复生禹，帝乃命禹卒布土以定九州。
大水漫上天际，鲧盗取了天帝的息壤来堵塞洪水，违抗了天帝的命令。天帝让祝融在羽山近郊杀死鲧。鲧腹中生出了禹，天帝就命令禹率部下铺填土壤平治洪水来安定九州。
㈢战争神话
【阪泉之战】
黄帝与炎帝是中原的两个大部落的首领，分别兴起于相距不远的姬水和姜水，他们在向东发展的过程中发生了严重的冲突，战于阪泉之野。诸侯咸尊轩辕为天子，代神农氏，是为黄帝。天下有不顺者，黄帝从而征之。
【女娲的传说】
1.女娲补天
往古之时，四极废，九州裂，天不兼复，地不周载。火滥焱而不灭，水浩洋而不息。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断螯足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。
2.女娲造人
俗说天地开辟，未有人民。女娲抟黄土作人，剧务力不暇供，乃引绳絙于泥中，举以为人。
㈡洪水神话
云南现代职业技术学院教案
课程名称
大学语文
教学单元
先秦文学----上古神话
授课教师
李爱丽
学时分配
完成本单元需2个学时，共80分钟
教学时间
2014年9月15-19日
班级
13级所有班级
一、教材内容分析
中国上古神话部分的知识主要包括上古神话的产生、流传、思想内容、创造特色对后世的影响等。
二、学习者特征分析
学生对于上古神话都有所接触，有一定的基础，但是未能系统地掌握相关知识，对于上古神话的思想性和对后世文学创造的影响了解较少。
八、教学反思
该堂课主要，学生在课堂上积极发言，提问相关知识点时也能认真思考。通过本节课，学生系统地掌握了上古神话相关知识。
天帝派来九天玄女、旱魃帮助黄帝作战。旱魃大喝一声：“魃！”立刻阳光普照、大雨停止。玄女敲响用独角牛的皮做成的鼓，敲一下，声震500里，蚩尤被震得魂飞魄散。
大学语文第二章教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 能力目标：培养学生对古诗词的理解、分析和欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感目标：引导学生感受古诗词的意境美，激发学生对传统文化的热爱。
教学重点：1. 古诗词的基本特点2. 古诗词的鉴赏方法教学难点：1. 古诗词的意境理解2. 古诗词的审美鉴赏教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上一节课的内容，引导学生思考古诗词在文学史上的地位和作用。
2. 提出本节课的学习目标，即了解古诗词的基本特点，掌握古诗词的鉴赏方法。
二、讲授新课1. 古诗词的基本特点a. 诗歌的形式特点：平仄、韵律、对仗等。
b. 诗歌的内容特点：抒情、议论、叙事等。
c. 诗歌的意境特点：含蓄、深邃、优美等。
2. 古诗词的鉴赏方法a. 理解诗歌的背景和作者生平。
b. 分析诗歌的意象和修辞手法。
c. 把握诗歌的意境和情感。
三、案例分析1. 选取一首古诗词，引导学生进行鉴赏。
2. 分析诗歌的背景、意象、情感等，让学生体会古诗词的魅力。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调古诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高自己的文学鉴赏能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对古诗词基本特点和鉴赏方法的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标，即进一步提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、讲授新课1. 古诗词的意境理解a. 分析古诗词的意境构成要素：意象、情感、哲理等。
b. 讲解如何把握古诗词的意境，体会其中的美感。
2. 古诗词的审美鉴赏a. 分析古诗词的审美价值：音乐美、绘画美、意境美等。
b. 讲解如何欣赏古诗词的审美价值，提高自己的审美情趣。
三、案例分析1. 选取一首具有代表性的古诗词，引导学生进行意境理解和审美鉴赏。
2. 分析诗歌的意象、情感、意境、审美价值等，让学生深入体会古诗词的魅力。
大学语文教案 (2)
大学语文教案1. 教案概述•教学科目：语文•教学学段：大学•适用对象：大学生2. 教学目标•帮助学生提高语文综合素养；•培养学生的阅读、写作和表达能力；•培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 教学内容3.1 修炼基本功•语音、语调训练•词汇积累和拓展•语法及句法讲解3.2 阅读与鉴赏•文学作品选读与分析•文学史与文化背景解读•修辞手法与写作技巧讲解3.3 写作与表达•论文写作指导•日常表达技巧训练•说话和演讲技巧培养3.4 批评性思维和创新能力培养•批判性思考与辨析能力培养•创新、创意能力培养•文化素养和批判性素养培养4. 教学方法•直接教学法：通过讲解和示范来传授语文知识和技能；•互动式教学法：通过讨论、小组活动和角色扮演等方式促进学生的主动参与；•案例研究法：通过分析实际案例来培养学生的批判性思维和解决问题的能力；•项目驱动教学法：通过开展与语文学科相关的实践项目，培养学生的创新能力和实践能力。
5. 教学评估5.1 评估方法•课堂表现评估：对学生的课堂讨论、答题、演讲等表现进行评估；•作业评估：对学生的书面作业和研究报告进行评估；•项目评估：对学生的实践项目成果进行评估；•考试评估：定期组织考试，对学生的知识掌握情况进行评估。
5.2 评估标准•知识掌握程度：掌握基本的语文知识和技能；•分析和解决问题能力：运用语文知识和思维能力分析和解决问题；•创新和创意能力：能够运用语文知识和创新思维产生新的观点和创意；•文化素养和批判性素养：了解和理解不同的文化现象，并能够批判性思考。
6. 教学资源•教材：大学语文教材、辅助教材等；•多媒体与网络资源：PPT、音视频素材、网络课程资源等；•图书馆资源：相关教材、参考书籍、期刊文章等；•实践项目资源：实地考察场地、材料、工具等。
7. 教学计划根据教学内容和学期安排，制定教学计划，确定每个教学单元的教学目标、教学内容和教学活动，并合理分配教学时间。
大学语文辅导教案
课程目标：1. 提高学生对大学语文的学习兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的文学素养和审美能力。
3. 增强学生的写作技巧和表达能力。
4. 帮助学生掌握大学语文的基本知识，为后续课程打下坚实基础。
教学对象：大学一年级学生教学时间：2课时教学重点：1. 大学语文的基本概念和特点。
2. 文学作品的阅读方法和技巧。
3. 写作的基本原则和技巧。
教学难点：1. 文学作品的深度解读。
2. 写作中的创新思维和个性化表达。
教学准备：1. 教学课件。
2. 文学作品选段。
3. 写作练习材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍大学语文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 简要回顾中学语文学习的特点，引出大学语文的学习内容。
二、讲授新课1. 大学语文的基本概念和特点：- 解释大学语文的定义和作用。
- 分析大学语文与中学语文的区别。
- 强调大学语文的学习方法和技巧。
2. 文学作品的阅读方法和技巧：- 介绍文学作品的阅读步骤。
- 分析文学作品的结构和内容。
- 讲解如何把握作品的主题和情感。
三、案例分析1. 选择一部具有代表性的文学作品，进行深度解读。
2. 引导学生分析作品的艺术特色和思想内涵。
3. 通过案例分析，帮助学生掌握阅读技巧。
四、课堂练习1. 让学生阅读选段，运用所学方法进行分析。
2. 引导学生总结阅读过程中的心得体会。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生对大学语文基本概念和阅读方法的掌握情况。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授新课1. 写作的基本原则和技巧：- 讲解写作的基本原则，如真实、生动、具体等。
- 分析写作的技巧，如描写、议论、抒情等。
2. 写作练习：- 分发写作练习材料，指导学生进行写作。
- 鼓励学生发挥创新思维，表达个性化观点。
三、课堂展示1. 学生展示自己的写作成果，互相交流心得。
2. 教师点评学生的写作，指出优点和不足。
四、总结1. 回顾本节课的学习内容，强调写作的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
语文第二册第二单元教案
语文第二册第二单元教案一、教学目标1.让学生掌握本单元生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣。
2.提高学生的朗读、默读、复述、背诵等阅读能力。
3.培养学生观察、思考、想象、创新的能力。
二、教学内容1.课文：《小池》、《小池二首》、《小池三首》、《小池四首》2.课外阅读：《荷叶母亲》、《小石潭记》三、教学重点与难点1.教学重点：生字词学习，课文朗读与理解，阅读能力的培养。
2.教学难点：培养学生观察、思考、想象、创新的能力。
四、教学过程第一课时：《小池》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第二课时：《小池二首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第三课时：《小池三首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第四课时：《小池四首》1.导入利用上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.生字词学习集中学习生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
5.课堂小结第五课时：课外阅读《荷叶母亲》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
2.课文朗读学生自读课文，注意语气、节奏、感情。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文内容。
4.课堂小结第六课时：课外阅读《小石潭记》1.导入利用图片或实物引入课题，激发学生兴趣。
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大学语文（2）教学辅导（二）《秋夜》辅导1．文章主旨：本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者有幸结识鲁迅，颇有交往，多得教益，为此作者谱下这"秋夜"之思，从波光荡漾的记忆之流中，闪映出鲁迅先生飘忽的身影，再现了他的音容笑貌，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
2．文章特色：（1）另辟蹊径，以梦入文，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
（2）时空交错、今昔重叠、虚实渗透。
（3）在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，非大家手笔，难有这等气势。
重难点提示一、名词解释1．巴金（1904年-），四川成都人，当代著名作家。
主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》），《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》），散文集《旅途随笔》、《随想录》等。
代表作《家》，揭露封建大家族的腐朽、堕落，描写了它全面崩溃的历史进程，同时歌颂了新生力量的觉醒与抗争，具有很强的思想性与艺术性。
2．《秋夜》本文是1956年为纪念鲁迅逝世20周年而作的。
作者另辟蹊径，以梦入文，以象征手法，突现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
二、简答题简述本文是如何前后呼应的？提示：文章开始，写夜读《野草》，走向梦境。
寥寥几笔，勾勒出风声、雨声中的书斋环境，尤其那忽明忽暗的灯影更增添了雨夜的迷茫气氛。
文笔洗练，直接入题，文章由实入虚。
文章最后写梦醒。
由虚入实，化幻为真。
紧紧围绕"燃烧的心"再挖新意，拓展出新的视野，给人以道德净化与精神升华的神圣感。
而其中的景物描写，再次点出秋夜雨声，渲染了梦境的氛围，与开篇呼应，使文章成为一个紧密联系的有机的整体。
三、分析1．试析本文梦境描写的作用。
提示：梦境，给了作者以广阔自由的想象空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现出"民族之魂"浮雕般的伟岸形象。
梦，成为推动作者的思想发展的依据，文章第一部分，直接入题，交代梦的背景。
第二部分为全文主体，层层深入地展示梦境，名为梦境，实为现实中一系列真实片段的集锦，它紧紧围绕"燃烧的心"，不断拓展出新的视野，最后以红日，象征鲁迅永垂不朽的精神，给人以道德净化与精神升华的神圣感。
作者借助梦境这个特殊的空间来进行创作构思，飞驰想象，全面展示了鲁迅的精神风采和人格魅力，有声有色，有情有谊，感心震耳，在诸多悼念鲁迅的文章中，独树一帜。
2．试分析"燃得通红的心"具有怎样深刻的含义？提示：《秋夜》的核心部分，采用象征的手法，层层深入的描绘"燃得通红的心"，其实，它这就是鲁迅的精神。
这种描写，由外及里，由浅而深。
开始："这颗心"，它的外观是"鲜红的、透明的、光芒四射的"；它的强大感召力，使"我浑身的血都烧起来，我觉得我需要把我身上的热发散出去，我感到一种献身的欲望。
"而且"不仅是我，当时许多年轻人都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇气，得到启发。
"继而，进一步引出鲁迅的一连串家喻户晓的警策之句，作者将鲁迅的精神具体化了："我决不离开你们！"表现了鲁迅与青年同呼吸、共命运血肉联系。
"为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱？"表现了鲁迅敢于斗争的无畏气概。
"勇敢地继续向着更大的光明前进!"表现了鲁迅高瞻远瞩的必胜信念。
这样，文章以具体可感的事实，塑造了青年导师的光辉形象，进一步展示了鲁迅的精神风骨和人格力量。
最后，描写这燃烧的心"它愈燃愈往上升，渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一轮初升的红日。
""像初日那样挂在天空里的就是先生的燃烧着的心。
" 红日，象征永垂不朽的鲁迅精神，这正是写作此篇的缘由，"我知道鲁迅先生并没有死，而且也永远不会死！"以此纪念鲁迅逝世20周年，寄托无限思念。
《记张自忠将军》辅导内容概要1．主要内容及艺术特色：《记张自忠将军》是现代著名作家梁实秋晚年在台湾写的一篇记人的散文。
文章回忆抗战时期参加国民参政会华北视察慰问团，在前线见到著名爱国将领张自忠的情景。
本文和鲁迅的《忆刘半农君》都是记人为主的散文，但在写法上却有明显的不同。
与《忆刘半农君》相比较，本文在写作上有以下的特点。
首先，作者并非为张自忠将军立传，没有全面评述人物的生平业迹，而是注重直接的见闻，主要通过侧面描写来表现人物的精神风貌。
所谓侧面描写，是对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
文章用许多笔墨详细介绍了张自忠将军司令部的简单朴素和他招待慰问团的那餐饮食的清淡简朴，又与慰问团一路访问过的不少司令部的陈设以及慰问团所到之处每每受到款待进行对比衬托，从而突出表现了张自忠将军自奉俭朴、为官清廉的可贵品质。
对于张将军的治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈，文章也没有正面介绍和描写，而是通过夜间敌人不时放炮壮胆，放哨战士态度安详，以及将军牺牲后的举国震悼，从侧面加以表现。
这就如"烘云托月"一般，使所写人物的性格品质突现出来。
这种写法既意味深长，又可以留下大量的艺术空白供读者想象。
第二，将见闻与感受，记述与抒情，交织融和在一起，在平朴的记叙中注入深浓的情愫。
文章第二段在以细致的笔触记写了张将军司令部的简朴之后，作者写道："我们访问过多少个司令部，无论是后方的还是临近前线的，没有一个在简单朴素上能比得过这一个。
……至于那些雄霸一方的骄兵悍将就不必提了。
"第三段在详细记述张将军招待慰问团的那餐饮食的同时，作者发出了这样的感慨："自从我们出发视察以来，……名为慰劳将士，实则受将士慰劳，到处大嚼，直到快活铺这才心安理得的享受了一餐在战地里应该享受的伙食。
珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，则顺着脊骨咽下去，不是滋味。
"文章的第六段，作者回顾此次视察的见闻，感受更为深沉："军民疾苦，惨不忍言，大家只知道'前方吃紧后方紧吃'，其实亦不尽然，后方亦有不紧吃者，前方亦有紧吃者，大概高级将领之能刻苦自律如张自忠将军者实不多觏。
我尝以为，自奉俭朴的人方能成大事，讷涩寡言笑的人方能立大功。
"这里表达了作者对国难当头之际仍然到处可见的奢侈腐败之风的憎恶与鞭鞑，寄寓着关注国家民族命运的忧愤之情，而对张将军亮风亮节的敬佩与景仰更溢于言表。
见闻与感受，记述与抒情的交织与融和，使文章增加了深度和广度。
此外，本文在语言风格上，既显示了白话文平易、自然、通脱的特点，又融进了文言文精练、简洁、雅致的长处。
全篇文章用的是平易自然的白话，同时又适当运用了一些文言词语和句法，既能清新流畅地写人状物，表达情思，文笔又显得精炼雅洁，隽永耐读。
2．文章主旨：作者通过在张自忠将军防地的所见所闻，表现了这位爱国将领身居高位而自奉俭朴的风范，对其谋国之忠和作战之勇深表景仰。
文章不仅以敬佩之情写出了张自忠将军的高风亮节，而且融和着作者抗战时期作为一个爱国知识分子对国家命运的关注和匡世救弊的历史责任感。
重难点提示一、名词解释1．梁实秋(1903～1987)，现代作家。
1923年赴美留学，三十年代参加新月书店和《新月》杂志编辑工作，曾就文学的阶级性等问题与鲁迅等左翼作家进行论争，1949年东渡台湾。
一生致力于英国文学翻译与研究，在创作上以散文著称。
2. 国之干城,国家的捍卫者。
干，盾；城，城郭。
干和城都起捍卫防御作用，用以比喻捍卫者或御敌立功的将领。
3. 讷涩，说话迟钝，不善言谈。
4. 谋国，为国家的前途命运谋划、考虑。
5. 侪辈，同辈，同类的人。
二、词语辨析1．下列加点字的读音都正确的一组是：A．冰霰xiàn 珍馐xiǖ别无长zhǎng物B．蕴藉jiâ多觏gòu 踱dú来踱去C．讷nà涩灵榇qīn 国之干gàn城D．侪chái辈江干gān 举国震悼dào提示：D2.《记张自忠将军》一文的主旨是：A．记述张自忠将军的事迹，为其立传B．对张将军的一生作出评价，赞扬其爱国主义精神C．记写对张自忠将军的印象，对其谋国之忠和作战之勇表示敬佩与景仰D．借张将军的事迹，抒发关心国家命运的忧愤之情提示：C3.下列词语解释正确的是：A．骄情，骄傲自大的情绪B．孤傲，孤僻高傲C．拂然，不赞成的样子D．人心叵测，众人的感情、愿望能以了解E．从谏如流，形容能很快地接受别人的意见F．虚怀若谷，没有知识，内心空虚得像山谷一样提示：B.E4．"我与张自忠将军仅有一面之雅，但印象甚深，较之许多常常谋面的人更难令我忘怀"中"一面之雅"、"谋面"的意思？提示：一面之雅，只见过一面的交情。
雅，交情。
谋面：彼此见面。
5．"像是会议室，别无长物，•里间是寝室，内有一架大木板床，床上放着薄薄的一条棉被，床前一张木桌，桌上放着一架电话和两三叠镇尺压着的公文，四壁萧然"中"别无长物"、"萧然"的意思？提示：别无长(chánɡ)物，没有别的像样儿的东西，形容俭朴。
萧然：形容空虚、冷落。
6．"张将军也常亲自过河督师"中"督师"的意思？提示：督师，指挥军队作战。
师，军队。
7．"我们奉上一面锦旗，上面的字样不是'我武维扬'便是'国之干城'之类"中"我武维扬"、"国之干城"的意思？提示："我武维扬"，语出《尚书·泰誓》，这里意思是显示、高扬我们的军威。
维，句中助词，无义。
三、简答题1．什么是侧面描写?《记张自忠将军》一文是怎样使用侧面描写手法的?提示：侧面描写是指对记写对象做间接描述，或以物写人，或以彼说此。
《记张自忠将军》一文通过写司令部陈设的简单和饮食的清淡，表现张将军自奉俭朴和谋国之忠的品德，通过描述张将军防地夜间的景象和将军牺牲后的举国震悼，表现其治军之严、作战之勇和以身殉国之壮烈。
2．梁实秋在《记张自忠将军》一文中使用了一些文言词语和句法，请各举出几个。
对此，你如何评价?提示：文言词语，如：谋面、督师、俄而、遗榇、厝。
文言句法，如："珍馐非我之所不欲，设非其时非其地，……"，"山以梅花名"，"行旅往还辄相顾指点"，"视任何侪辈皆无逊色"，"谓予不信"。