【鄂教版】六年级上册语文：精品教案全集(Word版)第四单元( 教案)12童年的发现
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课题 教 学 目 标
12．童年的发现 认识目标 能力目标 德育目标
课型
讲读课文
课时
两课时
1．学会 12 个生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 1． 理解课文内容，体会含义深刻的的句子的意思，领悟作者童年时代 求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。 2． 激发探究兴趣，培养想象能力。 理解含义深刻的句子的意思。
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第 学习 目标
二
课
时
1． 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 预 设 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。 以作者是怎样发 现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1． “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案 的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 讨论交流不理解的问题。 （1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想 解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3） 老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了 “我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4） “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5） “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印 象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文 内容中体会作者执著探究的精神。 3． 用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘 密的， 并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小 事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说 出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 3．引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天 真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神 的孩子。 五、总结交流 通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。 在生活中要养善于观察的习惯， 遇到问题要敢于动脑思 考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 教学生成
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教学重难点 第 学习 目标 一 课 时 1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 1． 生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 预 设 教学生成 一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发 现。 2． 以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入 新课学习。 二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重 点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1． 再读课文， 引导学生在小组内交流作者围绕着童年的 发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发 现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得 到了证实。 2． 激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落 有感情地朗读。 四、阅读理解“ ‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么 不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容 为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自 豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感 受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。
12．童年的发现 认识目标 能力目标 德育目标
课型
讲读课文
课时
两课时
1．学会 12 个生字，理解词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 1． 理解课文内容，体会含义深刻的的句子的意思，领悟作者童年时代 求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神。 2． 激发探究兴趣，培养想象能力。 理解含义深刻的句子的意思。
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1． 解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。 2．完成课后练习，理解含义深的句子。 教 学 预 设 一、回忆导入 引导学生说说作者童年的发现是什么。 以作者是怎样发 现这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1． “我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案 的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。 讨论交流不理解的问题。 （1） “我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想 解决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3） 老师并没有给我们一个满意的答案， 便激发了 “我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4） “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5） “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印 象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文 内容中体会作者执著探究的精神。 3． 用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘 密的， 并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小 事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有 时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说 出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 3．引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。 通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天 真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神 的孩子。 五、总结交流 通过学习课文，受到了什么启发？ 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。 在生活中要养善于观察的习惯， 遇到问题要敢于动脑思 考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 教学生成
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教学重难点 第 学习 目标 一 课 时 1．读课文，整体感知课文讲一件什么事。 1． 生自学生字词，正确、流利读通课文。 教 学 预 设 教学生成 一、联系实际、激趣导入 1．引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发 现。 2． 以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入 新课学习。 二、初读课文、整体感知 1．自读课文，要求正确流利。 2．找出生字，注意读准字音；理解词语。 3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重 点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1． 再读课文， 引导学生在小组内交流作者围绕着童年的 发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发 现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得 到了证实。 2． 激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落 有感情地朗读。 四、阅读理解“ ‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么 不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容 为切入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自 豪，及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感 受。 五、开放拓展 收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义。