书作文之我与书的故事作文教案

我与书的故事作文教案
【篇一：我和书的故事——作文指导】
邛崃市十方堂小学课堂教学设计方案
【篇二：我和书的故事作文教学设计】
我和书的故事作文教学设计
教学目标：
1、能运用平时积累的语言材料，具体、真实地写出自己在读书经历中的故事。

继续练习修改习作。

2、增强表达、倾听能力以及与他人交往沟通等能力，养成多读好书的良好习惯。

教学重点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学难点：能通过具体、生动的事例写出自己在读书经历中发生的故事。

教学过程：
一、读故事
1、师：书籍是人类进步的阶梯，书籍是人类智慧的钥匙。

老师这里有几个名人小时候读书的故事，一起来读读（停顿几秒）。

我们先来看11岁的高尔基和书的故事。

谁来读给大家听（指名读）（点击课件一： 1、爱看书的高尔基
2、陈毅喝墨水的故事）
2、师：这个故事讲的就是高尔基帮助了一个小女孩，他不求----（回报），只要有书看。

我们感受到了他----(爱书)。

高尔基他爱-书胜于----一切。

正如他自己所说：我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。

3、师：我们再来看看小时候的陈毅又和书发生了什么有趣的事，自由读。

（生自由读）谁来告诉大家。

（生答）从这个故事中你感受到了什么？（陈毅读书入了迷）是啊，读一本好书，就像和许多高尚的人
谈话。

4、师：（点击课件出示表格）读了这两个小故事我们有一个共同的感受，那就是他们都爱——（生：读书），他们之所以成为了不起的名人，和他们从小爱读书是分不开的。

过渡：饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

二、说故事
1、师：有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书、人人有故事。

我是你们书香润校园读书
活动的特约记者，现在正在进行以《我和书的故事》为主题的少年
读书大调查（板书：我和书的故事），你们愿意接受我的采访吗？（愿意）谢谢。

2、（点击课件，出示读书交流会）师：请问你们课外都读过哪些书？（生123）师相机评价：1历险类：读书之于头脑，好比运动之于身体。

2古籍类：欲知天下事，须读古今书。

3童话、文学类：享受阅
读快乐，开启心灵之窗。

真是一群爱读书的孩子。

3、师：是呀，书带给我们快乐，带给我们思索，是我们最好的朋友。

大家在读书的过程中，一定发生过许多有趣的故事，试着说说自己
的读书故事，可以自由说，也可以说给同桌听。

（温馨提示：购书、借书、读书、换书、修补书时所发生的故事等）
4、反馈：（生1说）师：听了他的故事，你有什么感受？预设生1：她的故事说得多有趣。

师：这是买书时发生的趣事，一个故事，就
是一段经历，我们就是在经历中不断的成长。

（生2说）师：（三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

）这是读书
时的经历。

还有别的读书故事吗？
这是他借书时的故事。

有笑有泪，有喜有忧，这就是我们和书的故事。

过渡：谢谢大家接受采访。

——一路书香，伴随我们成长！今天我
还给大家带来了一个好消息。

三、写故事
1、师：大家看！为了欢庆六一，我们编辑部发出了这样一个征文通知。

指名读【课件三：“我和书的故事”主题征文通知：为了庆祝六
一儿童节，评选一批优秀的小作家，特举行本次征文活动。

征文要求：写下你读书经历中发生的故事，也可以写你的读书体会。

】
2、师：咱们都来投稿吧！别急着写，我们先来分享一个爱书女孩的
读书故事。

指名读（课件出示：我跨进书店大门，暗喜没人注意。

我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

哟，把短发弄乱了，没关系，
我总算挤到里边来了。

在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地
寻找，却找不到那本书。

从头来，再找一遍。

啊！它在这里，原来
不在昨天的地方了。

急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕（害怕被书店老板发现）-----这种窃读的滋味！）
师：讲了一个什么故事？（小女孩在书店偷偷读书，窃读的事）从
她的故事中你感受到什么？（小女孩很爱读书）从哪些词句中体会
到她爱书的？（预设1生：文章中的动词用得很好。

师：写出了她
在书店
读书时情景。

写作时抓住人物的神态、动作可以使人物鲜活起来，
就能把当时的情景真实记录，再现眼前。

（板书：记录生活）读了
这段文字，我们仿佛看到这样一个小姑娘她踮着脚，挤过人群，在
书架上找到书，打开书后，贪婪地读着。

一个爱书的女孩形象活灵
活现地出现在大家眼前。

预设2生：文章语言生动。

写的很真实.师：是啊，把自己的真实感
受表达出来，运用一些恰当的修辞方法，可以真实的表达你的感受、心情。

（板书：表达真情）书籍就是全世界的营养品。

过渡：小女孩在书店里得到了“窃读”的乐趣。

这就是台湾作家林海
音奶奶写她小时候和书的故事的片段。

下学期咱们就能读到这篇文
章了。

3、师：同学们，丰富多彩的读书故事真是说不完，道不尽。

快拿起
笔来投稿吧，记录你和书的故事。

课堂上我们也像这样（指着大屏幕）只写一个片段。

4、生写片段，师巡视。

（提醒学生写字姿势，把字写端正、写漂亮）
四、评故事
1、师生互评。

师：我们来看看这个故事，哪些地方打动了你，还有
什么修改建议。

生说—生评——师评
生说——师评（相机：时间多让生自己修改）
2师：文中还出现了一些错别字，相信这些小问题，你自己能修改好。

同学写的都很认真，故事很有趣。

3师：四、总结
板书设计：
我和书的故事
有意义的有趣的
抓住细节
具体生动
真情实感
【篇三：教学反思：作文教学——我与书的故事】
作文教学首先是让学生大胆写，敢写，觉得写篇文章并不是一件多
么了不起的事，然后逐渐尝到写作的甜头，最后喜欢写作。

因此，
初中第一期除了适当的一点点拨，我基本没有安排专门的作文写作
指导。

就只是让孩子们使劲地写，专门写本周记事，让他们一些作
文自然就知道在生活中寻找材料，一期下来，周记，大作文，各种
考试作文这些写到600字以上的写作应该达到三十次以上，平常的
小练笔那就更不用说了。

基本达到了预期的目标。

这个学期的作文教学，当然不能总在老地方徘徊。

我准备在继续鼓
励学生大胆写作，鼓励学生从生活中选材的基础上，从写作速度方
面和写作技巧方面进行适度的提高。

于是，经过思考和整理，我的《作文教学系列讲座》出炉了。

今天的作文课是我的第一讲：谈作
文的主题。

主题是文章之魂。

文章的选材，详略，无不与中心紧密
相关。

《最后一课》中因为“爱国”的主题让人记住了小弗朗士和韩
麦尔先生。

平常的写作中，很多孩子就因为文章的主题不明确，把
好好的一篇文章写成了一团散沙。

所以我本期的作文指导第一讲，
就是写作要抓住主题。

接下来是我的写作《挑战名家》。

我选取了我的一篇习作《关于书
的回忆》，这是我两年前写的一篇小文章，回忆了自己书架上的几
本小书的故事，写出了这几本难忘小书的来历，给我带来的不同的
感受和收获。

这是一段一段很珍贵的回忆，我处理详略和选择这些
书籍，其实也只是为了写出一个主题：自己是一个爱书的人。

最后是孩子们的写作训练《大显身手》。

其实小小的书就可以很好
地承载这次写作的重点——文章的主题。

于是本次写作就定为以“我
和书的故事”为内容，题目自拟，写一篇600字左右的文章。

要求就
是主题明确，写作之前，先把文章的主题在前面。

因为时间关系，我还没来得及看孩子们的这次作文。

但是我想，书
是大多数孩子的爱物，谁没有过几段与书的故事，这个内容大家都
会有话可说。

爱书，书伴随我成长的每一步，不好的书籍让我消沉??这些关于书的主题也很简单。

从大多数孩子两三分钟基本就开始动笔，到下课的十多分钟里就能写出两三百字，我对这次作文指导还
有点信心。

作文指导开始启动了，今天从最关键的文章主题开始起步。

作文教
学指导一向是语文教学的难点，我想，只要我们的脚步迈得慢一点，稳一点，就没有什么不可以战胜的。