三年级班主任工作案例4篇

三年级班主任工作案例4篇
三年级班主任工作案例第1篇
班主任工作是一门艺术。

班主任是班级管理的组织者和指导者，其工作的对象是正在成长的一代新人。

因此，班主任在工作过程中要深信：“每个行为后面皆有正向的目的”，“人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择”。

唯有如此，班主任在运用技巧时，态度、语调、措辞才能够一致，进而取信对方，得到正面响应，有效促进师生沟通。

工作中我曾遇到过这样一件事。

那天，预备铃响之后，我拿着书本走进教室，看到黑板上还留着上节课的内容，便问道：“今天谁值日？为什么不擦黑板？”班上无人回答。

我见没人答应，又提高声音问了一遍。

这时，坐在前面的田立业同学马上跑上来，迅速、认真而卖力地擦起了黑板。

我说：“大家都瞧见了吧，这就是由于一个人的不负责任造成的。

”不知谁小声嘟囔了一句：“今天不是他值日。

”这时，成绩优异的邵文琪慢慢腾腾站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天是我值日。

”我愕然，干咳一声说：“你先坐下，下次注意。

”这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去了。

课后，我无意中听到学生的谈话：“邵文琪不做值日，老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。

” “谁叫你成绩不好”……我呆了。

于是，我想起了田立业。

平时，他上课无精打采，小动作多，还影响别人学习，学习兴趣不高；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎天天都有学生向我告状。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨某某老师。

我心里一喜，让他认识错误的机会来了。

我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。

”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，
但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”我又特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌。

后来，无论是在纪律上，还是在学习上，他都有了明显的进步。

每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

我为了鼓励他，奖给他一本日记本。

奖品虽少，但能表示老师的一点心意。

他学习更努力了，在期中测试中，他的成绩又提高了。

从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处的。

如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。

如案例中的差生王伟亮，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同学，有责任感。

如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重任，深信李文星同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。

同时，还要尊重爱护差生，美国作家爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。

”不能让其他同学误认为“差生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏的。

”
三年级班主任工作案例第2篇
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。

班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。

因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

这学期，我们班有一个名叫xxx的同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。

该生学生成绩相对较差，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，没有浓厚的学
习兴趣；下课和同学追逐打闹；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。

每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。

但是通过这一段时间的班主任工作，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。

我心想:非把你转化过来不可。

作为三年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

有一次我上课，他却在做一些小动作，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。

我问他今天是什么原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。

谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。

经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢玩跳绳等。

于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。

在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。

他生病时我主动关心他。

久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的“好”，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

通过半学期的努力，他能遵守学校的各项规章制度，上课开始认真起来，作业不仅工整也能按时上交，各科测试成绩都有明显的进步，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。

三年级班主任工作案例第3篇
一、学生基本情况
我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。

课堂上也是不能够认真听讲，注意力很难集中。

二、采取的措施
针对这种情况，我先是进行说服教育，说明道理，孩子总是口头上答应了，但每次都是回去了还犯类似的错误。

我感觉这样做不妥当，需要进行认真地思考，研究出一个方案，来教育这种类型的孩子。

（1）、以身作则。

用我自己的实际行动让他看到，老师平时都是怎么做的，是如何和其他同学交朋友的，让他从我的行为中受到潜移默化的教育。

（2）、学会沟通。

找其他同学侧面了解他的种种错误，知道其他同学是讨厌他哪方面，然后和其他同学沟通，如果他进行了改正，你们还能是好朋友。

然后我主动和他沟通，说他哪里是不受欢迎的，这样你就会渐渐地一个好朋友都没有了，让他有一种危机感，自己的心灵受到震颤。

（3）、表扬、批评并行。

经过一小段时间，如果他在这一小段时间里表现很好，就会对他进行表扬；如果他表现不好，那么在全班同学面前说他这段时间的表现，很不尽如人意，只要他有所改进，大家都会表扬他，鼓励他，成为他的好朋友。

三、教育效果
经过这一个学期的批评教育加鼓励，这位同学不再欺负同学了，自律性也明显增强，站排比较迅速，违反纪律现象明显减少。

家长也说孩子有较大的进步。

三年级班主任工作案例第4篇
我是一位小学英语老师，在教育战线工作已经有13个年头了，从工作至今多年担任班主任工作。

在平时的教学工作中，我觉得要想带好一个班级，必须注重班级管理。

班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，还是联系班级与科任教
师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。

在我的班主任工作中，我最大的感受是充实、繁琐。

它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。

案例：
我班有个学生叫xx，他是四年级下学期从xx转入我校的。

这个学生淘气，但脑子很好使，就是英语底子薄弱了些，导哗成绩差，不思进取，还偷拿别的同学的笔，更严重的一次还偷了同桌的10元钱，花了8元后剩下了两元。

有同学举报后我找到他，他还不承认，后来是我拿起了电话向他的妈妈证明家里没有给他钱后他才承认的。

我把他单独叫到了办公室，开始，我找他谈话，给他讲一些道理，希望他能够知错就改，以学习为重。

可是他口头上答应得很好，老实了一两天，之后还是我行我素，毫无长进。

每次我都想放弃算了，但是回过头来一想，还是不能这样，如果放弃的话就有可能毁掉了孩子的一生，也可能毁了一个家庭。

于是，我痛下决心，不转化你，我誓不罢休！
为了转化他，我首先从家庭入手。

他家是来我们当地做生意的，家里还有一个弟弟，比他小三岁，念三年级，学习成绩还不错，在家表现也好，父母比较喜欢他。

他在家里是一个被忽视的角色，所以在家里他总是不说话。

于是我就找到了他的家长把孩子在校的表现向家长进行了描述，家长每天忙于生意对孩子的在校情况并不知晓，听到了我的话后感到很惊讶，没想到孩子会表现得如此差，所以表示一定会配合老师管好孩子。

我建议家长要与孩子多沟通，多谈心，了解孩子的想法才能知道如何去教育，家长欣然接受了我的建议。

我在学校里也经常找他谈心，谈话中我问他：“爸爸妈妈每天做生意辛苦吗？他们千百里来到这里为了什么？你想让他们失望吗？你想做一个大家都喜欢的好学生吗？好，那你要怎么做呢？”“我要好好学习，听话，不拿别人东西，不让爸妈操心，给弟弟做一个好榜样，让他们也喜欢我。

”“好，那咱就好好表现一回，让他们看看。

”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他;并打电话给他
父母，让他们也一并分享孩子进步的喜悦。

课后我及时送他三四年级的英语书，并一有空就帮他补习。

慢慢地他的成绩在一次次的练习中越来越高，信心也更强了，学习纪律和思想也有了好转。

所以我经常想作为老师，特别是小学的班主任，我们一定要用信任的眼光去看待每一个孩子，帮他们找到自己的位置，让他们找到自信心，这样他们才能健康，快乐地成长！。