悯农古诗中班教案

悯农古诗中班教案
一、教学内容
《悯农》这首古诗选自人教版小学语文四年级下册第17课《古诗两首》中的一篇。

本诗作者李绅，通过描写农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的深切同情。

诗歌全文共两句话：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”
二、教学目标
1. 让学生正确朗读、背诵并理解《悯农》这首古诗；
2. 通过对古诗的学习，培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情；
3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力。

三、教学难点与重点
1. 难点：理解古诗的含义，体会诗人对农民的同情之情；
2. 重点：朗读、背诵古诗，学会欣赏古典文学。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；
2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程
1. 导入：以农民辛勤劳作的情景引入，激发学生的学习兴趣；
2. 新课导入：介绍诗人李绅及其作品《悯农》；
3. 诗句解析：分析诗句的意义，让学生体会诗人对农民的同情；
4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读、背诵古诗；
5. 课堂练习：让学生用自己的话描述农民辛勤劳作的情景；
6. 古典文学鉴赏：引导学生学会欣赏古典文学；
六、板书设计
1. 板书《悯农》；
2. 板书内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。

七、作业设计
1. 作业题目：请用流畅的语言描述农民辛勤劳作的情景；
2. 作业答案：农民在烈日下辛勤劳作，挥汗如雨，为了我们的生
活付出了巨大的努力。

八、课后反思及拓展延伸
1. 课后反思：本节课学生对《悯农》的理解和欣赏能力有所提高，但在课堂练习环节，部分学生描述农民劳作情景的语言表达不够生动，需要在今后的教学中加强训练；
2. 拓展延伸：鼓励学生学习更多有关农民劳动的古诗、歌曲等，
培养他们对农民的尊重和感激之情。

重点和难点解析
《悯农》这首古诗的教学重点在于让学生正确朗读、背诵并理解
古诗的含义，以及学会欣赏古典文学。

而教学难点则在于让学生理解
古诗中诗人对农民的同情之情，以及体会农民辛勤劳作的情景。

对于古诗的朗读和背诵，教师需要指导学生正确地把握诗句的节
奏和韵律，让学生能够流利地朗读和背诵。

同时，教师还可以通过讲
解诗句中的关键词汇，帮助学生理解古诗的含义。

例如，“锄禾日当午”中的“锄禾”表示农民辛勤劳作的情景，“汗滴禾下土”则形象
地描绘了农民辛勤劳作的结果。

对于古诗的理解和欣赏，教师需要引导学生深入体会诗人对农民
的同情之情。

可以通过讲解诗人的背景和创作动机，让学生了解诗人
为何要写下这首诗，以及诗人在诗中想要表达的情感。

例如，李绅通
过描写农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的同情和敬意，让学生明
白农民的辛勤劳动对我们生活的重要性。

教师还可以通过课堂练习和拓展延伸的方式，帮助学生更好地理
解和欣赏古诗。

例如，教师可以让学生用自己的话描述农民辛勤劳作
的情景，让学生通过实际的语言表达来感受农民的辛勤和付出。

同时，教师还可以推荐一些相关的古诗、歌曲等，让学生进一步学习和欣赏
古典文学，培养他们对农民的尊重和感激之情。

对于《悯农》这首古诗的教学，重点在于朗读、背诵和理解古诗
的含义，难点在于理解诗人对农民的同情之情。

通过正确的朗读和背诵，深入的解析和欣赏，以及实际的课堂练习和拓展延伸，可以帮助
学生更好地理解和欣赏这首古诗，培养他们对农民的尊重和感激之情。

本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解《悯农》这首古诗时，教师应该使用温和而
富有感情的语调，以吸引学生的注意力并激发他们对诗歌的兴趣。

通
过语调的变化，可以更好地传达诗人对农民的同情之情，使学生更深
刻地理解诗歌的含义。

2. 时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保每个
环节都有足够的时间进行。

例如，可以分配一定的时间让学生朗读和
背诵诗歌，另外一部分时间用于解析诗句的意义和欣赏古典文学。

3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与课堂
讨论。

例如，可以问学生：“你们认为诗人为什么会对农民产生同情
之情？”通过这样的问题，可以激发学生的思维和表达能力。

4. 情景导入：在导入新课时，教师可以利用多媒体课件展示农民
辛勤劳作的情景，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

通过
直观的图片和视频，学生可以更好地理解诗歌的背景和意义。

教案反思：
在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化，以吸引学生
的兴趣并传达诗人对农民的同情之情。

时间分配上，我确保了每个环
节都有足够的时间进行，让学生有足够的时间朗读、背诵和讨论。

在
课堂提问方面，我通过提问引导学生思考和参与课堂讨论，激发他们
的思维和表达能力。

同时，我利用多媒体课件进行情景导入，使学生
更好地理解诗歌的背景和意义。

然而，在课堂练习环节，我发现部分学生描述农民劳作情景的语
言表达不够生动。

为了改进这一点，我计划在今后的教学中加强训练，提供更多的机会让学生练习用自己的语言描述情景，并给予及时的反
馈和指导。

我还可以推荐一些相关的古诗、歌曲等，让学生进一步学
习和欣赏古典文学，培养他们对农民的尊重和感激之情。

通过不断反
思和改进，我相信我可以更好地教授《悯农》这首古诗，并激发学生
对古典文学的兴趣和欣赏能力。