人教部编版小学四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》第2课时教案
部编人教版四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》(2课时)优秀教案
8. 这些东西哪里来教学目标1. 体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2. 懂得工业产品给生活带来的便捷。
3. 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1. 谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2. 板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘"（一）观察与发现，填一填。
1. 观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2. 家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1. 探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店...2. 说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3. 自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服一洗衣机洗衣服步行爬楼一乘电梯上楼用扇子扇风乘凉一空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
道德与法治四年级下册-8 这些东西哪里来 第2课时(教案)
第8课这些东西哪里来（教案）核心素养目标1．政治认同：了解工业生产与人们生活的密切关系，从工业产品的生产过程中体会工业劳动者的艰辛，尊敬工业劳动者。
2．道德修养：感受工业产品带给人们的舒适和便利，感谢创造工业产品的劳动者，珍惜他们的劳动成果，从小树立创新意识。
3．责任意识：知道“中国制造”遍布全球，懂得必须加强自主创新能力，努力实现从“中国制造”向“中国创造”转变。
课时安排2课时。
第2课时课时教学目标1．了解当今中国制造业的现状以及“中国制造”大量出现在国外的原因。
（重点）2．通过合作探究，了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义，初步培养收集与处理信息的能力。
3．进一步了解我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感，树立创新意识，激发民族自豪感。
（难点）教学过程一、“洋货”的来历1．导入学生用《现代汉语词典》查找以“洋”字开头的词语，找一找哪些是旧中国主要依赖进口的商品名称。
2．思考“洋枪、洋炮、洋货、洋火、洋油、洋烟”都是指什么？这些词的开头为什么都要加个“洋”字？预设：因为当时的中国制造业不发达，生产能力低，很多东西没有办法自己生产，都是依赖进口。
过渡：如今“洋”字下岗了，我国自己生产的产品遍地开花，琳琅满目的商品让人们的生活更加丰富，我国已成为制造业大国。
（板书：中国制造）二、寻找“中国制造”1．活动一：寻找“中国制造”（1）实物展示：教师展示几件亲人朋友从外国买回来的礼物，有日本的迪士尼玩具、澳大利亚的背包、意大利的衣服等。
（此环节可以根据实际情况来安排，如用图片或者教材第62页资料替换）（2）谈发现：请几位同学上讲台前来观察，找找有什么发现。
预设1：我从商标发现这几样物品都有“MADE IN CHINA”字样。
预设2：哇，这些来自国外的礼物回家啦！它们都是中国制造的产品。
（3）播放：播放伦敦奥运会的视频。
2012年的伦敦奥运会开幕式上，美丽的烟花、漂亮的纪念品、各队的运动服装都给我们留下了深刻印象。
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》(2课时说课稿)
人教部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》（2课时说课稿）一. 教材分析《这些东西哪里来》是人教部编版道德与法治四年级下册的一节课。
本节课的主要内容是通过分析身边的事物，让学生了解它们的来源和制作过程，从而培养学生的探究精神和实践能力。
教材中包含了丰富的图片和案例，为学生提供了直观的学习材料。
此外，教材还设置了思考题和实践活动，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对于身边的事物充满好奇，愿意去探索和了解。
但是，他们的知识储备和认知水平还有限，需要通过教师的引导和帮助来完成学习任务。
因此，在教学过程中，教师要注重启发学生的思维，引导他们主动探究，同时要关注学生的个体差异，给予不同的学生以不同的指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够了解身边事物的来源和制作过程，提高他们的探究能力。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等环节，培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生能够养成珍惜资源、保护环境的意识，培养他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够通过观察和思考，了解身边事物的来源和制作过程。
2.难点：学生能够从不同角度分析问题，提出解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用问题驱动法、分组合作法和情境教学法等教学方法。
问题驱动法能够激发学生的思考，分组合作法能够培养学生的团队合作精神，情境教学法能够让学生在实际情境中感受和体验。
此外，我还将利用多媒体课件、实物展示等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生观察并思考这些图片中的物品是从哪里来的，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生了解身边事物的来源和制作过程。
3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生从不同角度思考问题，提出解决问题的方法。
最新统编部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》精品教学设计
《这些东西哪里来》教学设计
教学反思
人生格言：
我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。
在我们心里必须懂得：
1.自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
2.人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。
3.没有伞的孩子必须努力奔跑。
4.你不勇敢，没人替你坚强。
5.好学而不勤问非真好学者。
6.形成天才的决定因素应该是勤奋。
7.一分耕耘，一分收获。
一艺之成，当尽毕生之力。
8.不要嘲笑铁树。
为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。
9.虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。
10.读书不知要领，劳而无功。
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计-第八课这些东西哪里来(教案)
部编人教版小学四年级道德与法治下册教学设计第八课这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
《这些东西哪里来的》教学设计四年级下册
《这些东西哪里来的》教学设计（第2课时）统编版《道德与法治》四年级下册一、课标要求与教材分析本课依据为《品德与社会课程标准》中主题四“我的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并珍惜他们的劳动成果”；主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”；主题六“我们共同的世界”第4条“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。
本课是部编版小学《道德与法治》四年级下册第三单元《美好生活哪里来》中的第八课。
本课旨在引导学生认识和了解工业的重要作用和对现代生活的重要意义，帮助学生初步认识工业制造的过程与环节，了解我国工业发展的进程和对世界的贡献，增强学生的民族自豪感和自信心；明确中国制造和中国创造的区别，鼓励学生树立创新意识并勇于实践自己的创造性想法。
二、学情分析四年级的孩子对生活的认识和感知能力有了很大提高，有了较丰富的生活经验积累，对于新闻、时事也有了一定程度的关注。
本课“美好生活哪里来”教学内容内容贴近学生生活，学生对此有一定的兴趣，能够关注到生活中的物品的生产过程，对中国制造有一定的了解。
有关中国创新的故事，学生在日常生活中也有积累。
本学段的学生具备了熟练劳动的能力，也积累了一些劳动经验，看到劳动者辛勤劳动的过程，很容易产生共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。
学生对于中国制造的成就，以及从中国制造到中国创造等深层次内容的相关知识储备比较有限。
三、教学目标1.了解我国作为全球制造业第一大国对世界发展的贡献，以及中国制造业发展的新成就，增强民族自豪感和自信心；2.走近中国制造背后的劳动者，体会劳动者的艰辛和付出，学习劳动者的工匠精神，珍惜劳动成果；3.懂得中国制造转向中国创造，才能真正体现中国工业的创新能力；讲述中国创新故事，实践创造，培养学生的创新意识和创新能力。
小学四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计
小学四年级道德与法治下册第8课《这些东西哪里来》教学设计【教学目标】1、让学生通过课前的小调查与交流，去了解工业生产与人们生活联系。
2、再让学生通过小调查与对比去感受一下工业产品的创新及发展给人们带来的舒适与一些方便，并且感谢这些劳动者且知道珍惜劳动成果。
【教学重、难点】指导学生知道生活中的各种各样的生活用品的来历，再了解工业与生活的密切联系，感受工业产品给我们的生活带来的便捷，懂得珍惜劳动成果。
【教具、学具】课件、教材等【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法等【教学过程】一、导入新课1、教师出示课件“生活用品”，过渡语：同学们，我们的生活都离不开生活用品，而且有很多的生活用品都是由工业生产来的，那么在今天，就让我们一起来探究这些东西的身世之谜吧……2、引出课题。
二、讨论探究1、师：现在就让我们请出今天的学习小伙伴“智慧宝宝”，让它带领我们进行今天的探究之旅吧……2、观察玩具小熊的生产之经历。
3、引导学生思考：哪些是工业产品？哪些是农业产品？4、学生了解羽毛球的生产过程、工业生产中流水线作业的特点。
（分工明确、工序环环相扣……）5、带领学生进行今昔对比：智慧宝宝提问观察过去现在用品两幅图，让学生发现变化。
并小结：工来产品给我们的生活带来了好多好多的便利……三、拓展延伸组织学生大讨论：我们生活当中，哪些物品过去没有，但是现在却有了呢？这些东西给我们带来了哪些舒适与便利呢？四、课堂总结教师：同学们，通过今天的课堂学习，我们发现了工业产品和我们生活不可分，工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、便捷，希望我们也可以发明创新产品，为我们的人类生活服务……。
统编部编人教版小学四年级下册道德与法治8.这些东西哪里来 (2课时教案) 人教部编版
8.这些东西哪里来教学目标1.体会工业劳动的艰辛，了解工业与生活的密切联系，尊重工业劳动者。
2.懂得工业产品给生活带来的便捷。
3.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学重难点教学重点：懂得工业产品给生活带来的便捷，体会工业劳动的艰辛。
教学难点：懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入1.谈话。
师：同学们，我们平时都用到了哪些生活用品？谁能告诉我。
生：自由回答。
师：这些生活用品从哪里来？今天我们就来探究一下这个问题。
2.板书课题：这些东西哪里来二、讲授新课。
活动一：物品身世“探秘”（一）观察与发现，填一填。
1.观察一下，看看自己的家庭生活中都使用了哪些物品。
来自工业生产的有：穿的……用的……2.家中用的穿的哪些来自工业生产，请填到教材上面表格里。
【设计理念】从学生已有的知识经验出发，通过活动，让学生明白很多生活用品是由工业生产提供的。
（二）探访活动，说一说。
1.探访活动。
我生日那天，妈妈送给我一个可爱的玩具小熊。
看着可爱的小熊，我很想知道他的来历。
抱着好奇心，我走进生产玩具小熊的工厂，进行了一次探访活动。
①在玩具生产厂的产品研发部门，设计人员专注地设计着各种可爱的小熊样式。
②在材料车间……③在生产车间……④在装饰车间……⑤在检验和包装车间……⑥包装好的小熊被运送到商店……2.说一说：玩具小熊的生产要经历哪些环节？3.自由探访：选择一件自己喜欢的物品，开展对他来历的探访活动吧。
【设计理念】开展探访活动，让学生从实践中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知。
活动二：它们带来的舒适与方便（一）对比。
手洗衣服→洗衣机洗衣服步行爬楼→乘电梯上楼用扇子扇风乘凉→空调乘凉问题：你能发现洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，帮助人们解决了什么问题吗？（二）小调查。
统编人教部编版小学四年级下册道德与法治《这些东西哪里来》第二课时教学设计
视频《日本：搬走家里的中国制造家里还剩什么？》
——现在，走到世界各国，我们都可以看到“中国制造”的商品。“中国制造”、“中国工厂”是中国在世界经济中最响亮的名片
材料：圣诞树打火机手机电脑
材料：透过口罩感受“中国制造”
按照联合国工业发展组织的数据，中国22个制造业大类行业的增加值均居世界前列，钢铁、铜、发电量、造船、汽车、计算机等数百种主要制造业产品的产量居世界第一位。
板书
1、走向世界的“中国制造”
二、努力中的“中国创造”
三、让“中国创造“感动世界
问：看到这么多“中国制造”，李亚感到很自豪。老师告诉他，“中国制造”固然值得骄傲，但这还不够。李老师为什么说“还不够”呢？我们更需要什么？
材料：苹果手机的生产及利润分布
——“中国制造”只能赚取产业链低端的微薄利润
材料：中兴之危警示：核心技术不能受制于人，必须掌握在自己手中
“苦干诚可贵，巧干价更高。
制造到创造，价值千倍遥。”
问：作为小公民，对于支持“中国创造”我们可以做些什么呢？
阅读材料，观看视频
阅读材料
帮助学生了解中国制造
帮助学生懂得为什么要有中国创造
课堂小结
中国制造是基础，中国创造是目标，中国提出“中国制造2025”其实就是指要用科技创新改变、提升中国制造。我们中华民族是具有非凡创造力的民族，只要我们大家共同努力，不断创新，将来一定能使我国从制造大国发展成为制造中国创造
难点
感受中国创造故事背后的中国精神，感受创新的重要性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
视频《中国游客抢购日本马桶盖确系国产》
Made in china你在哪里看到过这样的英文？你可知道它的意思？
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计
部编版道德与法治四年级下册8《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版道德与法治四年级下册的一课，主要让学生了解和认识各种物品的来源，培养学生的环保意识和珍惜资源的习惯。
通过本课的学习，让学生懂得珍惜身边的资源，关爱环境。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对周围的事物充满好奇，善于发现和探究。
但部分学生对物品的来源和生产过程了解不多，环保意识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解常见物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
3.提高学生的观察、思考、表达和合作能力。
四. 教学重难点1.让学生理解物品的来源和生产过程，认识到资源的重要性。
2.培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解物品的来源和生产过程。
2.讨论教学法：分组讨论，让学生表达自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验，如调查身边的物品来源，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的表格。
3.调查问卷。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示各种物品，引导学生思考这些物品是从哪里来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的内容，让学生了解物品的来源和生产过程。
引导学生关注资源的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对这些物品来源的认识。
每组派代表分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，教师进行点评和总结，强化学生对物品来源和资源的认识。
5.拓展（10分钟）发放调查问卷，让学生调查身边同学的物品来源。
完成后，进行分享和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱环境，珍惜资源的重要性。
7.家庭作业（5分钟）让学生结合自己的生活，想一想如何节约资源，关爱环境。
下周分享心得。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生回顾和记忆。
新部编版道德与法治四年级下册《这些东西哪里来》教学设计
3.2《这些东西哪里来》教案一、核心素养目标1. 政治认同：通过了解各类物品的生产过程，使学生认识到我国经济体系的多样性和复杂性，增强对中国特色社会主义道路的认同感。
2. 法治观念：在探究物品来源的过程中，引导学生树立遵守法律法规的意识，尊重他人的劳动成果，形成良好的法治观念。
3. 健全人格：通过了解生产者付出的辛勤劳动，培养学生的感恩心态，增强责任感和使命感，形成健全的人格。
4. 责任意识：在探究物品生产过程的基础上，培养学生的环保意识和可持续发展观念，使学生意识到自己对社会的责任。
二、重点本课重点为通过了解各类物品的生产过程，培养学生的政治认同、法治观念、健全人格和责任意识。
在探究物品来源的过程中，使学生深刻理解中国特色社会主义的优越性，树立对国家未来的信心；同时，引导学生树立法治观念，尊重他人的劳动成果；培养学生的健全人格，增强责任感和使命感；引导学生关注可持续发展，增强环保意识。
三、难点1. 部分学生对我国经济体系的认识不够深入，可能难以理解各类物品的生产过程。
为解决这一问题，教师可通过多媒体手段展示各类物品的生产流程，用生动的图片、视频等形式帮助学生理解。
2. 部分学生可能对生产者的劳动艰辛缺乏切身感受，需要教师在教学过程中加强引导，让学生通过实地考察、采访等形式深入了解生产者的付出。
3. 学生对环保和可持续发展的认识不够深刻，需要教师在教学过程中加强相关内容的介绍和引导。
四、教学过程（一）、导入新课在我们的日常生活中，有许多看似普通，但却必不可少的物品，如纸巾、玩具、鞋子等等。
可是，你们是否真正了解这些物品是如何生产出来的呢？今天，我们就一起来探究这些物品的来源，感受劳动者的辛勤付出。
（二）、新课学习初步了解物品的制造过程首先，请同学们看一段短片。
这段短片记录了纸巾的生产过程。
看完后，请同学们思考并回答：纸巾是由什么原料制成的？生产纸巾需要经过哪些工序？通过短片，我们可以了解到纸巾是由木浆等原料制成，生产纸巾需要经过多道工序，包括制浆、漂白、脱水、烘干等。
部编人教版四年级下册道德与法治 第8课 这些东西哪里来 第二课时教案
中国制造是世界上认知度最高的标签之一，因为快速发展的中国和他庞大的工业制造体系，这个标签可以在广泛的商品上找到，从服装到电子产品。中国制造在进行物质产品出口的同时，也将人文文化和国内的商业文明连带出口到国外。
Created in China：中国创造
中国创造就是版权持有者是中国，由中国创新，发明。中国创造“作为一个崭新的词汇，它体现的不再是简单的体力劳动，而是更高层次的脑力创造活动，在世界上起到了越来越重要的作用。
神舟十一号飞船
神舟十一号于2016年10月17日7时30分从酒泉卫星发射中心发射，随后与天宫二号对接形成组合体，2名航天员进驻天宫二号，进行了为期30天的驻留，在轨飞行期间，完成了一系列空间科学实验和技术试验，也是中国持续时间最长的一次载人飞行任务。
学生讲故事：
鲁班是个木匠，整天和木头打交道。他的技术很高，特别善于用斧头，能几下子就把木料砍成需要的样子。但是，用斧子把木料砍得光光滑滑，鲁班却办不到，特别是碰到木纹粗和疤节多的木料时，就更难了。为了解决这个问题，鲁班白天琢磨，夜里想，他先是做了一把薄的斧头，磨得很快，砍起来比以前是好多了，可还是不理想。
重点
感知祖国科技创新发展，树立创新精神和创新意识。
难点
感知祖国科技创新发展，树立创新精神和创新意识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
小组分享制作成果……
（上一节课布置的拓展提高作业：想一想，从人们的生活需要出发，我们还可以改善和发明哪些产品?
图片展示。
导入新课：通过上节课的学习，我们知道是工业产品的创新和发展，使我们的生活更加舒适、方便。而我们国家制造的商品也是遍布全球各地。
部编版小学道德与法治第8课第2框 它们带来的舒适与方便
2.（高楼）：我们有电梯……
（公交车）：我们有投币处、刷卡机，甚至还能用手机支付呢！
3.小组讨论，挖掘出更多新兴事物。
4.爱科学、爱发明的人。拥有智慧的人。强大的祖国。……
5.感谢你们的辛勤付出……
小组合作探究法：通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品，同时也能增加课堂的思维含量和活跃气氛。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
1.了解80年代我国人们的生活水平，与现在社会的生活进行对比，对未来展开美好想象，培养学生探求知识、对比学习、总结提升的能力。
2.通过自主学习、引导性学习和小组合作学习，唤起和强化学生对劳动者的赞美，对国家不断前行的自豪感。
第三单元的主题是“美好生活哪里来”，共有《我们的衣食来源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》环环相扣的三篇课文，从了解我们生活物质上的来源、创新，进而提升到对于劳动者辛勤付出的感激与传承，符合思政课核心素养拥有“科学精神”的目标“我国公民的科学精神,就是在认识世界和改造世界的过程中表现出来的一种精神取向”。
合作效果评价：小组合作时，能与组员有效沟通，完成好自己的任务，并能帮助全组进行展示或阐述。
八、板书设计（本节课的主板书）
它们带来的舒适与方便
↓ ↓
人民智慧 祖国强盛带来的社会进步
九．教学反思
本堂课目标采用时空旅行的情景创设，通过“猜一猜”“换一换”“游一游”“创一创”四个活动带着学生感受工业生产的快速发展，改革开放40年祖国的社会进步，从而激发学生对强盛祖国的自豪感和对勤劳人民的感谢与赞颂。其中，通过对老物品与新科技物品的对比，引导学生进行思辨，为什么有些物品被新物品替代？为什么有些物品替代不了？哪些物品以前没有，现在有了？人们为什么要发明它们？通过一系列的对比和讨论加大课堂问题研究的广度和深度。最后，通过小组合作集思广益，去发掘现代社会更多的工业产品，去设计更有创意的未来产品。
【部编版】四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》优质课说课稿
【部编版】四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》优质课说课稿一. 教材分析《这些东西哪里来》是四年级道德与法治下册的一篇课文，主要讲述了生活中常见物品的来源和制作过程，让学生了解物品背后的劳动价值，培养学生的劳动意识和珍惜资源的习惯。
课文内容丰富，语言简洁明了，贴近学生的生活实际，具有很好的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对于课文中的物品来源和制作过程有一定的了解。
但部分学生可能对一些特定物品的来源和制作过程不够清楚，需要通过课堂学习来拓展知识。
此外，学生在日常生活中可能对一些物品的珍惜程度不够，需要引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所涉及物品的来源和制作过程，知道劳动的价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜资源、尊重劳动的良好习惯，增强对家乡和国家的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文中所涉及物品的来源和制作过程，劳动的价值。
2.教学难点：引导学生深入理解劳动的价值，培养珍惜资源的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些日常用品的图片，引导学生思考这些物品的来源和制作过程，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解所学物品的来源和制作过程，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：将学生分成小组，讨论课文中所涉及物品的制作过程和劳动价值，培养学生的团队协作能力。
4.讨论交流：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，引导学生深入理解劳动的价值，培养珍惜资源的意识。
5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结课文中所涉及物品的来源和制作过程，强调劳动的价值，引导学生树立正确的价值观。
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计
部编版四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教学设计一. 教材分析《这些东西哪里来》是部编版四年级道德与法治下册的一篇文章，主要介绍了生活中常见物品的来源和制作过程，旨在让学生了解物品的制作过程，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
文章内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和探究能力，对于生活中常见的物品有一定的了解。
但部分学生可能对一些物品的来源和制作过程不够清楚，通过本节课的学习，可以加深学生对物品制作过程的认识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程，学会探究生活中的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的学习兴趣和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜物品、感恩生活的态度，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：了解文章中介绍的物品的来源和制作过程。
2.难点：学会探究生活中的问题，培养学生珍惜物品、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和自信心。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与文章内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学素材：准备与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，以便展示和讲解。
3.分组安排：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的物品图片，引导学生思考这些物品是从哪里来的，是如何制作出来的。
激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师分别展示与文章内容相关的物品，如食品、衣物等，并简要介绍这些物品的来源和制作过程。
引导学生关注物品的制作过程，了解物品背后的故事。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个物品，探究其来源和制作过程。
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来 》第2课时(教学设计)
部编版道德与法治四年级下册《8 这些东西哪里来》第2课时(教学设计)一. 教材分析《道德与法治》四年级下册《8这些东西哪里来》第2课时，主要围绕“生活中的物质来源”这一主题展开。
通过本节课的学习，让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程，从而培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
教材内容丰富，包括图片、文字、活动建议等，有利于教师进行多元化的教学设计。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验，对生活中常见的物品有所了解。
但他们对物品背后的生产过程认识不足，容易忽视资源的珍贵性。
此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过生动有趣的活动来引导他们认识和思考。
三. 教学目标1.让学生了解生活中常见的物品的来源，认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
3.提高学生观察、思考、表达的能力。
四. 教学重难点1.让学生认识到不同物品的生产过程。
2.培养学生珍惜资源、感恩生活的态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解物品的来源。
2.互动教学法：引导学生参与讨论，分享自己的观点。
3.实践活动法：让学生亲身参与制作过程，感受物品的来之不易。
4.情感教育法：通过故事、图片等，培养学生的感恩之心。
六. 教学准备1.准备相关物品的图片、视频等教学资源。
2.准备制作活动的材料，如手工纸、彩笔等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示生活中常见的物品，如衣服、食物、玩具等，引导学生思考这些物品是怎么来的。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和文字，让学生了解不同物品的生产过程。
如衣服是通过棉花种植、纺织、裁剪、缝制等过程制成的；食物是通过农作物种植、收割、加工等过程制成的。
3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生亲身参与制作过程。
如制作手工纸花、编织小篮子等，感受物品的来之不易。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的制作过程和感受，引导他们认识到物品的珍贵性。
四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教案、教学设计
4.教师在各小组讨论过程中给予指导，引导学生深入思考，提高分析问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涉及物品的生产过程、生产流程图绘制、价值分析等方面。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.撰写一篇关于“理性消费”的倡议书，向同学们发出倡议，倡导绿色消费、节约资源、保护环境。要求语言生动、有感染力，能够引起同学们的共鸣和行动。（字数：300字）
5.家长参与作业：与家长一起讨论家庭消费观念和消费行为，了解家长对理性消费的看法和建议。将讨论过程和成果记录下来，与同学们分享。（字数：200字）
四年级道德与法治下册《这些东西哪里来》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道社会生活中各种物品的来源和制作过程，理解“物有所值”的含义。
2.能够运用调查、采访等方法，了解生活中常见物品的生产过程，培养信息收集与处理能力。
3.能够运用所学知识，分析物品的价值，提高消费意识和理财能力。
4.掌握简单的生产流程图绘制方法，通过图表展示物品的生产过程。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们主动参与教学活动，使学生在掌握知识的同时，提升道德素养和法治观念。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对周围的事物充满好奇，对生产、消费等方面的话题有一定的了解。在此基础上，本章节将从学生的实际出发，结合道德与法治学科的特点，进行以下学情分析：
1.教师出示一张购物清单，上面列出了学生在生活中常见的物品，如文具、衣物、食品等。
人教部编版四年级下册道德与法治《这些东西哪里来》 第2课时教案
8. 这些东西哪里来教学目标1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学重难点教学重点: 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排:2 课时教学过程第二课时一、激趣引入。
1.比一比，说一说（1）出示：Made in China / Created in China（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
二、新知探究。
(一)看一看，说一说。
1. 暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"Made in China" (中国制造)的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。
在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结：不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。
“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。
那有没有由中国发明创造的东西呢？（二）查一查，说一说1.查一查:说说你了解的“中国创造”。
（1）中国高铁（2）神舟十一号飞船2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
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8. 这些东西哪里来
教学目标
1.知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
2.在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学重难点
教学重点: 知道中国制造遍布全球，懂得中国制造转向中国创造才能体现中国工业的创新能力。
教学难点: 在调查和了解的过程中，激发学生的爱国热情。
教学准备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于工业方面的资料。
教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法
课时安排:2 课时
教学过程
第二课时
一、激趣引入。
1.比一比，说一说
（1）出示：Made in China / Created in China
（2）说一说：你在哪里看到过这样的英文？你们可知道它们的意思？
（3）认识“中国制造”和“中国创造”。
（4）说说你对“中国制造”和“中国创造”的理解。
2.揭示课题：8. 这些东西哪里来之从“中国制造”到“中国创造”。
二、新知探究。
(一)看一看，说一说。
1.暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现美国市场上很多商品上印着"Made in China" (中国制造)的字样。
（1）李亚想买一件运动衫。
在美国商店里，他看到很多运动衫的商标上标着“中国制造”。
（2）李亚想给朋友买一件小礼品，一看商标，也印着“中国制造”。
（3）李亚乘坐观光车，司机知道他是从中国来的，高兴地告诉他，观光车是中国制造的。
2.观察各种商品，能否看到“中国制造”的商品。
3.师小结：
不但在美国可以看到“中国制造”的商品，在其他的很多国家仍然能够看到“中国制造”的商品。
“中国制造”究竟是什么意思呢？它代表的是商品是由中国生产的，但这并不能代表是中国独一无二的，是由中国发明创造的。
那有没有由中国发明创造的东西呢？
（二）查一查，说一说
1.查一查:说说你了解的“中国创造”。
（1）中国高铁
（2）神舟十一号飞船
2.区别一下:“中国制造”与“中国创造”。
3.查找在世界上有影响的“中国创造”。
（1）三峡大坝。
是当今世界最大的水利发电工程。
（2）中国天眼，世界最大的望远镜。
（3）神威·太湖之光计算机，计算能力世界第一。
（4）量子卫星墨子号，世界独一无二。
……
(三)讲故事。
给同学们讲一个关于“中国创造”的故事。
传说，有一年鲁班接受了一项很大的任务——建筑一座大宫殿。
这需要很多木料，但是工程限期很紧。
鲁班的徒弟们每天都上山砍伐木材，但是当时还没有锯子，只有用斧子砍，效率实在是太低了，而且徒弟们每天累得精疲力竭，可是木料还是远远不够，耽误了工程的进度。
那个年代，完成不了奴隶主的任务是要受重罚的，鲁班心里非常着急，就亲自上山察看。
上山的时候，他偶尔拉了一把长在山上的一种野草，一下子手就被划破了。
鲁班很奇怪，小小的一根草为什么这样锋利？他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小齿划破的。
既然小草的齿可以划破我的手，那带有很多小齿的铁条应该可以锯断大树吧。
于是，在他的想法加上金属工匠的帮助下，鲁班做出了世界上的第一把锯——一把带有许多小齿的铁条。
他用这个简陋的锯去锯树，果然又快又省力，锯就这样发明了。
不管这个故事是真是假，从这个故事都可以得到这样的一个启发：实践出真知，钻研出智慧。
三、课堂总结。
过去，在高科技领域“中国创造”的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，“中国创造”也有了一席之地。
中国从“中国制造”走向了“中国创造”，这说明中国在日益强大。
作为一名中国人，我们为此而感到骄傲与自豪。
你们作为中国的未来，更应为实现更多的“中国创造”而努力学习。
板书设计
8.这些东西哪里来
从“中国制造”到“中国创造”: 中国高铁
神舟十一号飞船
教学反思
当堂检测
一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（）的商品。
2. 过去，在高科技领域（）的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，（）也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（）、（）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（）
2.我们的祖国在日益强大。
（）
3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（）
4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
（）
当堂检测答案
一、填空。
1.现在，走到世界各国，我们都可以看到很多（中国制造）的商品。
2. 过去，在高科技领域( “中国创造”)的身影还不算多。
现在，这种局面已经有所改善，( “中国创造”)也有了一席之地。
3.你所了解的“中国创造”有（中国高铁）、（神舟十一号飞船）。
二、判断。
1.现在“中国制造”比较多，但“中国创造”还比较少。
（√）
2.我们的祖国在日益强大。
（√）
3.中国制造和中国创造一样，都是由中国生产的。
（X ）
4.只能在中国看到“中国制造”的商品。
（X ）。