教学设计4：Reading1 A pioneer for all people

Unit 2 Working the Land
Teaching Class: Class One Senior ONE
Textbook version：People's Education Press
Teaching content: Module 4 Unit 2Working the Land --- A Pioneer for All People
Teaching type: Reading
Teaching arrangement: The 1st period.
Teaching Time: 45 minutes
一、设计理念
以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。

它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。

运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。

在农村中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。

同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。

这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。

二、教材分析analysis of the material
The reading passage A PIONEER FOR ALL PEOPLE is about an agricultural pioneer named Yuan Longping who worked hard to produce a new strain of rice. This is hybrid strain of rice that the United Nations is encouraging him to teach other countries how to grow it. This section plays a very important part in teaching of this unit. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit, cultivate the sense of achievement by studying hard and fulfill their dreams.
三、学生特征分析analysis of the students
1. Although High school students have the basic abilities of listening, speaking, reading and writing, they still need many opportunities to explore and convey meanings; to classify and reflect on their thoughts, feelings and experiences through practice.
2. rural school students have the disadvantages of poor English, so during the design of activities I must take into account the specific circumstances of students at different levels and different needs so as to make all levels of students to participate in the activities.
四、教学目标Teaching aims:
1. Knowledge aims:Enable the Ss to summarize the main ideas of each paragraph and the passage.
2. Ability aim: 1. develop students’ ability and let them learn different reading skills
2. Enable students to talk about Yuan Longping and his hybrid strain of rice
3. Emotional aim: 1. encourage students to learn from Yuan Longping and study hard for the future
2. develop students’ sense of cooperative learning
Teaching difficult points: develop students reading ability.
Teaching important points: let students talk about Yuan Longping and his hybrid strain of rice
Teaching methods: Task-based teaching method, Skimming, Scanning and Group discussion.
Teaching aids: A multi-media classroom.
Teaching procedures & ways:
Step 1 Lead-in (4 minutes)
1.show a famous poem to students
【设计说明】图片能吸引学生注意力，从而调动他们学习的积极性。

所以本堂课我选用了一首学生非常熟悉的诗“悯农”，在英语课堂上用英语再现古诗的韵味，不仅能让学生体会到农民的辛苦劳作，而且有助于集中学生的注意力，珍惜现在的学习机会，使其自然地进入主题学习。

2.Brainstorming: What will you think of when you see the word “farming”?
3.Show some farming pictures to students
【设计说明】接着运用“头脑风暴”进一步营造宽松和活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，培养他们的发散思维能力。

将讨论答案尽可能多地写在纸条上，然后交流汇报，实现资源共享，同时自然过渡到下一个内容。

Step 2 Pre-reading (7 minutes)
1. What do you think would happen if tomorrow there was suddenly no rice to eat? (Pair works)
【设计说明】通过前面的引入，在激活学生原有的知识的基础上，提出一个问题，引发学生思考，通过两人讨论的pair work形式，充分发挥学生的想象创造力,然后交流及老师给出可能的答案。

为下面的讨论做好了铺垫。

Step 3 While-reading (12 minutes)
1. Fast-reading (4 minutes)
Task 1 Skim the text fast and match the main idea to each paragraph.
【设计说明】让学生通过skimming了解文章各段及整个文章的大意。

旨在培养学生快速阅读文章后能迅速匹配各段大意的能力，同时使学生注意各段的第一句或每段的关键词，以帮助学生快速匹配各段大意.
Step4 intensive reading (精读) (13 minutes)
Task: let students read the whole text paragraph by paragraph and answer the specific question according to each paragraph.
①let students read the paragraph 1 and think out two questions
Q1: What does Dr Y uan look like?
Q2: What is his achievement?
【设计说明】，在细节阅读环节，我通过逐段分析，在第一段中，通过设置问题，运用“同桌互动”进一步培养学生的兴趣和调动学生讨论的主动积极性，两人同桌讨论，从而达到互帮互助，提高兴趣。

从而从第一段中了解到袁隆平的外貌特征以及他的成就。

②let student put the question in the right order individually while listening the paragraph 2
Why did Dr Yuan want to increase the rice output when he was young?
2. How does he help rid the world of hunger?
【设计说明】由于第2段，相关的信息比较多，学生在理解上估计无法理清思路。

所以先采用排序来降低理解难度，目的是让学生能对袁隆平的履历有一个清晰的了解。

接着让学生通过寻读方法，快速回答2道问答题，训练学生的寻读阅读。

③let students move to the third paragraph while listening the tape or ask someone to read for us and do the following tasks.
Task 1 Find the topic sentence and the sentence that generally describes Dr Yuan’s personality.
Task 2 work out 2 questions and finish 3 multiple choice questions
④let students move to the last paragraph and answer the question about Yuan’s two dreams.
【设计说明】在细节阅读环节上，我通过逐段剖析，然后交流互对答案的形式开展。

在激活学生原有的知识的基础上,营造宽松和活跃的课堂气氛。

以每段为单位，每段一个问题，目的让学生在短时间内快速捕捉和了解文章的关键信息。

进行讨论将答案尽可能地通过学生自己的话表达出来，然后交流汇报，实现资源共享，同时自然过渡到下一个内容。

Step 6 Summary( 5 minutes)
Task 7 Fill in the blanks according to the text.
【设计说明】按照“总—分—总”的阅读思路，这里放置一个根据课文内容填空的题型，目的进一步理解课文，进一步抓住文章的大意，并且所填单词都是本课新学的单词及短语，用意是进一步巩固所学的知识，从而达到累积词汇量的目的及对课文的脉络有一个更清晰的认识。

Step 6 Post-reading(若时间不足，二择一其中一题可设置为课后作业) (6 minutes)
①If you had the chance to do something to help end hunger in the world, what would you do?
②Ca n you use some words to express Dr. Yuan’s personality? What can we learn from Dr Yuan?
【设计说明】如果时间允许的话可以进行讨论话题（时间不够的话可以相应地布置成作文作为作业）。

目的培养学生将所学到语言灵活用于实际情景中，即语言实际运用的能力，鼓励他们积极思维，大胆表现和敢于将自己的看法用较为得体的语言表述出来。

Step 7Assignment of homework (1 minute)
1 Surf the Internet to find more information about farming and preview the using language.
2 do the exercise on the workbook.
Teaching Reflection（教学反思）
1.课型设计与整体实施效果
本节课是一节学校科组内的公开课，内容是模块7第五单元第一篇课文阅读输入课。

旨在通过文章阅读的训练，让学生基本掌握阅读微技能（寻找文章的大意，略读，扫读，找读，跳读，预测等）。

首先运用“头脑风暴”营造宽松和活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，培养他们的发散思维能力。

四人小组讨论将答案尽可能多地写在纸条上，然后交流汇报，实现资源共享，同时自然过渡到下一个内容。

学生快速阅读完课文后，要求学生用自己的话用一个句子概括全文大意或填关键词的方式，考虑到不同层次的学生，概括能力强的学生可以用自己的话来概括，差一点的学生通过模仿填关键词的方式慢慢地掌
握归纳概括的能力。

此任务按照高考题任务型写作的归纳部分来设计，通过平时阅读教学注重培养学生的概括能力，与高考接轨。

让学生运用关键词复述课文的内容，目的是培养学生的逻辑思维能力，语言组织能力及口头表达能力，有助于学生进一步熟悉语言材料，积累语言知识，同时可以检查学生对课文理解的深度，最终以达到语言输出的目的。

接着设计了一个“一分钟采访”，让学生运用本文的关键词语编一个采访对话，目的培养学生将所学到语言灵活用于实际情景中，即语言实际运用的能力，鼓励他们积极思维，大胆表现和敢于将自己的看法用较为得体的语言表述出来。

将读、写、说三种基本技能有机结合，能让学生对课文有全面的掌握。

6．学生学习的效果
从学生的分组讨论、汇报组内意见以及“一分钟”采访对话来看，学生们比较好的理解以及把握课文中的知识点。

7．满意之处
本节课我采用任务型教学法来设计这一节课，整节课我运用“总-分-总”的阅读思路以及分组讨论的形式，旨在通过文章阅读的训练，让学生基本掌握阅读微技能（寻找文章的大意，略读，扫读，找读，跳读，预测，理解大意信息等），所设计的练习形式也多样化，尽可能接近高考新题型。

目标明确，重点突出，引入新颖，过渡自然，内容丰富，设计比较完美，课堂活动形式多样。

能够充分调动学生的学习积极性，主动性和创造性，文化中渗透了与他们密切相关的“出国热”话题。

整节课自始至终我保持面带微笑，采取激励机制，发现学生的闪光点我使用不同的鼓励话语大力表扬他们，比如：Good job! Well done! Excellent! Perfect! 等等，让学生不断感受到自己学习英语的成就感。

8．不足及改进设想
本节课值得改进的地方是：1、单词呈现可以省略；2、分组讨论可以进一步改进，以避免以偏概全；3、容量大，可适当删减内容。