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高校通识教育发展趋势
摘要管仲是春秋时代伟大的教育家,其思想中国教育发展产生深远影响。

《管子》书中体现的专业教育与通识教育的基本思想,在倡导专业教育的同时,更注重通识教育,并认为通识教育才是决胜人才培养的制高点,才能培养出有精神教化的、可持续发展的全面人才的理念。

这些理念对高校通识教育未来的发展趋势颇有深意。

关键词《管子》;通识教育;专业教育一、《管子》专业教育与通识教育的基本思想一《管子》专业教育思想。

管仲是春秋时代伟大的教育家,对中国教育发展产生深远影响。

他重视专业教育,根据《管子•小匡》以下凡引此书只注篇名[1]和《国语•齐语》载,管仲在齐国实施户籍改革,居民区是按职业划分的,按照士、农、工、商四种不同的职业规划居民区,士农工商各从其业,分业定居,各种职业的思想、技能可以通过长辈的言传身教得以传承,子承父业,世代相传[2]49,如此则有利于培养专业人才,解决各行各业人才短缺问题。

划分后如何对士农工商培训？管仲提出了具体措施,如对文士的教育,文士们居住在一起,"闲燕则父与父言义,子与子言孝,事君者言敬,长者言爱,幼者言弟"《小匡》对工的教育,《小匡》载"相良材,审其四时,辨其功苦,权节其用,论比、计制、断器,尚完利。

"这些都充分说明管仲重视专业教育。

二《管子》通识教育思想。

仔细研读《管子》,不难发现管仲在倡导专业教育的同时,更注重通识教育。

他倡导人才一定要有好的操守,即"大人之行不必以先常,义立之谓贤"《宙合》。

意思是合乎义者可谓贤,而"义"的内涵是孝悌慈惠、恭敬忠信、中正比宜、
可见,"义"就是我们今天强调的通识教育内容,倡导精神上的自我完善,高度的社会责任感及道德操守,追求人的可持续的全面发展。

管仲的通识教育思想在《管子》中多次提及,如"一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人"《修权》。

这句话告诉我们人才素质的养成则需要更多的时间,非常不易,是百年大计,
国家、民族、家庭只有做好人的全面培育,才能得以繁衍、传承、发展。

又如"国有四维,一维绝则倾,二维绝则危,三维绝则覆,四维绝则灭。

倾可正也,危可安也,覆可起也,灭不可复错也。

何谓四维？一曰礼,二曰义,三曰廉,四曰耻"《四维》。

礼义廉耻,人的素质养成问题,也是目前倡导的通识教育,对学生进行道德审美的教育。

二、通识教育与专业教育的关系《管子》对专业教育、通识教育思想的清晰阐述,使得我们今天可以梳理通识教育与专业教育的关系。

专业教育与通识教育在人才培养模式上有着诸多不同,如就培养目标而言,专业教育强调社会功能,要求个人教育要以满足社会的需要为前提,培养满足与行业对应的专业人才;而通识教育注重人的全面发展,其有着更高境界,就是为学生自身以及未来社会的可持续发展打好基础;就培养内容而言,专业教育注重适用性,以行业的技能知识为主,要求专精;而通识教育则注重适应性,重视基本价值[3]。

尽管二者在人才培养模式上存在不同,但二者既不冲突,亦不排斥。

有很多人的专业成就是在大学通识教育的课堂上起步的。

如美国学者桑戴克其貌不扬,生性害羞、孤独,在卫斯理大学读书期间,主修英文。

在他的自传中写道,在上大学三年级以前他不记得听说过心理学这个词。

后去哈佛读研究生,专业是哲学。

他后来回忆,当初主要是为了获得学分,因为有足够的学分才能得到毕业证书。

在这样想法的驱使下,选了詹姆斯教授的通识教育课心理学,就被心理学深深迷住了,就有了以后的著名的迷笼试验、《动物智慧》、试错说、学习律……在他的学术生涯中,共出版507种书、专论和学术论文,这创纪录的成就,后来的心理学家,除了皮亚杰之外,没有人能与之相比,成为教育心理学的创始人。

又如奥地利生物学家孟德尔,1840年考入奥尔米茨大学哲学院,主攻古典哲学。

毕业后做中学教师,后去维也纳大学深造,选修恩格尔的课,恩格尔是细胞理
论发展中的一位重要人物,孟德尔被恩格尔所讲的细胞理论深深吸引。

1856年,从维也纳大学回到布鲁恩不久,孟德尔就开始了长达8年的豌豆实验。

8个寒暑的辛勤劳作,孟德尔发现了生物遗传的基本规律,并得到了相应的数学关系式。

孟德尔成为遗传学的奠基人,被誉为现代遗传学之父。

同样,也有很多人的高素养是在专业课堂上养成的。

如美国首席犯罪学专家李昌钰18岁在台湾中央警官学校刑事系学习,这是他神探之路的起点,后去美国纽约大学学习。

随后参与了肯尼迪总统被杀案、尼克松"水门事件"、"9•11事件"、美国橄榄球明星辛普森杀妻案等一系列案件的刑事调查,声名远播。

他回忆在学校学习法学时,吸引他的不是各种法律知识,而是蕴含在各种法律条款中的正义内涵,被激发起对正义的热情与理性探究的欲望。

从这个意义上说,通识教育很好地补充了专业教育的不足,在扩大学生知识面这点上起到了相当大的作用,同时可以延伸、深化专业教育,决定着其未来专业发展的高度,即通识教育是专业教育灵魂。

同时专业教育搞得好,本身也起到通识教育的教育意义。

三、目前国内高校通识教育中存在的问题无论是专业教育还是通识教育,过分强调任何一方,都会走向事物对立面,都是危险的。

春秋时代的管仲已经意识到四民分业的思想在一定程度上不利于人的全面发展,有其局限性。

所以在选拔官员时,管仲特别强调要全面考察人选。

《小匡》载"公宣问其乡里,而有考验。

乃召而与之坐,省相其质,以参其成功……设问国家之患而不肉,退而察问其乡里,以观其所能。

"对候选人的相貌、气质、素质、知识、行为、能力等等进行一系列的考核,如果合格,才可做官。

目前我国国内一些高校一味崇尚专业教育,把学习的重点放在获取专业知识的短期目标上,忽略学生气质、素质教育和一生潜力的培养,不利于学生的可持续。