小组管理之微创新
微创新活动实施方案
微创新活动实施方案一、背景分析。
随着社会的发展和竞争的加剧，创新已成为企业发展的关键。
微创新作为一种注重细节和创新的理念，已经成为企业提升竞争力的重要手段。
因此，制定一份有效的微创新活动实施方案对企业来说至关重要。
二、目标设定。
1. 提升员工创新意识和能力，激发员工的创新潜能；2. 推动企业产品、服务和管理的微创新，提高市场竞争力；3. 建立健全的微创新机制，持续推动企业创新发展。
三、实施步骤。
1. 制定微创新活动计划。
首先，由企业领导和相关部门负责人共同制定微创新活动的整体计划，明确活动的目标、时间节点、责任人等关键信息，确保活动的顺利实施。
2. 建立微创新团队。
在活动实施之初，组建一支专门负责微创新活动的团队，团队成员来自不同部门，涵盖产品、技术、市场、销售等多个领域，以确保活动的全面性和专业性。
3. 激励员工参与。
为了激励员工积极参与微创新活动，可以设立创新奖励制度，对于那些提出创新点子并得到认可的员工给予奖励，以鼓励更多的员工参与到创新中来。
4. 提供创新培训。
为了提升员工的创新意识和能力，可以组织创新培训课程，邀请行业专家或企业内部资深人士进行培训，帮助员工掌握创新方法和技巧。
5. 搭建创新平台。
在企业内部搭建一个创新平台，鼓励员工分享创新经验和成果，促进创新资源的共享和交流，为企业的微创新活动提供更多的创新灵感和支持。
6. 落实微创新成果。
对于那些成功的微创新成果，企业需要及时落实并推广，确保创新成果能够真正转化为企业的竞争优势，提升企业的市场地位。
四、评估和调整。
在微创新活动实施的过程中，需要不断进行评估和调整。
通过对活动的效果和成果进行评估，及时发现问题并进行调整，确保微创新活动能够持续推进并取得更好的效果。
五、总结。
微创新活动的实施需要全员参与，需要企业领导的高度重视和支持。
只有通过持续不断的努力和创新，企业才能在激烈的市场竞争中立于不败之地，实现可持续发展。
六、结语。
微创新活动的实施方案需要结合企业的实际情况进行具体制定，同时也需要不断地进行探索和实践，才能取得更好的效果。
班级小组管理制度新颖
班级小组管理制度新颖为加强班级小组管理，促进学生的全面发展和团队合作能力，特制订本班级小组管理制度，以规范班级小组的运作，推动小组工作的顺利进行。
一、小组建立1.小组建立方式：（1）教师根据学生的兴趣爱好、特长等因素将学生分组，并指定小组组长和副组长；（2）小组成员严格按照教师分组情况，不能私自换组或更换组长；（3）每个小组成员都要参与小组活动，不能缺席活动；2.小组建立目的：（1）增强学生的合作意识和团队精神；（2）培养学生的领导能力和组织能力；（3）促进学生的学习交流和合作学习。
二、小组活动1.小组活动内容：（1）学习内容：小组成员共同学习课堂知识，并进行讨论和总结；（2）社会实践：小组成员共同参与社区服务、义工活动等，拓展视野和经验；（3）文体活动：小组成员共同组织各类文体活动，增加团队凝聚力。
2.小组活动时间：（1）小组活动时间根据教师安排进行，每周至少一次小组活动；（2）小组活动时间不得私自调整，如有特殊情况需提前向教师请假；（3）每次小组活动教师会进行记录和评定，对小组活动进行评价。
三、小组评定1.小组评定方式：（1）教师对小组活动进行评分，根据小组成员的表现和贡献情况给予不同的评定；（2）小组成员的表现包括课堂参与、社会实践、文体活动等方面；（3）小组评定结果将作为学生综合素质评价的重要依据。
2.小组评定标准：（1）小组活动时，组员积极参与、主动发言、团结合作；（2）小组成员能够尊重他人意见，协调矛盾，建设性地沟通；（3）小组成员能够按时完成任务，保证活动质量和效果。
四、小组奖惩1.小组奖励：（1）小组活动中表现优异的小组成员将被教师表扬并给予奖励；（2）小组活动中获得第一名的小组将获得奖杯和奖金；（3）小组奖励旨在激励学生积极参与小组活动，提高综合素质。
2.小组惩罚：（1）小组活动中表现不佳的小组成员将受到批评和警告；（2）小组活动中严重扰乱学习秩序和影响活动效果的小组成员将被取消小组资格；（3）小组惩罚旨在规范学生行为，维护小组活动的正常秩序。
班组管理的创新点
班组管理的创新点xx站货专车间xx摘要：班组做为在管理模式中最基层最小的的单位，其所发挥的作用就是一切安全生产、效益效率的基础，故而班组这个单位虽然小、虽然处于管理的末端，但根基不牢固，上层管理执行力就打折扣，本文结合路局及我站开展的自控型班组建设为主线，就如何结合现代管理模式找到班组管理的创新点而展开。
关键词：班组管理班组长强化安全创新点前言做为车站最基本生产单位，各种安全指标、运营指标均在班组生产的基础上积累而成。
因此班组管理是车站安全管理中最基本的一环，同时也是最重要的一环。
做为一个最小的团队，班组管理在相互协作、奖惩激励、生产效率、安全确保等各方面，都需要一种科学的能体现工作特点能调动职工积极性的管理模式。
在写本文之前，我对我站的班组情况进行以点带面的调查统计，仅就生产一线的班组就有个（客运个，货运个，货专个，调度个，西场个，邯南运转个，邯郸运转个，装卸公司个），就是这些基层班组，构筑了我站安全生产的第一梯队。
这些班组共有的特点就是以一种模式开展的业务知识教育；以一种模式传达部署工作；以一种模式被动接受所有的规章制度；以一种模式体现奖惩制度。
这些共同的特点的优势在于管理模式的高度统一，上一层管理者好抓住管理的关键环节，不足的地方在于缺乏创新性，没有针对性，都属于“齐不齐，一把泥”的管理模式。
那么这些班组不同点在那里呢？一是这些班组由于工种的不同，班组成员年龄结构也不同，比如客运车间站台组平均年龄在岁，货专车间货检组平均年龄在岁，邯郸运转调车组平均年龄岁。
二是文化素质参差不齐，比如客运站台组个人，大本人，大专人，中专人；再比如货专货检组人，其中大本学历无，大专学历人，中专学历人。
通过这一组数据说明一个问题，一是年轻又有学历的班组，容易接受新的事物新的管理模式；二是年龄大学历低的班组，在知识的灌输上如果靠死记硬背，效果很难达到上一级管理者期待的结果，如果换为比实操技能，较书面业务知识的灌输，相对轻松一点，也容易达到上级管理者所要求的目标。
创新小组管理制度
创新小组管理制度一、前言随着科技的不断发展和社会的快速变革，创新已成为企业发展的核心竞争力。
而创新不是一项孤立的个体行为，而是需要团队协作和管理的。
因此，建立一套科学合理的创新小组管理制度对于提高团队创新能力至关重要。
二、创新小组的构建1. 小组成员选拔在构建创新小组时，首先需要选择具备创新能力和潜力的成员。
小组成员的选拔需要考虑其专业背景、工作经验、沟通能力等因素，以确保小组的多元化和全面性。
同时，应该注重团队的稳定性和协作能力，避免频繁更换成员。
2. 小组角色分工在小组中，每个成员都应该明确自己的角色和职责。
可以根据成员的专长和兴趣进行分工，同时也需要灵活调整小组成员的角色，以适应项目的需要。
在小组角色分工上，应当避免角色重复和身份不清晰的情况。
三、创新小组的管理1. 目标设定和评估在小组管理中，首先需要明确小组的目标和任务。
目标的设定需要具体、明确和有挑战性，以激发小组成员的潜能和创新动力。
同时，需要建立一套科学合理的绩效评估机制，对小组成员和整体创新成果进行评估，以激励成员的创新和提高整体绩效。
2. 沟通和协作良好的沟通和协作是创新小组的关键。
小组成员之间需要建立起互信、尊重和合作的氛围，进行多方面的沟通和交流，并且及时解决沟通障碍和冲突。
3. 切实可行的创新项目管理在创新小组管理中，需要确定创新项目的具体内容和时间节点，细化创新任务和执行计划，保障创新项目的高效、可控和可衡量性。
同时，要为创新项目的失败和风险做好准备，及时调整和优化项目执行计划，确保创新项目的顺利实施。
4. 知识和技能培训创新小组的管理还包括对成员的知识和技能培训。
在创新过程中，可能会涉及到新的技术、新的理论和新的方法，因此需要对创新小组成员进行不定期的知识和技能培训，提高他们的专业能力和创新意识。
四、创新小组的激励机制1. 绩效激励创新小组的绩效激励是促进团队成员积极性和创新效率的关键。
可以通过绩效考核、奖金激励、晋升机会等方式，以激励成员的创新和促进整体团队绩效。
用“微创新”解决班组具体问题
■ 焉 华 王俊涛微创新，大作为。
烟台公司充分意识到职工“微创新”工作对企业发展的重要性，围绕公司中心工作，让“微创新”随企业发展脉络“跳动”。
围绕有利于调动职工劳动热情、有利于提高劳动生产率和经济效率、有利于优化营商环境、有利于增强企业凝聚力和向心力四个方面，公司下发系列办法，规定了“微创新”活动的选题和组建、组织和管理、活动和教育、交流和发表、评审和奖罚等准则和方法，为规范活动开展奠定了良好基础。
利用多种形式开展“微创新”理念宣贯，提高全体员工的创新意识、参与意识、问题意识和改进意识；为“微创新”活动提供必要的资源、指导性课题和活动场地，要求班组定期收集创新成果，其中包括不成形的创新想法，通[优秀企业经典管理·国网山东电力班组建设100例35]特约编辑 赵树生 魏晓庆“大家觉得这个想法对解决电能计量异常检测很有作用，可不可以列为咱们下一步的创新课题啊，大家发表一下个人意见。
”“我同意”“我同意”……这是国网烟台供电公司计量班班长李海东组织班组成员日常讨论创新课题的一个缩影。
近年来，国网烟台供电公司秉承“6微”（微学习、微分享、微管理、微点赞、微传播、微关爱）举措，把“微创新”作为强化企业管理基础、提升班组新发展的重要手段，以保安全、强电网、优服务、提管理作为“工会+微创新”的有效载体，广泛开展班组“微创新”活动。
国网烟台供电公司先后荣获了“全国实施卓越绩效模式先进企业”“全国质量管理小组优秀企业”“山东省管理用“微创新”解决班组具体问题国网烟台供电公司创新工作室成员们学习研讨创新项目创新先进企业”等多项荣誉称号。
解决“能不能”的问题建立坚强保障机制“我们作为年轻员工，有了一定的工作经验以后，对师傅教给我们的工作方法，有时候感觉并不是最好的，但是为了面子，不好意思讲出来。
”这是2015年参加工作的硕士研究生小程在公司调研时的一段发言。
一位公司领导及时纠正了这种想法：“我们作为老同志，我们干工作往往都是根据经验，如果有好的想法，好的做法，一定要及时与大家分享，咱们老师傅一定会接受的，正所谓‘弟子不必不如师’，我们就是要相互学习，相互进步的。
小组管理微创意
小组管理微创意作者：韩家敏来源：《师道·教研》2020年第05期很多一线班主任反应学生升到三年级会出现不少“状况”，如：班长变得越来越没有权威;学生在早午读时变得有气没力;语、数、英三科作业没有一天能够收齐;一节课后，台凳移位，地面常冒垃圾;学生的字体越来越马虎等。
所以，大家都说三年级是班主任班级管理的一个“坎”。
如何科学管理，才能平稳过渡这个“坎”？一、分析原因，对症下药——管理明朗化随着年岁的增长，学生不是理应变得越来越好吗？事实是，进入三年级后，我们会明显发现学生出现前文所述的“逆”现象。
原因是三年级的学生各方面压力加大了。
如，运动量变大了，体育课、晨跑锻炼增多了;学习压力增大，每周总课时多了两节;学习难度增加了，英语要考试，语文开始写习作，数学思维锻炼进阶了。
自然，学生娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时，孩子就会想方设法宣泄自己的情绪，容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习。
这就解释了为何出现三年级的“逆”现象。
我们接着分析8-9岁学生的心理成长转变，发现都具有积极性。
如，这时是培养意志能力和学习习惯的最佳时期;学生逐渐有主见;学生的情感发展由易变性向稳定性过渡;学生从不自觉向自觉发展;学生从被动的学习向主动的学习转变。
所以，我们可以利用学生心理成长的拔节点，结合本班实际情况，采取小组管理模式，辅助学生培养良好的自律能力、责任担当、情绪控制、学习习惯、人际交往。
让学生顺利平稳过渡三年级这个“坎”。
二、优化结构，调整模式——执行力最大化1.我们分析传统的班级层级管理结构。
班主任管理着包括班长、学习委员等七、八个班干部，而其他的学生均是被管理对象。
显然，这种垂直管理模式，等级分明，学生被班干部和班主任管理、指挥着，没有权利。
我们都知道权利和责任是对等关系。
故这种结构不利于激发每个学生的积极性，执行任务效果极差。
2.为探索能提升个体积极性的新管理结构，本人采取了“小组管理模式”。
创新管理增活力,小组合作精彩多
创新管理增活力，小组合作精彩多在众多的全国、省市优质课大赛教学过程中，不少老师采用了小组合作学习的方式。
由于小组合作学习存在着“注重形式，忽视实质，缺乏实效”的现象，再加上大班额的现状，小组合作学习没有真正落实下来。
标签：小组合作；创新教学；合作意识作为一名班主任，如何在管理中融入合作精神，行之有效地开展小组合作学习，在理想和现实之间找到契合点，一直是我苦苦思索的难题。
我经过观察和学习，上学年在自己的班级进行一些尝试，在培养学生综合素质、大面积提高教学质量方面取得了可喜的成绩。
一、均衡分组，搭建合作竞争平台1.分组，学生多了一份热情我的班级共有70人，教室横排可以摆5张课桌，竖排每组可以摆7张课桌。
我根据学生的性格特点、学习成绩、遵守纪律等情况进行好、中、差搭配，均衡分为10个小组，每小组6位学生固定坐在一起，学习上互帮互学，纪律上互相监督。
每星期一，学生座位以小组为单位不仅横向滚动，而且前后滚动。
如果后排小组内同学本星期有上课因纪律被老师批评、作业拖拉等不良表现，那么整个小组下星期就不能滚动到前排。
2.竞争，班主任多了一份清闲分组并实行组员、座位流动，把座位调动的“权力”交给了班长和小组长，各小组自我管理的主动性、积极性普遍增强。
每周五值周班长根据各小组一周的综合表现，宣布表现好的小组调到前排坐，表现差的到后排坐。
各小组长在座位安排时，尽量从成绩、纪律上对本小组的6位同学进行合理搭配，师徒结对子，形成一对一的帮扶。
二、建章立制，形成一套有序的合作常规1.明确目标，明确职责分组后，各组长协商达成共识：学期结束从成绩、纪律、好人好事、文体获奖等方面进行综合量化评比，前6名小组为优秀，这36位同学都可以得到一张荣誉证书，后进组成员除非达到“破格”条件才能得奖。
我们注意建立多角度、全方位评价激励机制，不仅评选“三好学生”等，还评选“文体标兵”“进步之星”等。
2.整体评价，增强了合作意识期中、期末考试公布的每个小组的人均成绩，让各组找出差距，明确方向。
以微创新,日常管理有深度
以微创新，日常管理有深度
为进一步推广先进的班级以微创新，日常管理有深度的工作方法。
幼儿园组织开展了一场班级管理“微创新”分享活动，给教师们提供了一个共同学习，探讨交流的平台.活动在副园长的讲话中拉开了帷幕。
对于小班的孩子，生活自理能力是独立性发展的第一步。
小一班的老师通过“自理能力小课堂”这样富有创意的方式培养了孩子们折叠衣服、裤子，整理柜子，摆放鞋子还有拉拉链等自理能力。
面对一样的毛巾、水杯、鞋柜孩子们很难区分，那怎样帮助孩子们来区分并找到自己的呢？小二班的老师巧妙运用了各种小标识不
仅帮助孩子们实现了简单快速准确地取放物品和收纳，也帮助孩子们建立了秩序感。
小三班老师重在培养孩子们良好的饮食习惯，并把主选择权给孩子们，让孩子尝试自助餐式的取点心方式，感受吃点心的新奇与有趣，孩子们在选选吃吃中感觉像是在大饭店吃“自助餐”一样，增进食欲的同时提高了自主性。
午餐是小班幼儿一日生活的重要环节，小四班的老师通过多媒体努力营造宽松、自由的用餐环境，并展现午餐的直观流程，将抽象的知识转变为具体的影像，开辟了用餐教育的新方式，促进了教师午餐环节组织管理能力的提升。
由于种植区记录本的改变，使原本不受孩子们欢迎的种植记录一下子成了孩子们最爱做的事情，中一班的老师充分考虑每个孩子的具
体情况，将种植区的记录本做了小转变，让孩子们乐于主动去自然角探索与记录。
小组合作学习的创新之处（大全）
小组合作学习的创新之处（大全）第一篇：小组合作学习的创新之处（大全）小组合作学习的创新之处新一轮课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，逐渐改变以教师为中心、课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。
小组合作学习能迅速成为当代深受关注和欢迎的教学理论与策略绝非偶然，其中重要的一个原因就是它能有效培养学生的自主创新能力，适应国家培养创新人才、努力建设创新型国家的需要。
这也是此种学习范式能风靡起来的一个重要因素。
小组合作学习的创新性具体体现为以下几个方面：一、创新理念“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”，著名教育家加德纳认为：虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点，而小组合作学习就尽可能的在最大程度上开启了学生的自主创新能力，能在新的课堂教学模式中提出看法和观点。
二、创新构想“变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效”，皮亚杰认为：知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。
学生在教师的指导下，与同年龄阶段的人共同探讨，在探讨中建构自己的思想体系，从而形成新的看法和构想。
这不仅是小组合作学习所致力的目标，更是新课标理论一直倡导的教学构想。
三、创新关系小组合作学习建立的课堂教学“三要素”的新关系是：“学生→教师→教材”传统教学中的“三要素”可概括为：“教师→教材→学生”罗杰斯的自主学习理论认为：以学生为中心的教学，先决条件是树立以人为中心的教学观，对人的能力有充分的信心，把人视为可信赖的有机体，置学生于教学主体的地位。
小组合作学习就在极大程度上开放了一种新的关系，即生生关系。
在课堂上，这种新关系的开放，既提高了学生的学习积极性，也在一定程度上更加稳固了师生关系。
四、创新方法：“先学后教、合作探究、当堂达标” 充分发挥“导学案”和“展示区”的指导、呈现和启思作用，小组合作学习就在致力于这种新方法的研究和开创。
质量管理与创新小组实践
质量管理与创新小组实践质量管理与创新小组的实践就像一场超级有趣的冒险之旅，我们就像一群勇敢的探险家，在质量的神秘大陆上闯荡。
你看，质量就像一个傲娇的公主，需要我们小心翼翼地伺候着。
一点点的小差错，就好像在公主面前说错了话，那后果可不堪设想。
而我们创新小组呢，就是一群聪明的小魔法师，试图找到既能让公主满意，又能让整个王国（企业）繁荣昌盛的魔法咒语。
在实践中，数据收集就像是在寻宝。
我们拿着各种各样的工具（调查问卷、检测设备等），在一堆堆的信息海洋里翻找，希望能找到那颗闪闪发光的“质量之星”。
有时候感觉自己像个疯狂的矿工，在数据的矿洞里挖呀挖，期待挖到宝藏的那一刻。
而分析数据的时候，我们就像是超级侦探。
那些数据就像是犯罪现场的线索，我们要从蛛丝马迹中找出真相。
这个数字为什么突然变大了？那个指标为什么不正常？我们皱着眉头，眼睛瞪得像铜铃，不放过任何一个可疑之处，仿佛自己是福尔摩斯转世。
创新的点子呢，就像天上偶尔划过的流星。
有时候苦思冥想好久都没有，突然在某个不经意的瞬间，一个超棒的点子就像流星一样砸进我们的脑袋。
然后我们就兴奋得像个孩子得到了心爱的玩具，手舞足蹈地跟小组成员分享。
当我们把创新想法付诸实践的时候，就像在走钢丝。
既害怕掉下去摔得粉身碎骨（失败），又对前方充满期待。
每一步都要小心翼翼，一点点地调整，就像杂技演员在空中努力保持平衡。
小组讨论就像是一场热闹的武林大会。
大家各抒己见，有的人像武当派高手，沉稳大气，提出的观点有理有据；有的人像丐帮弟子，想法独特又有点离经叛道，但却常常能给人意外的惊喜。
大家在这个“大会”上争得面红耳赤，又在达成共识后开心得像找到了失散多年的兄弟。
解决质量问题就像给一个生病的巨兽治病。
我们要找出病因（问题根源），然后对症下药。
有时候药下得猛了（改进措施太激进），巨兽会有点不舒服，我们就得赶紧调整剂量；有时候药下得轻了，又没效果，只能重新诊断，再开新药方。
在这个质量管理与创新小组的实践里，我们一路磕磕绊绊，但也充满欢乐。
微创新活动方案
微创新活动方案
活动目的，通过微创新活动，激发参与者的创造力和创新意识，提升团队的合作能力和解决问题的能力。
活动时间，1天。
活动地点，公司会议室或户外场地。
活动人数，10-50人。
活动内容：
1. 创意分享会，邀请公司内部或外部的创新者或创业者，分享
他们的创新故事和经验，激发参与者的创新灵感。
2. 创意工坊，组织参与者分成小组，每个小组提出一个创新点子，并进行头脑风暴和讨论，最后选出最具潜力的点子。
3. 创新挑战赛，设立一些创新挑战，比如设计一个新产品、解
决一个实际问题等，让小组展开竞赛，最终评选出最佳创新方案。
4. 创新成果展示，让每个小组展示他们的创新成果，并进行评选和奖励。
活动收益：
1. 提升团队的创新意识和创造力，激发员工的工作热情和创新潜力。
2. 加强团队的合作能力和沟通能力，促进团队内部的交流和协作。
3. 增强员工的问题解决能力和创新能力，为公司的发展注入新的动力和活力。
通过微创新活动，公司可以培养更多的创新人才，推动企业持续发展，提高市场竞争力。
班组管理创新点
班组管理的创新点xx站货专车间 xx纲要：班组做为在管理模式中最基层最小的的单位，其所发挥的作用就是全部安全生产、效益效率的基础，故而班组这个单位固然小、固然处于管理的尾端，但基础不坚固，上层管理履行力就打折扣，本文联合路局及我站睁开的自控型班组建设为主线，就怎样联合现代管理模式找到班组管理的创新点而睁开。
要点词：班组管理班组长增强安全创新点序言做为车站最基本生产单位，各样安全指标、营运指标均在班组生产的基础上累积而成。
所以班组管理是车站安全管理中最基本的一环，同时也是最重要的一环。
做为一个最小的团队，班组管理在互相协作、赏罚激励、生产效率、安全保证等各方面，都需要一种科学的能表现工作特色能调换员工踊跃性的管理模式。
在写本文以前，我对我站的班组状况进行以点带面的检查统计，仅就生产一线的班组就有个（客运个，货运个，货专个，调动个，西场个，邯南运行个，邯郸运行个，装卸公司个），就是这些基层班组，修建了我站安全生产的第一梯队。
这些班组共有的特色就是以一种模式睁开的业务知识教育；以一种模式传达部署工作；以一种模式被动接受全部的规章制度；以一种模式表现赏罚制度。
这些共同的特色的优势在于管理模式的高度一致，上一层管理者好抓住管理的要点环节，不足的地方在于缺少创新性，没有针对性，都属于“齐不齐，一把泥”的管理模式。
那么这些班组不同点在那边呢？一是这些班组因为工种的不同，班构成员年纪构造也不同，比方客运车间站台组均匀年纪在岁，货专车间货检组均匀年纪在岁，邯郸运行调车组均匀年纪岁。
二是文化素质错落不齐，比方客运站台组个人，大自己，大专人，中专人；再比方货专货检组人，此中大本学历无，大专学历人，中专学历人。
经过这一组数听说明一个问题，一是年青又有学历的班组，简单接受新的事物新的管理模式；二是年纪大学历低的班组，在知识的灌注上假如靠照本宣科，成效很难达到上一级管理者期望的结果，假如换为比实操技术，较书面业务知识的灌注，相对轻松一点，也简单达到上司管理者所要求的目标。
微创新工作实施细则
微创新工作实施细则一、目的为推动微创新工作的常态化、规范化管理，调动员工参与公司经营管理的积极性和主动性，充分发挥全体员工的智慧和才能，促进管理改善和效益提升，特制订本实施细则。
二、原则进步性：指建议人所提出的方案、措施相对于公司经营管理方面原有的事物有明显的改进、完善和提高。
可行性：指方案、措施在实践中可以实施。
效益性：指项目实施后可以带来经济效益或社会效益。
三、范围适用于公司全体员工在微创新活动中的提案和行为。
公司员工开展的符合微创新工作定义和标准的活动，随时可以申报进行评审和奖励。
四、工作内容及分类（一）微创新定义：指员工在日常工作中，以原有产品、技术等为基础，面向市场需求、专注客户体验，以个体或组织的自发创新为主导，以技术、产品、服务等方面的局部持续改进为手段，提出有效的小改善、小发明、小创意，对产品质量、工作效率、成本、效益、技术工艺、服务水平、管理流程等起到完善提升作用的渐进式创新方式。
微创新工作提案主要来源于员工自发创造的合理化建议以及各部门研究确定的改进项目，可以包括多种范畴，从原料采购、生产加工到产品销售、运输发货、费用结算过程中细节改进带来的创新都属于微创新。
（二）微创新的内容1.对生产工艺参数提出好的建议，采纳后效果明显的。
2.对设备使用、维修、维护保养提出建议，效果良好。
3.发现安全隐患，促使整改或提升安全管理水平的。
4.对节能降耗提出建议，并产生良好效果的。
5.对质量管理提出建议，并产生良好效果的。
6.对环保提出良好建议的。
7.对日常生产管理提出改进，效果良好的。
8.对管理流程、制度建设提出有效建议的。
9.对企业文化建设提出有效建议的。
10.其他对生产经营管理提出创新型具体建议，或采取创新型措施，并产生具体明显效果的。
五、管理机构职责为加强微创新管理，公司成立微创新评审委员会作为公司微创新管理的决策机构，评审小组下设常务小组：组长：副组长：成员：常务小组构成：1.微创新评审委员会负责微创新工作管理办法和工作流程的审批；负责监督、协调并指导微创新工作的运行；负责对微创新项目合理性和实施效果进行评估审定。
小组内部创新活动策划书3篇
小组内部创新活动策划书3篇篇一《小组内部创新活动策划书》一、活动主题“激发创意，共同成长”二、活动目的通过开展创新活动，激发小组成员的创造力和创新思维，提高团队合作能力和解决问题的能力，促进小组成员的个人成长和团队发展。
三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员小组成员六、活动安排1. 开场致辞由小组负责人介绍活动背景和目的，激发成员的参与热情。
2. 创新讲座邀请专业人士或内部专家进行创新讲座，分享创新思维和方法。
3. 团队建设通过团队游戏和互动活动，增强团队凝聚力和协作能力。
4. 创意激发组织创意头脑风暴活动，鼓励成员提出各种创新想法。
5. 项目策划根据创意想法，小组成员分组进行项目策划和方案设计。
6. 展示与评估各小组展示项目成果，进行评估和交流，评选出优秀项目。
七、活动预算1. 讲座费用：[X]元2. 场地租赁费用：[X]元3. 团队建设活动费用：[X]元4. 奖品费用：[X]元5. 其他费用：[X]元八、注意事项1. 活动期间要确保成员的安全。
2. 鼓励成员积极参与，尊重每个人的想法和意见。
3. 活动结束后，及时对活动效果进行评估和反馈。
篇二小组内部创新活动策划书一、活动背景在当今竞争激烈的环境下，创新能力成为了组织和个人发展的关键。
为了激发小组成员的创新思维，提高团队的创新能力，我们计划举办一次小组内部创新活动。
二、活动目标1. 激发小组成员的创新潜力，培养创新思维。
2. 增强团队合作精神，提高团队协作能力。
三、活动时间和地点时间：[具体日期]地点：[详细地址]四、参与人员小组成员五、活动内容1. 创新讲座邀请专家或内部有经验的成员进行创新讲座，分享创新思维和方法。
2. 团队讨论组织小组讨论，围绕特定主题或问题进行头脑风暴，鼓励成员提出创新想法。
3. 创新实践分组进行创新实践项目，将想法转化为实际行动，并进行展示和分享。
4. 互动游戏通过创新相关的互动游戏，增加活动的趣味性和参与度。
微创新与连续改进：促进组织发展
微创新与连续改进：促进组织发展组织的发展是一个不断前进的过程，需要不断创新和改进来适应不断变化的环境和需求。
微创新和连续改进是促进组织发展的两个重要策略。
微创新强调的是小范围、小规模的创新和改进，而连续改进则是一个持续不断的改进过程。
两者结合起来，可以有效地推动组织的发展。
微创新是指在现有的基础上进行小规模的改进和创新。
它通常不需要投入大量的资源和时间，但可以带来长期的效益。
微创新可以涉及产品、服务、流程、管理等方面。
例如，通过优化产品设计，改进服务流程，减少生产成本，提高效率等，可以增加组织的竞争力。
微创新的关键是灵活性和创意。
组织需要培养创新的氛围和文化，鼓励员工提出新的想法和建议。
同时，组织也应该提供相应的支持和资源，例如培训、奖励机制等，以帮助员工实现他们的创新理念。
通过不断的小创新，组织可以积累经验和知识，进一步推动组织的发展。
然而，微创新并不是一次性的活动，而是一个持续不断的过程。
这就需要连续改进的策略。
连续改进是指通过持续不断地改善和优化，逐步提高组织的绩效和效率。
它强调的是每个人、每个团队的参与和贡献。
每个人都可以通过提出改进意见、解决问题和优化流程等方式参与到改进中来。
连续改进是一个反复循环的过程，包括设定目标、分析问题、制定计划、执行改进、评估效果等步骤。
这个过程可以借鉴PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环的理念。
也就是先计划（Plan）要改进的目标和方法，然后执行（Do）改进计划，接着检查（Check）改进的效果，并根据结果采取相应的行动（Act）。
通过这样的循环，组织可以不断地改进和提高。
微创新和连续改进可以相互促进。
微创新可以为连续改进提供新的思路和可能性。
例如，通过微创新改进某个业务流程，可以发现其他更多的改进点。
同时，连续改进也可以为微创新提供支持和实践的机会。
在连续改进的过程中，可以不断地试验和验证各种想法和假设，从而推动微创新的发展。
要有效地推动微创新和连续改进，组织需要具备一定的条件和支持。
谈班级集体管理微创新
谈班级集体管理微创新在班级管理中，我充分信任学生的自我管理能力，发挥学生的集体智慧，放手让他们创新管理，取得了一些经验。
我的这些班级管理方法中，有不少方法是先由学生提出，经全班同学讨论完善，然后实施的。
与以前的做法相比，这些新方法具有创新的性质，所以称为“微创新”。
建立富有活力的互助小组。
我把班级分成6个组，小组成员用抽签的方式组合，每组6人，选一个组长，管理组内一切事情，包括生活、学习、娱乐。
每月一次重新抽签分组，使班级每位同学都有分到同组的可能。
在这种动态分组的基础上开展班级的各项活动，目的是让学生之间有机会与更多的同学相互亲近、相互交流、相互学习。
以小组为单位设计组织班队活动。
好的班队活动能够产生一种班级凝聚力，为了让整个班集体更加有生机，我让6个组的学生各自策划活动方案，每组每周轮流想一个活动内容，从总体构想到具体策划，直到活动用品的购买，全由一个组负责（我出钱）。
例如，这学期我们举行了“盲人过河”、“齐心协力”、“说出我的名字”、“套圈转转”等活动，每次活动都受到同学们的喜爱。
由于活动的内容和形式来源于学生，是学生喜闻乐见的，所以，每次活动都能激发起全班学生极高的热情。
我明显感觉到，每次班队活动都给学生注入了新的能量，每周一次的活动成了学生的一种期待，学生总是处在欢喜的期待中，更加热爱班集体了。
群策群力开展有创意的晨讲课。
晨讲是一种经常性的活动，需要常讲常新，有的老师每次准备都要费一番心思，效果还常常难以如意。
我班的晨讲课，让学生互相启发，互相补充，设计了几个项目：有“世说新语”，内容和形式是组织部分同学说说自己听到或看到的新闻趣事，如能联系国内外发生的大事来说就更好，类似“今日播报”；有“高歌一曲”，内容是组织同学唱一首歌或吟诵一首小诗；有“开心一刻”，即讲一个笑话，让大家轻松一下……每一位参加晨讲的同学，既能为小组挣分，又可以提高自己的口头表达或才艺能力，真是一举两得，同学们都十分珍惜每次晨讲的机会。
如何在团队中进行管理创新？
如何在团队中进行管理创新？随着时代的进步和经济的发展，创新已经成为企业必不可少的重要因素之一。
而在团队中，如何进行有效的管理创新，成为了企业管理者需要思考的问题。
在本文中，我们将探讨如何在团队中进行管理创新。
一、明确创新方向创新需要一个明确的方向，企业需要根据市场需求和自身实际情况来进行判断和策略制定。
在进行创新之前，团队领导者需要认真分析市场需求，并制定出与市场需求相符的创新方向。
同时，需要根据企业的实际情况来制定出创新战略，即确立企业的核心竞争力，明确创新方案。
二、鼓励创新思维创新思维是创新的基础。
因此，鼓励团队成员进行创新思维至关重要。
团队领导者需要鼓励团队成员进行创新思维，并给予他们充分的空间和自由。
在团队中，可以组织一些创新讨论会，让团队成员互相交流自己的创新思路，以达到聚集集体智慧的目的。
三、开放式的工作环境在团队中进行管理创新，需要打破传统的思维模式，激发团队成员的创造力。
因此，开放式的工作环境是必不可少的。
这种环境可以让团队成员在自由的氛围下发挥自己的创造力。
团队领导者可以为团队成员提供一个开放式的工作空间，让他们能够在舒适的环境下工作，并且能够自由的交流与创新。
四、激励创新成果在团队中进行管理创新，激励创新成果是十分关键的。
团队成员的创新成果需要得到认可和支持，才能够有效的发挥作用。
因此，团队领导者需要对团队成员的创新成果进行评估，并给予合适的激励，以鼓励他们向前。
这些激励可以是体面的奖励，也可以是庆祝等活动。
五、共同实现创新目标在团队中进行管理创新，共同实现创新目标是一个不可或缺的环节。
创新需要团队成员之间的紧密协作和配合。
因此，团队领导者需要建立起一种相互信任、相互合作的氛围，鼓励团队成员积极地共同实现创新目标。
总之，如何在团队中进行管理创新，对于一个企业来说至关重要。
只有通过明确创新方向，鼓励创新思维，开放式的工作环境，激励创新成果和共同实现创新目标等一系列步骤，才能确保团队的创新能够发挥最大的作用。
微创新管理办法
微创新管理办法**************公司微创新管理暂行办法第一章总则第一条为进一步完善********公司（以下简称“公司”）创新工作长效机制，规范微创新申报、评选、试点、推广和奖励工作，按照《********创新工作管理办法》有关规定，结合公司实际，制定本办法。
第二条本办法适用于公司机关及权属各单位全体从业人员。
第三条本办法所指的微创新是指广大员工结合实际工作经验，为提高工作效率、节约成本、保障安全、提高效益为目的，进行的一切有意义的改进。
微创新包括小发明、小革新、小创意、小设计、小建议等。
第二章组织机构及职责第四条公司成立以总经理为组长、其他领导为副组长、机关各部门负责人为成员的微创新工作领导小组。
主要职责：全面负责公司微创新工作，研究决定微创新工作重大事项，决定微创新项目推广、奖励及考核事宜。
第五条公司微创新工作领导小组下设微创新管理办公室，办公室设置审计法务部，分管领导为办公室主任，审计法务部负责人为副主任，相关工作人员为成员。
主要职责：具体负责微创新项目的收集、登记、整理、评审、公示、奖励、考核、存档等日常工作。
第六条基层各单位也要成立相应的组织机构，负责做好本单位微创新相关工作。
第三章微创新申报范围第七条微创新项目申报受理范围：管理制度、管理思路和管理方法的改进；有利于提高效率或保障安全的流程改进和方法应用；新技术应用、新产品开发、新市场开拓；有利于企业节能减排、降低成本的方法和思路；有利于企业文化建设、凝聚力建设及公司品牌形象提升思路和方法；现有产品、服务的改进和提升；现有设备和工具的改进和提升；其他有利于企业发展的思路、方法和创意等。
第八条微创新申报不受理的范围：没有新意或预期无效果的；公认事实或正在改善的；已被采用过或重复性建议；已经在执行的；涉及人事调整的；涉及工资、福利的；创新内容信息不完整或表达不清楚的；涉及个人隐私的及违反法律法规的。
第四章管理流程第一节申报第九条申报人要认真、全面、如实填写《******微创新项目申报表》（见附件），统一提交本单位微创新工作管理部门审查。
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小组管理之微创新
作者：李华英程风奎
来源：《新校园·上旬刊》2013年第12期
摘要：小组是一个班级组织活动的基本单位，班级活动的有效开展必须在小组中进行，班级的规章制度、工作目标也要在小组中得到最终体现，小组管理工作的好坏直接关系着班级管理的成败。
因此我们在小组组长竞选、小组管理的形式、小组管理技巧、班主任的作用等方面进行了微创新。
关键词：微创新；小组管理；班级管理
小组是一个班级组织活动的基本单位，班级活动的有效开展必须在小组中进行，班级的规章制度、工作目标也要在小组中得到最终体现，所以小组管理工作的好坏直接关系到班级管理的成败。
一、“一分钟”竞选组长
组长是小组的领头兵，是班级工作目标和规章制度的具体落实者，是一切活动的指挥者和组织者。
他们在班级管理中起着上传下达的作用，他们的管理水平和自身素质的高低将影响整个班级工作目标的实现。
因此，组长的重要性不容忽视。
那么，怎样才算是一个合格的小组长呢？通过调查问卷、座谈、召开班代表会议等形式，我们确立了小组长必须具备的条件：首先，要有高度的责任感，对小组成员负责、对班级负责、对班委会下达的命令负责；其次，要有过硬的自身素质，不能不懂装懂，瞎指挥，而且还要带头严格执行班级的各项规章制度。
最后，组长还要熟悉管理，有自己的工作方法，有效地激励、带动小组成员，形成一股很强的凝聚力，顺利完成班委会布置的工作任务。
我们把组长的必备条件张贴在教室里，每月举行一次组长培训会，就组长的任职条件、任职要求和工作目标进行解读、培训，尽量使每个学生都能达到当组长的条件。
组长实行竞选制，竞选者发表“一分钟”工作目标演讲，工作目标要条理清楚，有针对性，体现小组成员的集体意志，班委会通过组长的演讲，确定组长，组长每周更换一次，优秀者可以连任，最多可以连任2周。
二、“一分钟”管理小组
为了避免组长忙于管理影响自身学习的情况出现，我们把小组成员的数量由原来的9人一组改为每小组5人，小组实行组长负责制，实施“一分钟”管理制度，这样能缩短管理流程，提高管理绩效。
所谓“一分钟”管理制度，就是小组长根据班主任、班委会的工作安排和自己的工作思路，每天制订小组工作目标，采用条目式，言简意赅，通过书面的形式，在组内传阅，字数在150字以内，每个成员一分钟可以读完并能领会；小组成员根据组长制订的工作目标，结合自己的实际情况，制订相应的学习目标和活动目标，同样以书面的形式报给组长，每个组员的工作目标一分钟阅完，小组长利用5分钟的时间，就可以把小组各个成员的情况掌握清楚了。
成立小组管理评价委员会，下午放学前，评价委员会随机抽查2～3个小组，以检查目标完成情况，并将反馈意见书面反馈给小组长，反馈意见肯定优点、指出不足，突出整改意见，保证小组长一分钟读完，小组长根据意见，调整第二天的工作目标。
同样，小组长对各个组员的目标完成情况进行总结点评，实行一分钟奖励和一分钟惩戒制度，对目标完成好的组员，进行一分钟的表扬，对没有完成目标的组员进行一分钟惩戒，惩戒包括帮助组员分析原因并找出整改措施的内容。
一分钟管理的实施，调动了小组长的管理积极性，促进了班级管理的实效。
三、小组长的管理技巧
1.学会“放权”。
组长虽然官不大，但是负责的事情却不少。
小组在完成工作目标的过程中，组长要对全组负责任，因为工作目标关系着每个成员，也关系着全组的荣誉，组长要带领组员不断创新，争取创造出更加优异的成绩。
为此，组长要学会适当“分权”，巧妙利用团队的力量来完成这一切。
比如：可以根据每个组员的特长，请他们担任小组的学习管理员、卫生管理员、安全管理员、纪律检察员等等，让每个人都有机会当“官”，群策群力，共同挑起重担，这样做，一方面可以激发组员的责任心，另一方面又给组长减轻了负担，便于圆满完成任务。
2.开好班前会。
每天第一节课以前，小组长要组织开好班前会。
班前会包括以下内容：一是反馈前一天的工作情况；二是公布当天的工作目标；三是挑选本组的竞标对象；四是倾听组员的建议。
3.学会协调。
一个小组有5个成员组成，每个成员的性格、特长、学习和生活习惯不同，针对这种情况，组长要主动与各位组员进行沟通，了解他们的思想动态，做好工作，形成合力。
四、班主任的督导作用
1.督导小组评价委员会。
班主任根据小组评价委员会提供的评价报告，每天有针对性地抽查一个小组，通过座谈、问卷、实地查看等形式，对小组的情况做一个全面了解，对评价委员会的评价进行检测，从而规范小组评价委员会的工作，促使委员会规范、科学、健康发展。
2.督导组长任职情况。
班主任通过班会、个别谈话、QQ交流、书信、家访等形式，抓好学生培训，力争使每个学生都达到担任组长的条件。
3.督导奖惩落实情况。
在班级量化考核中，实行组长加分制度。
在学校及上级教育部门组织的班干部评选中，优先推选成绩突出的组长。
对完不成目标的组长，通过一帮一结对子、班主任个别辅导等形式，督促提高，直至胜任组长的工作。
总之，搞好小组管理，提升小组的凝聚力和管理水平，不是一朝一夕的事情，需要组长多沟通、多观察、多思考。
唯有做到思想上重视、态度上端正、行动上积极、方法上有效、措施上得力、机制上创新、奖罚上分明，才能真正把小组建设好、管理好，班级管理才能上台阶、上层次、上水平。