浅析高职院校继续教育培训的创新与探索

浅析高职院校继续教育培训的创新与探索
发布时间：2021-11-11T02:13:30.173Z 来源：《学习与科普》2021年13期作者：许秋月
[导读] 继续教育培训工作需要进一步革新，这样才能从根本上提升高职院校继续教育培训工作的总体质量。

广东南方职业学院广东江门 529040
摘要：随着我国教育改革工作力度的不断加大，高职院校继续教育培训工作面临的压力越来越大，继续教育培训工作需要进一步革新，这样才能从根本上提升高职院校继续教育培训工作的总体质量。

关键词：高职继续教育；培训；革新
最近几年，我国对继续教育的投资力度在不断加大，继续教育培训在社会发展中的重要性逐渐凸显出来。

然而，少数高职院校继续教育培训工作缺少应有的关注，继续教育培训的工作重心依然是学历教育，不少高校教师对继续教育的认知不够，他们片面地认为岗前培训、任职教育和成人教育就是继续教育，这样就会影响继续教育自身定位的准确性，大部分继续教育的内容和社会经济发展不相符，高校继续教育培训的市场在逐渐缩小。

基于此，我们需要不断革新继续教育培训模式，从根本上提升继续教育培训工作有效性。

1高职院校继续教育培训工作中存在的问题
高职院校继续教育培训工作具有较为显著的优势，比如硬件设备和师资条件比较好，但是其培训规模和培训成效依然有待进一步提高，和国家的人才发展规划要求存在较大的差异，具体如下所示：①相关的体制机制阻碍了高层次人才的培训。

大部分高职院校工作人员比较重视普通教育，忽略了继续教育工作的重要性，这样就会制约了高职院校继续教育培训体制的进一步革新，高职院校继续教育培训办学制度的灵活程度较低，激励制度有待进一步革新。

一些高职院校事业单位薪酬是比较倾向于平均分配，高职院校内部也更加重视职称、科研等的评定，教师对于继续教育培训的参与积极性较低，由于不同部门利益纠纷可能给高职院校继续教育培训工作发展带来负面影响。

②高职院校参加继续教育培训的教师大都比较缺乏实践工作经验，对企业和市场的了解不够，无法结合市场变化及时调整培训内容，从而造成培训内容和受训人员的成效存在较大差距。

③学校培训项目以学校所开设专业为设计依据，缺乏市场意识，对社会培训需求没有主动分析，培训项目以国家各类培训为主，企业和社会上的培训项目占继续教育培训的比例较少。

2高职院校继续教育培训工作的革新探索
1）充分发挥协同合作的自身作用。

与社会培训部门相比，高职院校继续教育培训的运营主体存在较大的差别。

比如，一些常见的培训项目中，不仅包含理论知识和管理方面的培训，还包含一些生产组织和生产技能方面的培训，高职院校和社会培训部门在相关培训项目的落实和开展中，取得的成效并不太理想，高职院校比较重视相关理论和管理方面的培训，而企业和社会培训部门比较重视生产组织和技能练习方面的培训。

假如高校、企业和社会培训机构之间形成良好的合作共识，实现彼此之间的资源共享，就会推动不少高标准、高要求培训项目的落实，实现培训项目的多方面落实。

在学校高要求的办学模式、优质的师资团队以及系统的教学理念影响下，加之较为丰富的企业实践经验和较大的实训场所，有利于理论知识和实践技能之间的有效融合，从根本上提升继续教育培训成效。

从这个视角来分析，通过彼此之间的合作能有效实现共赢。

组建继续教育培训联盟是培训主体多元化的保证，组建联盟能整合联盟内各培训机构资源，最大限度地发挥各培训机构的作用，突显各培训机构的核心竞争力。

2）创建高素质高水平的继续教育培训团队。

社会普通培训机构的师资力量和高职院校继续教育培训的师资力量存在一定的差异。

高职院校主要是本校教学、科研的教师来兼职从事非学历继续教育培训。

非学历继续教育培训关系到社会到各个层面，比其他类型的教育更能满足社会发展需求，是终身教育的主要模式之一，这也给教师提出了更高的要求。

较为简单的学校师资团队无法满足高职院校继续教育培训工作的落实需要，反过来说，简单的企业和社会培训师资团队也无法满足继续教育培训的需要。

基于此，我们应调动社会不同行业的力量，通过科学合作实现共赢，为社会培养出综合素养更强的继续教育培训教学团队。

在教师互兼互聘时，还需要对参与的教师进行培训，企业、行业培训机构的教师要经常到高校参加新知识、新技术的学习和研究，高职院校教师要经常到企业实践新技术，这样才能真正打造一批继续教育培训优秀教学团队。

3）通过彼此合作共享，创建继续教育培训的网络学习资源平台。

现如今，非学历的继续教育培训主要是以面对面培训模式为主，随着现代信息技术质量的不断提升，继续教育培训的网络学习资源平台也性逐渐彰显出来，通过网络学习资源平台能有效推动继续教育培训工作的开展和落实。

借助网络资源进行培训能在很大程度上降低教学成本，提升继续教育培训成效，给广大师生提供了良好的沟通和学习机会，通过远程教育、网络课堂、手机APP等多元化的教育培训模式，打破了传统的课堂教育模式，转变过去“灌输式”、“填鸭式”的培训模式，让继续教育培训更加方便，不受时间约束，提升继续教育培训的质量。

随着5G技术的快速发展，手机在线学习和通过有线电视学习已成为继续教育培训的又一重要途径。

4）结合实践需求制定针对性的奖惩制度。

创建科学的奖惩制度并确保其有效落实，能有效的推动高职院校的飞速发展，还能提升继续教育培训工作的质量。

应做到互惠互利，不仅要全面考虑其经济效益，还要考虑师资团队力量、并融合现代通信技术、相关设备等资源共享；而且互惠互利并不是短时间内就能达成的，而是需要长时间的不懈坚持。

教师的参与积极性不仅关系到继续教育培训工作的成效，还
关系到继续教育培训的成功率，部分高职院校缺乏待遇方面的相关激励机制，这样就会激发更多的教师重视自身学历、职称的提升，忽视继续教育培训的学习。

只有建立一种适当有效的激励机制，才能长期调动教师的积极性，同时吸引更多的教师投身到继续教育培训工作中来。

3结语
继续教育是我国人才队伍培训和建设的主要模式之一，高职院校继续教育培训主要朝着多元化的方向发展，然而，由于其合作的基础并不强大，合作的制度也不够完善，高职院校继续教育培训工作的落实需要不断革新相关合作制度，强化彼此之间的资源和经验共享，使其更好地满足经济、社会发展需求。

参考文献：
[1]姜晓宇，李林.创新导向型培训管理机制微观研究[J].职教论坛，2010（3）：38-40.
[2]施明利，朱军.继续教育培训管理项目化思考[J].继续教育，2009（4）：31-32.。