班主任最喜欢的9类家长

班主任最喜欢的9类家长
1. 关注孩子生活习惯的家长
很多家长都对孩子说，只要成绩好，生活能力差算什么，以后我替你雇个保姆。

一到学校大扫除，这些家长生怕累着少爷小姐，自己自愿来当保姆。

但其实，孩子的生活自理能力，其实反映了他的责任感，处事的秩序感，以及“不以善小而不为”的情怀。

古人说，“不扫一室，何以扫天下”。

一般来说，课桌与书包都整理不好的孩子，学习习惯也不好，考试更是丢三落四，在外面补了多少课，成绩还是不理想。

这都是家长忽视孩子生活习惯
培养造成的恶果。

2. 倡导孩子遵守规则的家长
有些家长对学校出台的各种规章制度，比如穿校服、中午吃食堂、不给孩子带零食、不给孩子
佩戴贵重首饰，都持质疑态度。

不但不配合执行，还引领孩子对制度软磨硬抗。

这会给我们教师的管理造成很大困扰。

家长的纵容，会使孩子特别任性，觉得妨碍了他自由的
制度都是坏制度。

但国有国法，校有校规，对抗制度会让孩子与群体格格不入，也在无形中增加了孩子在学校的
心理压力，让他的成长多了很多磕绊。

几年后回过头来看，非常得不偿失。

3. 把公平准则放在心头的家长
当孩子犯错或落后时，有些家长会希望通过请老师吃饭小聚、送老师各种国外带回来的名贵礼
物来打点。

讲老实话，这给我们老师制造了太多难题。

因为教育有公平的准则，全班四五十双眼睛看着，
老师对任何学生有偏爱，都会引发大面积的非议。

家长已经溺爱孩子，如果教师再加入溺爱的阵营，表面上似乎是给孩子一点额外的机会，但从
长远上看，是加速扭曲了孩子的心灵，让他有这样的错觉：很多事情都可以在规则之外，靠钱
来解决。

这离塑造一个向往公平、民主的未来公民有多么遥远？
4. 与老师亲密有间的家长
有的家长经常私信老师，要帮老师办事，甚至打探老师的家事，希望有机会从老师的家人身上
寻找突破口，与老师发展远高于其他家长的亲密关系。

这些做法的目的就一个，就是希望老师
能对他家孩子另眼相看，能给与孩子额外的机会。

一般有处事原则的老师对这样“热情过度”的家长是避之不及的。

因为一旦与家长发展出利益捆
绑的关系，老师对孩子的教育就不可能有原则性。

孩子会有这样的错觉——“我妈打点过老师，老师就应该对我网开一面”。

讲真话，如果孩子这样看待老师，老师在孩子面前还有什么权威，教育的原则怎样贯彻？
5. 维护老师权威的家长
“你们老师水平也不怎么样”
“你们老师教这门课根本不够格。

”
“你们老师的情商真够呛。

”
不可否认就有这样经常在孩子面前非议老师的家长。

得承认，有的家长学术水平的确比老师高，也比老师更加见多识广，但这并不是在孩子面前质疑老师权威的前提条件。

你可以让孩子来与
老师探讨问题，指出老师在具体问题上的错误与不足，老师也十分欢迎这样的一字之师、一题之师。

但就此认为老师根本没有资格来教你的孩子，实在太武断了。

教育是一门专业化的技术，也是一种特殊的人文素养，不见得大学教授就一定教得好小学生。

家长质疑老师权威的恶果是：孩子在情感上对老师有一种疏离与鄙视态度，师生间的融洽就消失了。

而老师对孩子的引领与教育，是基于这种情感上的融洽，才会收到很好的效果。

6. 教育孩子有服务意识的家长
到了五六年级孩子面临升学时，每次票选班干部，都有家长来打招呼“别让我孩子当班干，影响他学习”。

但是，如果我们培养出来的孩子，都没有服务他人的意识，那他就算成为精英，对这个社会也不会有什么贡献！
孩子未来从事任何行业，说到底都需要有为他人着想的服务精神，才会培养出责任心、团队意识与凡事为大局着想的内涵。

特别自私的孩子是交不到朋友的，也是在事业上走不远的。

家长理当极早认清这一点！
7. 与老师经常沟通的家长
要和老师沟通，先和孩子沟通好。

有位家长做得很好，他说：
我一般先和孩子沟通，了解好多信息，然后再和老师沟通，这样就可以有的放矢的和老师就某个问题进行单独交流，比如老师今天讲了孩子很感兴趣的话题，我就可以以这个为切入点和老师聊。