浅析我国高校两校区管理模式现状

浅析我国高校两校区管理模式现状
发布时间：2023-03-03T02:40:50.858Z 来源：《教育学文摘》2022年10月20期作者：谭晶之1陆希2
[导读] 随着我国高等教育的发展，
谭晶之1陆希2
浙江理工大学浙江省杭州市 310018
浙江理工大学浙江省杭州市 310018
摘要：随着我国高等教育的发展，每年的高考人数在不断增加，据大数据统计，2022年高考总人数达到了1078万，创下了历史新高。

各大高校扩大招收学生的主要途径是扩建校园、增设校区的模式，但由于高校面对两校区、多校区的管理依旧存在较高的难度，如何通过我国高校两校区管理模式现状分析，从多维度、多视角层面优化管理模式，是目前我国各大高校针对两校区管理所需要解决的问题。

本文主要探讨我国高校两校区管理模式现状，分析其问题和优化措施，以浙江理工大学临平校区为案例，从多维度探讨我国高校两校区管理模式的优化策略。

关键词：我国高校；两校区；管理模式
一、引言
浙江理工大学临平校区（时尚学院）自2017年4月获省政府批复建设，于2022年8月29日临平校区正式启用。

临平为浙江省最年轻的县级行政区，区位条件优越，是杭城接沪的要地、智能制造的高地、数字时尚的胜地，与浙江理工大学的优势特色学科专业高度契合。

临平校区的建成意义深远，通过校地合作，利用学校的影响力带动周边乃至临平的经济发展，为临平区域经济带来新可能。

2022年8月29日，融合时尚设计理念的浙江理工大学杭州临平校区正式启用，以期能为时尚产业提供智力支持，将学术研究成果实实在在地转化到产业发展中，进一步完善时尚产业链，起到推动产业发展的作用。

二、我国高校两校区管理模式发展现状
（一）总校区统一管理模式
我国大部分两校区的管理模式都是以总校区统一管理的模式，也称之为“条状管理模式”，主要是总校区根据体系统一管理，分校区归属于高校下属学院，分校区的管理和组织教学等安排都是有总部统一规划。

总校区的领导人员将负责分校区的整体规划、学科建设、管理体系等。

将根据总校区和分校区的区域情况，整体规划和资源协调。

通常来说，高校总部对于分校区的管理属于中间层管理模式，例如行政组织、科研、教学领域等。

院系是主要落地执行的，包含了课程建设、教学计划、科研工作等。

总校区统一管理的模式的优势主要在于明确分配岗位职责、融合了集中管理和分散管理，额能够促使高校各校区不断创新新学科、新研究和新知识。

同时也是有一定的劣势，例如两校区距离问题会导致这种管理模式的信息沟通成本较高、流通性差，在管理上加强了管理难度，长期以往，容易出现管理效率过低、协调配合差的一系列问题。

（二）独立学院管理模式
我国高校两校区管理模式的第二种是独立学院管理模式，也叫“块状管理模式”主要是有总部牵头，统一协调，但是根据分校区的地域性差异，新形成独立学院和教学体系，在这样的管理模式下，分校区具备独立且完整的管理体系，其独立性较强，可以自己配备实验室建设、行政组织等，二高校总部在大方向基于规划和掌控，起到了统领和导向的地位。

但是独立学院管理这一类型的管理模式也是具有劣势的，例如如果为多校区，总部院校想要实现统一管理的严格执行会较为困难，学科类型过多，由于独立性较强，有些定义为综合性发展的院校，在后期的管理和资源协调上会有所困难，同时还容易造成教学资源的浪费。

独立学院管理模式也是具有优势的，例如分校区自主管理权力地位较高，拥有更好的当地校区规划、执行、落地的能力，还能够结合当地的特色产业，有利于发展有地域性特征的特色学科，填补高校总校区因地理原因在某个特色学科上的空白，让整个学校具有更好的长远发展和综合发展实力。

（三）综合管理模式
我国高校两校区管理模式的第二种是综合管理模式，在综合管理模式种也细分为两种，一种是总校区统一管理模式为主，独立学院管理模式为辅的综合管理模式；另一种是独立学院管理模式为主，总校区统一管理模式为辅的综合管理模式。

这两种都属于综合管理模式，只是各有侧重点。

以总校区统一管理模式为主，独立学院管理模式为辅的综合管理模式，能够在实现分散管理和集中管理优质结合的同时，有利于高校形成较为统一的局面，而独立学院管理模式的结合也能够增强管理中的信息沟通效率和流通性，增强两校区的协调性管理。

但依旧还有些管理问题需要解决，例如总小区缺少人力资源的调控权力，两校区但职能职责上没有直接隶属关系，导致综合资源协调较为困难。

另一种独立学院管理模式为主，总校区统一管理模式为辅的综合管理模式是总部校长在宏观层面指导分校区，具体的落实和执行有分校区自己策划执行，这种综合管理模式额能够推动分校区内部教职员工和其领导层级的注重下、互动性、合作性等，信息沟通的高效合作能够促使工作高效地完成，同时还能够推动院校层级之间的深入发展。

同时也有一些现状问题，例如这一模式侧重于独立学院管理模式，削减了总部校区的主权管理，容易造成权力分散的问题，同时在规划学科等较差范围容易出现浪费教学资源的情况。

三、我国高校两校区管理模式优化策略
（一）完善制度，强化教学质效
我国高校两校区管理模式优化策略上，首先应该强调完善制度，关注新校区师生的需求，解决现存的问题，同时优化管理模式，从而达到强化教学质效的目的。

在完善制度的同时，坚持人民至上，强化师生为本，努力满足广大师生合理需求，做到心中有数、量力而行、尽力而为。

建议融合总校区统一管理模式和独立学院管理模式相辅相成的模式，坚持分校区自信自立，完善总部指挥和分校区执行的关联体制机制，职能部门要积极延伸业务，确保校区运行平稳有序、精简高效。

坚持系统观念，加强工作谋划，强化通盘考虑、共建共享理念，不断完善校区各项功能和配套建。

例如浙江理工大学临平校区近三个月来的教学完善，由于临平校区授课和教学活动受到疫情防控的
新形势影响，需要本科教学因势而动，及时改变“教”“学”“管”，总部指挥由总部指挥，临平校区做好执行，保障整体教学运转衔接流畅，注重课堂教学质量和学生能力的提升，同时进一步优化教学运行效益，努力为师生营造良好的教学环境。

（二）特色创新，融合校园文化
我国高校两校区管理模式优化策略还建议通过特色学科创新，融合校园文化，坚持守正创新，提升管理效能。

通过独立学院管理模式和总校区统一管理模式的优质结合，提高效率。

基于此理念，浙江理工大学临平校区从实际出发，融合校园文化和当地时尚产业特色。

并且坚持问题导向，解决急难愁盼问题，及时梳理师生需求，明确任务分工和时间表，做到件件有落实、事事有回应。

通过创新和改进管理模式，有效破解节能管理、资产管理等难题。

持此之外，把握临平校区时尚基底，主动对接属地行业产业发展，不断创新教学模式、培养机制，促进教师深入研究教学方法，实现教学资源和成效的跨界融合，体现专业特色，打造有影响力的亮点品牌。

（三）深化产学研融合，专业人才培养
我国高校两校区管理模式优化策略还需要结合分校区的地理位置、产能优势，深化产学研融合，加强专业人才培养。

坚持胸怀天下，服务中心工作，入驻学院要加强内涵建设，谋划建设校区时尚的“亮点”“看点”。

在守牢教学底线的基础上，持续深化产教融合、推动科教创新，扎实推进现代产业学院建设，形成标杆性成果，助力高水平人才培养体系构建。

浙江理工大学临平校区校领导要求大家不断提高政治站位，守好一段渠，种好责任田，以优异的成绩向党的二十大献礼。

参考文献：
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