初中英语任务型教学探讨

初中英语任务型教学探讨
随着社会的不断发展和进步，英语在我们的日常生活中已经逐渐成为了一门必修的语言课程，而初中英语的任务型教学也因此得到了越来越多的关注。

任务型教学注重学生对英语语言的使用，需要学生通过阅读、听力、口头表达和写作等一系列任务来提高英语能力，这是英语教学常态化的趋势，也是英语教育不断发展的必然结果。

一、任务型教学的特征
任务型教学是英语教学重要的一种教学模式，和传统的教育模式相比，任务型教育有明显的不同之处。

任务型教学注重学生对语言的应用，其最主要特征包括以下四个方面：
1．语言目标明确，任务明确性强
任务型教学是指学生通过完成具有一定难度的任务来达到语言学习目的。

任务教学实现了以学习任务为中心的目的，既能唤醒学生的学习兴趣，又能让学生真正感受到英语学习的实际价值。

通过任务，在活动中进行语言实际应用，在实践中感受语言的魅力，从而提高学生的语言技能。

2．激发学生的学习兴趣
任务型教学注重学生的参与和交流，教师通过引导学生思考、积极参与任务活动等方式来激发学生的学习兴趣，让学生感受到学习英语其实是一件非常有趣和好玩的事情。

3．鼓励学生积极参与和交流
任务型教学强调学生的积极参与和交流，学生可以通过阅读、写作和口语表达等任务来进行沟通和交流，促进相互学习，提高学生的交际能力和语言运用能力。

任务式的教学活动，可以在实践中提升学生应用英语的自信心和勇气，促进学生语言能力的全面提高。

4．培养学生的自主学习能力
任务型教学注重学生自主学习能力的培养，这样学生才能学会学习、学会思考。

在任务教学中，学生需要自己独立思考、制定解决问题的方法，与他人进行交流和合作，这些都能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

二、初中英语任务型教学的重要性
对于初中英语的学习，任务型教学不只是一种教学模式，更是学习策略和认知流程的体现。

只有通过任务型教学，学生才能打破传统教学模式的束缚，更好地理解和掌握英语知识和技巧，从而掌握语言能力，包括口语、听力、读写等方面。

初中英语任务型教学还有以下几个重要的作用：
1．建立学生的自信心
通过任务型教学，教师能够促进学生对英语的情感认同，从而
让学生建立起对英语学习的自信心和兴趣。

让学生在实践中感受到英语的优秀和精彩，从而更加热爱英语学习，积极参与学习活动。

2．促进学生的语言相关技能的提高
识别和解释信息的能力、技巧性意识和交流能力等各类技能在任务型教学中都得到了充分的发挥。

学生通过参与任务式教学，培养写作、阅读、听力、口语等多方面的语言能力，提高语言技能的熟练程度和使用频率，增强各类技能的深度和广度。

3．强化学生对语言的实际应用
现实生活中相当大部分的意义是通过语境来进行理解的，这就注定了学生需要进行大量的口语活动。

由于任务型教学注重实际运用，能够让学生迅速掌握英语语法和语言知识，增加语言使用的能力。

同时，学生还可以在实践中体验到用语言进行交流的乐趣，从而更加热爱学习英语。

三、有效的实施任务型教学
虽然任务型教学在初中英语教学中具有许多优点，但实施任务型教学的过程中仍然存在一些问题和困难，例如如何确定任务和任务活动设计等方面。

以下几个建议有助于教师在实际教学中有效地实施任务型教学：
1．设计明确的任务
任务型教学着眼于学生的使用英语技能，因此在设计任务时应尽量让任务的模式明确，要求明确。

教师应该关注学生的实际学习需求和提高方向，设计有一定难度的任务，引导学生在任务中掌握语言材料，激活学生对英语学习的热情。

2．保证任务的适度难度和训练的频度
任务型教学对于学生的具体能力要求较高，因此任务的难度应该适中。

首先应选取一个恰当的话题，激发学生的学习兴趣。

其次，在任务教学中应提高任务的难度，让学生在实际操作中不断地探索和尝试，从而提高语言能力的实际应用和训练频率。

3．注重学生的个性化差异
任务型教学应注重学生的个性化差异，因为不同学生的学习能力存在差异性。

通过针对每位学生的个性化差异的策略，教师会有更多的尝试和挑战，实现更好的任务式教学效果，培养学生更全面的语言能力。

四、初中英语任务型教学的案例
案例一：做一篇口头报告
1.语音和口音
2.发音和语调
3.理解口音和发音的重要性
根据上述任务，教师应该让学生独立完成以下操作：
1．听写和认读重点单词
为了帮助学生理解重点单词的意义和发音，教师可以组织听写训练并指导学生阅读相应的单词列表。

教师可以设置行业标准的发音录音，帮助学生了解正确的发音。

在学生掌握发音的基础上，教师可以设置听力训练，并鼓励学生练习说话。

2．听力训练
在听力训练时，教师应该选择与主题有关的短文，鼓励学生听懂文中的内容，并作出对话交流。

在听力和口语活动中，教师需要指导学生正确表达和理解信息，并且注重表现学生的个性特点。

3．组织课堂讨论
各种口语技能都是以言语为基础的，因此教师可以向学生介绍英文口音和语调的重要性，并且组织针对主题的讨论训练。

教师可以询问学生对每个话题的看法，并引导学生互相讨论，交流自己的思想和看法。

4．替换游戏
为了练习学生的语音，教师可以组织各种替换游戏来丰富学生的语言学习过程。

教师可以选取一些单词，让学生替换单词中的音节，优化口音的发音，提高语言运用的能力。

案例二：写一篇英文日记
1.日记能让人梳理自己的思路
2.日记能让人及时记录自己的生活
3.日记能让人自我提高
根据上述任务，教师可以让学生独立进行以下操作：
1．阅读英文日记
在阅读教师或同学的英文日记时，学生可以尝试理解日记的结构，感受不同的语言风格与句型，进而进行语言的强化训练。

2．编写个人日记
在教师的指导下，引导学生依据课上教学内容，开展个人日记的编写。

教师可以向学生介绍如何算好时间，如何记录真实、详实的情况，注重表现学生在语言表达方面的自己特点，使学生能够更好地将所学应用在实际语境中。

3．互相评估
除了学生自己写日记外，教师还可以组织互相评估的活动，鼓励学生互相阅读并互相交流反馈。

这种做法不仅能够让学生感受到语言学习的重要性，还能够在互相交流和交流游戏中增进人际关系。

4．口头表达练习
通过口头表达练习，教师可以帮助学生以流利的语言表达日记的主题和内容。

教师可以交替指导学生，帮助学生理解对方的思想和感受，借助欣赏他人的能力来提高自己的语言表达能力。

只要不断培养，学生的口语表达能力和自信心都能够显著提高。