小组合作学习模式在小学数学教学中的实践探究

小组合作学习模式在小学数学教学中的实践探究
摘要：随着新课改的推广与实施，小组合作学习模式在小学数学教学中得到了
广泛的应用，它可以根据教师教学需要以及教学目标，将班级学生分成若干学习
小组，在知识探究过程中，保证学生互助、交流和探讨，突显学生学习主体地位，为学生营造良好的学习氛围，转变传统教学观念，从而有助于提高课堂教学效率。

本文立足于小学数学课堂教学，对小组合作学习模式的实践策略展开了探究，皆
为帮助更多小学数学教师优化小组合作学习模式提供一些参考。

关键词：小组合作学习；小学数学；教学实践
前言：
小组合作学习模式是一种现代教学方法，是自主学习、探究学习、合作学习
的集合体系。

将其运用在小学数学课堂教学之中，可以增加学生之间交流讨论、
合作互动，从而激发学生探究意识和学习欲望，是新课改实施后教师创新课堂教
学的一种有效教学手段。

因此，在小学数学教学中，教师应合理应用小组合作学
习开展课堂教学活动，为学生营造良好的学习环境与合作学习的机会，从而发挥
学生学习主观能动性，提高学生课堂学习效率。

一、合理进行分组，明确学习任务
科学合理分组是顺利进行小组合作学习的前提，在进行分组时，教师需要遵
循以下原则：第一，组间同质。

是要保证每个学习小组之间整合能力在同一水平线；第二，组内异质。

要保证每个学习小组由上、中、下三层次学生组成；第三，实际调整。

要根据每个小组内成员表现、沟通、活跃性等进行微调，保证每个小
组内成员可以积极讨论和交流；第四，人数控制。

每个学习小组人数控制在4～6名为最佳，少则不利于开展小组讨论和相互配合，多则可能出现有些小组成员不
能在学习过程中得到发挥和表现机会[1]。

例如，在学习《统计》相关知识之前，教师可以让学生以四人小组合作的形式，对班级学生进行体育运动、课外读物、爱吃的食物等进行调查统计并形成记录。

此时每个学习小组可以由一人负责调查询问、一人负责记录结果、一人负责
整理、一人负责绘制条形或扇形统计图，然后小组成员一起交流探讨总结结果。

这样合理分组开展小组合作学习，并为每个小组成员明确学习任务，可以让所有
学生都参与到合作学习之中，并在讨论总结过程中大胆发言，让每个学生都有锻
炼机会，极大的提高了小组合作学习的功效和教学目的。

二、注重合作探究，激发学习热情
小组合作学习是一种小团体、互相交流的全新学习模式，注重合作探究、相
互配合以及沟通、交流、分享学习经验和心得等。

因此，教师在实际教学中，一
定要明确小组合作学习的功效和目的，要结合课堂教学内容，科学合理的应用此
模式开展教学活动，一定要结合有探究性、开放性、合作性等教学元素开展合作
学习模式，这样才能激发学生学习热情，提高小组合作学习的效率和课堂质量。

例如，在学习《认识图形》一课时，教师可以利用小组合作学习模式组织课
堂教学活动。

首先，教师针对课堂内容，让学生初步掌握基础图形，比如圆形、
长方形、正方形等。

然后，让学生以小组合作学习的形式，寻找生活中与这些图
形相似的物体，这是学生会结合已学知识，在小组合作探究过程中，找到篮球、
乒乓球、汽车轮胎等是圆形；黑板、书桌、教材书等是长方形等。

另外，教师还
可以通过小组竞赛激发学生学习热情，比一比看哪个学习小组找到最短时间内找
到的图形种类最多。

这样开展小组合作学习模式，可以将课堂教学内容融入小组
合作学习之中，让学生以合作学习、共同探究的形式完成学习任务，不仅可以调动学生课堂参与性，还可以丰富课堂教学内容，极大的提高了课堂教学的质量。

三、加强引导监督，完善小组评价
小组合作学习模式可以有效突显学生学习主体地位，但并不是放任学生自由学习，在合作学习过程中，教师一定要注重观察学生交流讨论情况，及时做出正确引导，做好监督工作[2]。

同时，还要对学习小组给予鼓励式的点评，利用绿色教学评价，激励学生深入探究学习，这样才能最大限度发挥小组合作学习模式的功效。

例如，在学习《平行四边形的面积》知识之前，教师可以为学习小组布置课前预习作业，让每个学习小组在课外预习的时候动手绘制和制作平行式变形。

此时，有的学习小组会结合预习内容，在纸上绘制一个平行四边形图案；有的学习小组会动手利用吸管、纸条、木棒等制作一个平行四边形图案。

此时，教师可以针对每个小组进行客观点评，主要从图形是否正确给予鼓励，并选出最优创意的小组进行表扬。

然后，可以让学习小组动手测量平行四边形的底边、邻边和高，最后引导学生将平行四边形通过平移、拼接等形式还原成长方形后进行面积计算探究。

在此过程中，教师要发挥引导作用，做好监督工作，一步步引导每个学习小组利用长方形面积推导平行四边形公式。

最后对每个小组的探究过程和结果进行评价和表扬，并让表现最好的学习小组组长分享探究过程和结果。

总结：
总之，小组合作学习是新课改实施后，深受广大教师和学生喜爱的一种现代教学方法。

在小学数学实际教学中，需要教师合理进行分组，结合课堂教学内容开展小组合作学习，这样才能激发学生学习热情，在合作、互助学习形式的帮组下，快速掌握课堂学习知识，从而提高课堂学习效率。

参考文献：
[1]张静.浅谈小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].文渊（高中
版）,2020,(1):101.
[2]陆建宇.小学数学小组合作学习教学模式研究[J].南北桥,2019,(21):178.。