北师大新课标小学语文二年级下册《13 快乐的生活 ①雨后》优质课教学设计_0

《雨后》详案
一、教学目标：
1.知识与水平：（1）理解本课12个生字，学会写7个生字。

（2）有感情地朗读课文，背诵课文。

2 .过程与方法：（1）使用多种形式指导朗读，体会诗意。

（2）在学习过程中，渗透学习汉字的方法。

（3）通过抓住人物动作、神态、语言，仿说诗歌。

3 .情感、态度与价值观：体会课文情景，感受孩子们雨后的快乐。

二、教学重、难点：1.使用多种形式指导朗读，体会课文情景。

2.通过抓住人物动作、神态、语言，仿说诗歌。

三、教学课时：二课时
四、教学过程：
（一）、导入新课
1.师：孩子们，今天我们继续学习雨后这首诗歌，去看看冰心奶奶笔下的雨后快乐场景。

2.我们一起来读读课题。

（生读）
（二）、复习生字
生字检查
1.师：李老师要先检查孩子们上节课的学习情况，看看谁能通过考验，闯关成功。

第一关：第一关中的这些词语我们一起读读
哥哥妹妹喊着踩着短粗
紧紧裙子裤子发射摔跤
师：你们真会学习，第二关的难度增加了，这些词语谁会读？
第二关：通过儿化音和多音字强调学生读准字音
（抽生读“唇儿、小辫儿、水花儿、裙儿”）
a.读对了，你的儿化音读的可真好听。

b.如果读错了，师点评：这个词语是儿化音，读读儿化音的时候两个音连在一起，要读的轻一点，短一点。

跟着老师读一读。

（生跟读）
第三关：将词语放进句子中实行识字
师：孩子们真棒，现在最大的难关出现了，我们来看看，老师把字宝宝放进了句子中，你还会读吗？那我们一起来读读，注意读准字音。

（1）水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

师：孩子们，想想赤脚是什么意思？（生：赤脚就是光着脚）师：你可真厉害，你是怎么知道的？（生说）师：李老师是通过去拜访字典大楼，知道“赤”字有四层意思，赤脚原来就是指光着脚，李老师希望孩子们在今后的学习中能够勤查字典，准确了解汉字的读音和意思。

所以，老师给大家送来了第一把学习的金钥匙，我们一起来读读吧。

（生读“查字典识字”）
师：这个词语放进句子中，谁能读准字音？（抽生读）
（2）而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋与骄傲。

师：孩子们，这个字宝宝是个多音字，我们一起来读读。

（读多音字“兴”）
整体感知。

师：同学们太厉害了，闯关成功，李老师要把这颗小五星送给大家，通过上节课的认真学习，哪一个孩子能帮老师把这个句子补充完整？雨后，_______在________ _________。

谁哪里干什么（生回答）师点评：你学习的很认真，老师和你的意见一致，李老师要告诉大家一个秘密，只要我们能抓住时间、人物、地点、干什么就能够把长长的课文说成一句短小而准确的话。

我们一起来读读这句话。

（生齐读）
（三）、学习课文
1.学习第一小节
（1）师：诗歌的第一小节正是告诉了我们这样快乐的场景呢！我们一起快去看看吧！读前，老师提醒大家，这个小节中的“赤”字是要求我们会认的生字，读准字音。

（生读第一小节）诗歌中的雨后美极了，你们看，我们一起来读读这句话。

（齐读“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋”）这么美的雨后吸引了一大群孩子，他们来到广场上尽情的玩水，那在这个小节中，哪个句子写出了雨后玩水的快乐，谁来读一读。

（抽生读）
“水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样”师点评：你和老师找的一样，特别是“神仙”一个词的朗读，多么自在，快活呀，读的好，谁再来读读这个句子。

（抽生读）师点评：我从你的朗读中感受到了那份快乐的心情。

（2）师：玩耍中，每个孩子都各有各的快乐，你能展开联想，把这
些句子补充的更丰富吗？
水里一群游泳的孩子，快乐得好像_________一样。

操场上，荡秋千的孩子，快乐得好像________一样。

________,____________,快乐得好像________一样。

（谁）（什么人）
（生补充）师点评：你们的想象多么丰富啊！这群孩子在你们的想象中真是太快乐了，让我们带着这份喜悦的心情读好这个句子，一起来。

（生齐读）
2.学习第二、三小节
（1）师：读的可真好听，在这群赤脚孩子中，有两个最引人注目的孩子，他们是（生答：小哥哥和小妹妹）
（2）这两个词语师我们上节课已经学习过的，一起再来读读。

（齐读词语）
（3）老师把他们请到了黑板上，注意“哥”是本课要求同学们会写的字，它的笔顺可难了，小朋友们跟着我一起书空。

（生跟着师一起书空“哥”字笔顺）师：请你记住“哥”字的笔顺，在田字格中描一描。

（生描，师补充完整板书）
（4）孩子们，我们现在一起去感受小哥哥雨后玩水的快乐吧，李老师请男孩子读第二小节，女孩子读第三小节，注意生字宝宝，读准字音。

（分男女生朗读2,3小节）
（5）师：在这个小节中还有个特别的字，我们一起来看看，它是一个形声字，在汉字王国中有很多字音相同，字形相近的字，你能利用
形声字形旁表义特点来填填空吗？
踩彩睬采
（）色理（）（）踏（）摘（抽生填空）师点评：你的回答完全准确，同学们我们一起来读读。

（生读）师总结：学好形声字能够帮我们准确分辨使用汉字，李老师的第三把金钥匙来了，读出它的名字。

（“形声字辨字”生读）
（6）师：我们把这个生字宝宝请到句子中，再来读读这句。

（生齐读）小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

（7）在这两个小节中，你从哪里感受到了小哥哥的快乐？（抽生回答）
a.(小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高）师点评：你抓住了小哥哥的动作来感悟，真好（板书：动作）你能读出小哥哥踩水时的快乐吗？试一试（生读）点评：这个“使劲地”读的好，感受到了小哥哥的力量，谁再来读读？（生读）点评：一个“多高”，让老师看到了晶莹的水珠。

我们一起来感受小哥哥的快乐吧！（齐读）
b.（而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲）师点评：是啊，小哥哥的脸上彰显了一种无忧无虑的快乐，这样的表情描写多么打动人心啊，（板书：表情）我们注意这个词语，读一读（读“骄傲”）孩子们，你们能给骄傲找个近义词吗？
1.（自豪）师：你可真会找，它和骄傲都是指做了一些事情内心感到光荣、满足，放在这个句子中很适合。

2.（得意、自大）师：骄傲有两层含义，一层是你说的自大、得意，
还有一层是指做了一些事情内心感到光荣、满足，所以在这个句子中用上得意不太恰当。

师总结：老师要告诉孩子们，在学习中，如果遇到很难的词时，我们就能够通过换近义词的方法记住它，李老师给孩子们送来了第二把金钥匙，我们一起来读读。

（生读：“巧换近义词”）谁能带着兴奋和骄傲来读读这句。

（抽生读）师点评：从你的朗读中李老师仿佛看到了快乐的哥哥。

男孩子们，我们一起来当当这个快乐的小哥哥吧。

（男生读）
c.（他喊：妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤。

）师点评：因为高兴，他忍不住的叫喊起来，简洁的语言也传递了这份快乐（板书：语言）让我们带着兴奋的心情来提醒妹妹吧。

（齐读句子）
d.（他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕......糟糕！”）师点评：又一处语言描写，看似简单却蕴含了无穷的快乐。

这个问题不按顺序
（7）师：诗歌通过对小哥哥动作、表情、语言的描写，体现了他的快乐，也表现出了那种快乐的生活，所以我们这个单元的主题就叫做“快乐的生活”，现在请同学们展开联想，走进诗歌，来传递小哥哥的快乐，请自己有感情地练习朗读诗歌2,3节。

（学生自由联系朗读）（8）抽生读，师点评：真好，你把小哥哥的快乐传递出来了。

（9）师：那现在我们一起帮小哥哥把快乐传递给大家吧！
3.学习第四小节
（1）师：哟，小妹妹也出来凑热闹了（出示小节和图片）孩子们，
小妹妹又是怎样快乐玩水的？默读课文的第四小节，请你圈出这个小节中描写小妹妹动作的词（跟，咬，提，跑）师点评：你们找的可真仔细。

（2）冰心奶奶通过抓住小妹妹的动作，让我们感受到了她玩水时的快乐，那我们一起来当当这个可爱的小妹妹，读好这个小节。

（生齐读）
（四）、仿说
（1）小哥哥和小妹妹玩得多么快乐呀，你们想去玩水吗？现在李老师就带你们走进那雨后的欢乐海洋，请你闭上眼睛，插上想象的翅膀，如果你就在雨后的广场上，你会做些什么？说些什么？（生自由说）（2）你们的玩法可真多，想象真丰富，老师希望孩子们在雨后的玩耍中能够想象到更多的快乐，你能在老师的提示下把的情景说的更丰富吗？
雨后，我和伙伴们在草地上__________,
我对小伙伴们说______________,
我的脸上_________________。

雨后_________________,
_____________________,
_____________________。

（五）、总结
雨后，这群孩子玩的多么开心呀！怪不得冰心奶奶在字里行间中都透出那份快乐，我们来读读这几个词语。

（生读“兴奋、痛快、快乐”）快乐的心情还能够用很多词语或短语来表达，一起来读读（生读词语、短语），李老师希望孩子们在今后的日子里快乐的生活，快乐的成长。

五、板书设计
13.快乐的生活
雨后
查字典识字小哥哥动作
巧换近义词小妹妹表情
形声字辨字语言。