统计与可能性PPTPPT课件

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课后反思：
复习统计的知识要注意引导学生结合具 体的例子展开讨论。重点帮助学生进一步明 确收集、整理数据的方法，体会数据与现实 生活的密切关系，明确各种数据收集、记录 和整理方法的特点及作用；不仅要让学生回 忆学过了哪些统计图，更要引导学生结合实 例说说各种统计图在描述数据方面的特点。
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练习与实践中，先让学生观察教材提供 的统计表，并说说从表中能获得哪些信息， 再用统计图表示出统计表中的数据，体会根 据数据特点选择适当统计图的必要性。
通过复习中位数、众数和平均数的求法， 让学生体会到：中位数、众数和平均数都是 表示一组数据特征的统计量，但由于数据自 身特点不同，这几种统计量在表示数据特征 时所具有的代表性也就有所区别。
在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？
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1、什么叫平均数？
平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据 的个数。平均数是表示一组数据集中情况。
2、什么叫中位数？
一组数据按从小到大（或从大到小）的顺序依次排列， 处在中间位置的一个数（或最中间两个数据的平均数）。 中位数是表示数据的一般情况。
答：折线统计图
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六（1）班同学对自己在各年级的综合表现满意人数的统计图
人数/人
40 35 30 30 25 20 15 10
5
0一
31
33
35
32
30
二三 四 五 六
年级
根据折线统计图，你能得到什么信息？
答：（对自己满意的人数越来越多）
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总结：
条形统计图：能够清楚地看出各部分数量 的多少。
3、什么叫众数？
众数是在一组数据中，出现次数最多的那个数。
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六（2）班同学身高、体重情况如下表：
身高/m 1.40
1.43
1.46
1.49
1.52
1.55
1.58
人数
1
3
5
10
12
6
3
体重/kg
30
33
36
39
42

45
48
人数
2
4
5
12
10
4
3
在上面两组数据中，平均数、中位数和众数各是什么？
第2题中涉及的计算较多，需要指导学生 根据统计图提供的数据，认真了解百分数的 计算方法，然后再计算。
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第3题根据进货量和销售量的对比，让学生进 一步开拓思维，对现实生活的问题进行解答。
第4题要在了解平均数、中位数、众数之后， 要根据题目的意思，最高的分数和最底的分数去掉。
第5题理清思维，判断什么的可能性最大。
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感谢您的观看！
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课后反思：
指导学生计算每组数据的中位数，让学生计算 中位数要注意先把数据按从大到小或从小到大的顺 序进行排列。在画折线统计图时，一定要注意所描 的点和点之间的线段，是直线的连在一起画，不是 直线时，要一段一段画。
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课后反思：
复习统计的知识要注意引导学生结合具 体的例子展开讨论。重点帮助学生进一步明 确收集、整理数据的方法，体会数据与现实 生活的密切关系，明确各种数据收集、记录 和整理方法的特点及作用；不仅要让学生回 忆学过了哪些统计图，更要引导学生结合实 例说说各种统计图在描述数据方面的特点。
答：（复式条形统计图）
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六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表图 人数/人 12 10
6
55
5
4
3
3
2
0足 跳 球绳
乒 乓
其 他
球
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男 女
项 目
六（1）班同学对自己在各年级的综合表 现满意人数的统计表：
一二三四五六
满意 30 32 31 30 33 35 人数
要反映六（2）班同学对自己在各年级的综合表现满 意人数的变化趋势，用什么统计图？
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教学过程(省略) 课前思考：
考虑到《统计与可能性》这部分知识难度 不大，所以将设计的两课时合并成一课时上。
在复习统计时，要让学生认识到各类统计图的特 点，有关中位数、众数的理解可以结合具体的练习 题来分析。
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教材提供的第1题的统计图与一般的统计图 表示有所不同，需要加以指导，要让学生都 能看懂这幅统计图。
1、说说你学过哪些统计知识？ 2、你认为这些统计图各有什么作用？
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做好一项调查统计工作的主要步骤有哪些？
1、确定调查的主题及需要调查的数据。 2、根据调查的主题和数据设计调查表（用于问卷 调查）或统计表（用于收集现成数据）。 3、确定调查的方法。是实地调查、测量，还是问 卷调查，或是收集各种媒体上的信息。 4、进行调查，确定数据记录的方法。明确把数据 记录在调查表上还是在统计表上。 5、整理和描述数据，对数据进行分类，选择适当 的统计图表表示数据。 6、根据统计图表分析数据，作出判断和决策。
中位数：就是第20、21名之间的身高。 中位数：就是第20、21名之间的体重。
所以中位数是1.52。
所以中位数是39。
众数：1.52。
众数：39。
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说课
复习内容：教科书第12册。
身高： 平均数：(1.4+1.43×3+1.46×5+ 1.49×10+1.52×12+1.55×6+ 1.58×3) ÷40 =60.17 ÷40
=1.50425(m)
体重： 平均数： (30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48 ×3) ÷40 =1584 ÷40
=39.6(kg)
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练习与实践中，先让学生观察教材提供的统计 表，并说说从表中能获得哪些信息，再用统计图表 示出统计表中的数据，体会根据数据特点选择适当 统计图的必要性。
通过复习中位数、众数和平均数的求法，让学 生体会到：中位数、众数和平均数都是表示一组数 据特征的统计量，但由于数据自身特点不同，这几 种统计量在表示数据特征时所具有的代表性也就有 所区别。
性男 女 合 别生 生 计
人 22 18 40 数
如果要反映六（1）男、女生人数占全班人数的百分比，
应选用什么统计图合适？
（扇形统计图）
女生45%
六（1）班男、女生人数统计图：
男生55%
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六（1）班同学最喜欢的运动项目统计表：
足球 跳绳 乒乓球 其他
男生 12
2
5
3
女生 3
6
5
4
用什么统计图来反映六（2）同学最喜欢的运动项目合适呢？
折线统计图：不仅能看出各部分数量的多 少，还能看出数量的变化发展趋势。
扇形统计图：能够清楚地看出和部分数量 同总数之间的关系。
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六（1）班同学身高、体重情况如下表：
身高 1.40 1.43 1.46 1.49 1.52 1.55 1.58 /m 人数 1 3 5 10 12 6 3
体重 30 33 36 39 42 45 48 /kg 人数 2 4 5 12 10 4 3
教学目标：
1、进一步明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，体会 要根据相关数据的特点。
2、恰当地选择统计图和统计表进一步体会有关统计量在表示数 据特征方面的特点和作用，掌握简单统计量的基本计算方法。
重难点
1、进一步体会有关“平均数、众数、中位数”在表示数据特征 方面的特点和作用。
2、明确各种统计图在描述数据方面的特点及作用，进一步掌握 简单统计量的基本计算方法。
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学生个人情况调查表
姓名
性别
身高/cm
体重/kg
最喜欢的学科
最喜欢的运动项目
最喜欢的图书
长大后最希望做的工作
最喜欢的电视节目
你的特长
下面请填写你对自己在各年级的综合表现是否满意
年级
一
二
三
四
五
六
是或否
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对六（1）班进行调查，对所收集
的数据分类用统计表或统计图表示如
下• 六：（1）班男、女生人数统计表
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课前思考：
本节课不仅要学生能够会绘制统计图，更要体 会不同统计图的特点，会灵活选择适当的统计图。 让学生知道条形统计图：能清楚的看出数量的多少。 折线统计图：不仅能清楚的看出数量的多少，而且 能清楚的知道数量的增减变化情况。扇形统计图： 能清楚的看出各部分数量同总数量之间的关系。众 数：出现次数最多的一个数。中位数：正中间的一 个数。平均数：总数÷份数。学生不容易判断的是 用中位数、众数和平均数哪个数据更具代表性。