幼儿园小班幼儿观察记录18篇

下午12：00
午睡时间
教室
午睡时间到了，小朋友陆续上了床，祎一还没有上床，还在那里调皮捣乱，把小朋友的鞋子弄得乱七八糟的，我说：“祎一，你怎么不睡觉，你这样吵，其他小朋友怎么睡了，听话，我们上床睡觉啊。”她说：我不，我要回家，我要妈妈。说完就大哭起来。
观察时间
地点
过程实录
3：00
户外
今天组织幼儿去户外玩滑梯，祎一和另一个孩子玩着玩着玩着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，结果不小心碰到了其他孩子，我走过去说：“这样玩滑梯是不对的，很危险。”祎一“说这样玩的好。”
观察时间
地点
过程实录
11:00
教室
午餐时间到了，大部分幼儿都在大口的吃饭，祎一拿着勺子慢吞吞的吃着饭，一边吃一边玩，还时不时和旁边的小朋友说话，把桌子弄得乱七八糟，我说：“祎一吃饭的时候不要说话，拿起勺子赶快吃。”
分析评价
幼儿的情绪具有情境性的特点，刚入园的孩子哭闹是正常的，他们第一次离开父母开始集体生活，对父母有强烈的依恋感，入园后产生分离焦虑，对幼儿园
分析评价
陈劲夫在起床后尝试叠被子，虽然失败了，但对于幼儿的努力给予肯定，小班孩子模仿，对于做不好不要批评，可以教他们方法，多次尝试，并给予奖励。根据在日常生活中的经验，对其进行模仿而进行的游戏，幼儿在家中对于做饭比较感兴趣，在游戏中既锻炼了语言表达能力，又加强了动手能力。活动结束后，要整理自己所选的玩具放回原处，陈劲夫能遵守规则，并做的很好，对幼儿表现 的遵守规则的行为给予肯定。
观察记录
观察对象
王祎一
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.9.5
观察时间
地点
过程实录
8:10
教室
今天是入园的第二周，教师要求家长把孩子送至教室后马上离开，王祎一的妈妈就按照要求准备离开，可祎一却紧紧抱着妈妈的脖子不愿下来，喊着：妈妈不要走，看到这情况，我便过去接，我以为她会安静下来，没想到她坐在地上拳打脚踢，谁理她她打谁。过了一会儿，她不哭了，开始注意身边小朋友的游戏了，有时还表现出一些喜欢的神色，一会看看我，一会又看看那群小朋友。
2016.10.8
观察时间
地点
过程实录
8:10
教室
早晨一来园，小朋友就向老师问好，有小朋友说：“高老师，我都想你了，好几天都想呢！，”朱梓乐听了，也想说老师，想了一会儿，说：“高老师，我好几天都没想你了。”我说：“你没想我，我想你了。”朱梓乐知道自己口误，不好意思的笑了。
观察时间
地点
过程实录
9:30
支持策略
小班孩子模仿，对于做不好不要批评，可以教他们方法，多次尝试，并给予奖励。在游戏中既锻炼了语言表达能力，又加强了动手能力。
观察记录
观察对象
陈劲夫
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.10.17
观察时间
地点
过程实录
9:10
教室
加点时间到了，孩子们都在津津有味的边喝汤边吃饼干，突然看到陈劲夫小朋友的表情很不自在，好像是怕我看他一样，我加强了对他的观察，观察他把剩下的饼子悄悄地装进口袋里，我走到她身边，微笑着问他：“为什么把饼子装进口袋里，”“带回去给奶奶吃”。他天真地说道，我犹豫起来，会忽略孩子对家长的爱心，不让他吃，不利于孩子健康。
果冻是零食，幼儿不宜多吃且年龄小，容易卡到，引导幼儿不要乱吃零食，正确理解有些东西不能吃的原因。
支持策略
家长包办代替孩子做很多事，时间一长孩子养成了依赖他人，面对孩子，告诉他学会自己的事自己做，不会慢慢学，可以请别人帮忙，鼓励他们学会帮助别人，学会自理。
观察记录
观察对象
朱梓乐
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
的人产生强烈的排斥感，可以转移幼儿的注意力来缓解哭闹行为。
支持策略
小班孩子各种规则，习惯都没形成，教师应多提醒，使幼儿养成良好习惯。
观察记录
观察对象
刘潇予
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.9.12
观察时间
地点
过程实录
2:30
教室
午休时间结束了，小朋友纷纷从床上爬起来，刘潇予从厕所出来，鞋子反着穿着，我提醒他：“刘潇予看一下你的鞋子怎么了？”他马上意识到穿反了，并且坐到椅子上，立即换了过来。紧接着，他又开始帮其他小朋友换鞋子。
分析评价
我首先表扬陈劲夫对家长的爱心，分享的快乐，然后对幼儿进行随机教育来纠正其不恰当的做法,如果把饼干装在不洁净的口袋里，吃了会生病，如果想让奶奶开心，回家帮他做一些小事。平时，陈劲夫总会把游戏材料，图书弄坏了，缺少惜物感，一味地批评并不能收到很好的效果，教育引导幼儿不要去玩指示牌，注意安全。
支持策略
持创新的环境十分重要，一物多玩。
支持策略
刚入学的小班规则意识不明确，教师要多和孩子交流，告诉他们那些事情该做而那些事情不应该做，初步建立游戏规则。
观察记录
观察对象
朱梓乐
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.9.19
观察时间
地点
过程实录
8:40
室外
我把盛放沙包的塑料筐一字排在活动区边上，孩子们都自觉的过去一人拿了一个沙包抱在怀里，这样的呆呆站着有几分钟，这时朱梓乐尝试轻轻的抛了一下，我说：“你好棒！”接着就有好多孩子都大胆的抛起了沙包。
要，午睡时扮演幼儿家长的角色，安抚幼儿消除新入园的恐惧心理。
祎一的争抢行为是因为她对玩具产生的兴趣和急于求玩的心理需求而导致的，这与幼儿缺乏交往意识和未形成良好的行为规则有关，她们往往以“自我为中心，”对自己的情绪和需要缺乏控制能力和恰当的表达能力，所以不能和同伴友好相处。
支持策略
小班幼儿年龄小，好奇心强，做什么事都不计后果，作为幼儿教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避让幼儿接触不安全的环境，更应对幼儿进行初步的最基本的安全指导和教育来提高保护自己的能力。
分析评价
小班都是新入园的孩子，对于沙包有的很陌生，都不知道如何玩，但是用有经验的孩子去带领示范没有经验的孩子，他们自己主动模仿学习是一个成长。
朱梓乐在家吃饭不是妈妈喂就是奶奶喂，可以采取利用小红花奖励来诱导孩子喝完，养成良好的饮食习惯。
支持策略
自行结合才能收到好的效果，孩子有了知情感受，行动上才能反映出来，小朋友有了相互督促的习惯，看见别的小朋友把图书乱扔，就会提醒。
孩子们都积极参加游戏这次游戏的目的是锻炼幼儿双脚跳的本领当每一个小朋友练习跳跃时我发现快轮到王思涵跳的时候她就会悄悄的跑到队尾躲起来于是我拉着王思涵的手跳起来虽然跳的动作很笨拙但在我的帮助下努力地在练习跳我就大声的鼓励说
观察记录
观察对象
王祎一
年龄
三岁
观察者
李老师
时间
2016.9.1
观察时间
地点
过程实录
地点
过程实录
4:10
教室
离园时间到了，刘潇予从口袋里掏出从家里带来的果冻，很炫耀的分给小朋友，旁边的小朋友说：“小孩不能吃果冻，容易卡，我走到他身边，对他说以后不能带零食到幼儿园，果冻也少吃好不好，他点了点头。”
分析评价
娃娃家对于孩子来说比较新鲜，不知道如何正确与人相处的方法，教师适时以角色介入，教他如何去哄布娃娃睡觉，多引导同伴和他相处，学会与人交往。
地点
过程实录
11:20
教室
吃午饭了，朱梓乐端过饭来，又是愣愣的看着饭菜。我问他：“为
什么不吃饭啊？”今天的饭菜很好吃，他说：“我有点头疼，不想吃。”我知道他是佯装头疼，就问：“那怎么办，我带去看看。”他赶紧说：“不去，让妈妈来接我就好了。”
分析评价
1.利用语言教育活动，锻炼其口语表达能力。
2.多提供口语表达的机会。3.在园时，尽可能找其感兴趣的事物转移注意力。4.鼓励强化表现好的行为。
观察时间
地点
过程实录
3:30
教室
陈劲夫玩的宝贝餐厅的玩具，我说：“陈劲夫，你在做什么?”，他说：“我在做饭。”说完把锅里的饭菜端到另一桌小朋友的面前，说：“饭菜做好了，可以吃了。”
观察时间
地点
过程实录
4:10
教室
游戏结束了，陈劲夫开始收拾整理自己玩的玩具，把拼好的玩具一一拆掉，放进玩具筐中，又低头看了看地面，将地上的玩具帮着其他幼儿收拾到玩具柜中。
“积极鼓励”策略，让陈劲夫抓紧自己的动作，运用集体荣誉感去激发思远，为小组争光，并长此以往影响他，让其形成新的生活习惯。
观察记录
观察对象
观察时间
地点
过程实录
4:10
教室
“请小朋友把玩具收好。”话一落音，刘潇予就很快把自己的积木推到在地板上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子，而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。
分析评价
由于父母过度溺爱孩子，在家样样事情都包办代替，导致他们的自理能力很差，应放手让自己做，锻炼幼儿的动手能力。创设一个宽松的环境，创设鼓励支
观察时间
地点
过程实录
3:00
教室
娃娃家有洋娃娃·小兔·小狗等玩具，刘潇予走近娃娃家，拿起小狗摸了摸，又抱起布娃娃亲了亲，然后拿起了小碗开始喂娃娃吃东西，边喂边说：“吃·吃·快点吃。”喂了一会，就把娃娃放在床上拍了拍，说：“睡觉，快点睡。”突然他把布娃娃往地上一摔，嘴里说：“你不乖，都不睡觉。”
观察时间
支持策略
鼓励幼儿上幼儿园，知道幼儿园的生活是丰富多彩的。2.培养幼儿热爱上幼儿园的情感。3.用幼儿能理解的形式正确引导。
观察记录
观察对象
陈劲夫
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.10.10
观察时间
地点
过程实录
2:30
教室
起床的音乐响起来了，陈劲夫在音乐响之前已经醒了过来，听到音乐的声音后，马上从床上坐起来，穿好鞋子，这时林老师在给幼儿整理被子，陈劲夫看了一下自己的床，开始学着老师叠被子，叠了几次，想了一会儿，又把被子放在床上，就去厕所小便了。
观察时间
地点
过程实录
9:10
教室
到了喝豆浆时间，朱梓乐小朋友呆呆坐在椅子上，不说话，也不喝豆浆，我问他，你怎么不喝豆浆啊？“我不喜欢喝豆浆。”这时，我说道：“要不你喝一半吧。”可是他还是一动不动，等到集中活动时间到，直接搬到中间来。
观察时间
地点
过程实录
10:20
教室
最近阅读区的图书越来越破，在活动之前我将规则讲了出来，要爱惜图书，不能乱扔乱撕图书，这时几个小朋友在安静的看书，过了一会儿，开始玩书了，一会儿卷成望远镜，一会儿在地上扔来扔去，这时朱梓乐走进来，说：“书都弄坏了，都哭了。”赶紧把它放在书架上再玩吧。
观察记录
观察对象
刘潇予
年龄
3岁
观察者
李老师
时间
2016.9.26
观察时间
地点
过程实录
12:00
教室
午睡时间到了，小朋友们都快速地小便脱去衣服入睡了。刘潇予却在那晃来晃去，不愿去小便，结果从卫生间出来的小朋友，被刘潇予绊了一跤，摔得哇哇大哭，刘潇予见此情形，也吓到了，于是安抚好摔疼的小朋友，我问刘潇予：“为什么在闲晃，不去解小便呢？”他说我裤子脱不掉，不想睡觉。我检查了他的裤子，原来他的裤子太紧了，不好脱，我告诉他，不会脱或脱不下来的时候，可以请老师或者小朋友帮忙，但是要有礼貌地说，最后他请了旁边的小朋友帮忙，一会他就睡着了。
观察时间
地点
过程实录
10:10
户外
户外活动时，陈劲夫把滑滑梯的指示牌弄坏了，正好砸在了王祎一的身上，王祎一疼哭了，我问：“陈劲夫你怎么弄坏了？”他说：“它在那碍事，不好玩。”
观察时间
地点
过程实录
11:20
教室
午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，又见陈劲夫还在慢吞吞地吃着，不时还玩弄一会，“加油呀，你看只有一个人了，快吃。”他看我一眼，终于说：“我吃不下了。”
观察时间
地点
过程实录
3:40
教室
区角活动开始了，祎一兴冲冲地跑进自己喜欢的区角，一会去玩玩积木，一会去折折纸，过了一会儿，看见别的小朋友在玩小汽车，他二话不说就抢了汽车开始独自玩耍，别的小朋友“呜呜”哭着来告状，指着祎一说“老师，她抢我汽车.......”
分析评价
陌生的幼儿园集体活动让孩子产生不安，不愉快，对于新入园的幼儿首先为幼儿创设和谐愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理，适当满足幼儿有的需
教室
我正在给小朋友上课，正在播放动物的叫声，又见朱梓乐抬着头左看右看，还把小腿别在一起，自娱自乐，看到后走过去说：“朱梓乐，你听老师和小朋友听小动物的叫声呢？。”没等我说完，朱梓乐说：“我不听。”我把小动物的叫声教给他，他会跟着学了。能按“小脚并齐，小手放膝盖”做好了，不别腿，注意力暂时引开了。
观察时间
观察时间
地点
过程实录
3:10
户外
一开始，小朋友拿着报纸不知所措，我有意识地又说了一遍，你们想怎么玩就怎么玩，这时有几个小朋友拿着报纸跑来跑去，这时我发现刘潇予正玩得入神，只见他一会将报纸贴在胸口跑来跑去，一会儿卷成一长条做障碍物，来回跳，一会儿又揉成一团，当“手榴弹”扔.......其他幼儿看了也都纷纷玩起来。
观察时间
地点
过程实录
10:00
教室
大家去选择你们喜欢的区角玩吧！我刚介绍完娃娃家，孩子们争抢着进入了娃娃家，没多久就听到娃娃家里传来呼喊声，老师，没有脚印了，祎一还要挤进来，听到别的小朋友喊，我走过去问祎一：“没有脚印了，怎么还往里挤？”她一脸不高兴地说：“本来还有脚印，我去放了小板凳就没有了，可是我想进去玩。”