幼儿园大班语言教案打大麦

幼儿园大班语言教案打大麦
一、教学内容
本节课选自幼儿园大班语言教材第四章《趣味童谣》，详细内容为“打大麦”一节。

通过童谣的形式，让幼儿感知语言韵律美，提高幼儿的语言表达能力。

二、教学目标
1. 让幼儿熟悉并背诵“打大麦”童谣，感受其韵律美。

2. 培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿对童谣的兴趣。

3. 培养幼儿合作意识，提高幼儿团队协作能力。

三、教学难点与重点
重点：让幼儿熟练掌握“打大麦”童谣的内容。

难点：让幼儿理解并运用童谣中的韵律，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、图片、卡片、童谣音乐。

2. 学具：童谣书、画笔、画纸。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
利用图片展示麦田、麦子等实物，引导幼儿观察并描述，激发幼儿兴趣。

2. 例题讲解（10分钟）
（1）播放童谣音乐，让幼儿初步感知“打大麦”的韵律美。

（2）教师带领幼儿一起朗读童谣，讲解童谣的内容。

（3）引导幼儿关注童谣中的押韵，如“大麦、打麦、磨麦、捏麦”等。

3. 随堂练习（5分钟）
（1）让幼儿自由组合，分组练习朗读童谣。

（2）每组派代表进行表演，其他幼儿评价。

4. 课堂小结（5分钟）
5. 课后作业布置（5分钟）
布置课后作业：回家后，向家长展示本节课学习的“打大麦”童谣，并尝试创编一个新的童谣。

六、板书设计
1. 板书“打大麦”
2. 内容：
（1）童谣原文
（2）押韵词：大麦、打麦、磨麦、捏麦
（3）教学目标
七、作业设计
1. 作业题目：创编一个新的童谣。

2. 答案示例：
（1）小猫咪，上楼梯，一步一步抓老鼠。

（2）小鸭子，下水塘，摇摇摆摆捉鱼忙。

八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：关注每个幼儿的学习情况，针对不同幼儿的特点进行个性化指导。

2. 拓展延伸：
（1）组织幼儿参观麦田，了解麦子的生长过程。

（2）开展“我是小小创编家”活动，鼓励幼儿创编更多有趣的童谣。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的确定
2. 教学过程中的实践情景引入
3. 例题讲解的深度与方式
4. 随堂练习的组织与评价
5. 作业设计的创新与实施
6. 课后反思及拓展延伸的针对性
一、教学难点与重点的确定
重点：童谣“打大麦”的内容掌握是基础，要确保幼儿能够熟练背诵和理解其内容。

难点：语言的韵律感知与表达是关键，这要求幼儿在学习过程中能够体会到语言的节奏美，并尝试在自己的语言表达中运用。

二、教学过程中的实践情景引入
1. 图片选择要真实、生动，易于幼儿识别。

2. 教师引要富有感染力，能够激发幼儿的好奇心和探究欲望。

三、例题讲解的深度与方式
1. 利用多媒体设备播放童谣，让幼儿从听觉上感知韵律，增强记忆。

2. 教师带领朗读时要注重语音、语调的正确性，以供幼儿模仿。

3. 讲解童谣时，应结合动作、表情等非语言手段，帮助幼儿更好地理解内容。

四、随堂练习的组织与评价
1. 分组练习要保证每个幼儿都有参与的机会，培养合作意识。

2. 表演和评价环节要注重鼓励性，让幼儿在积极正面的氛围中学习。

3. 教师要适时给予指导和反馈，帮助幼儿改进。

五、作业设计的创新与实施
1. 创编童谣作业要兼顾趣味性和挑战性，既能让幼儿展示所学，又能激发创新思维。

2. 作业实施要考虑到家庭的参与，鼓励家长与幼儿共同完成，促进亲子互动。

六、课后反思及拓展延伸的针对性
1. 反思要具体到每个幼儿的学习情况，分析教学过程中的不足和可以改进之处。

2. 拓展延伸活动要与教学内容紧密相关，如参观麦田、开展创编活动等，以增强幼儿的实践体验。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保幼儿能够听懂。

2. 运用变化的语调吸引幼儿注意力，如提问时语调上扬，讲述故事时根据情节调整语调。

二、时间分配
1. 确保每个教学环节的时间分配合理，避免过长或过短。

2. 实践情景引入和例题讲解环节可以适当延长，确保幼儿充分理解和参与。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性，引导幼儿思考和回答。

2. 问题设计要简单明了，符合幼儿的认知水平。

3. 鼓励幼儿积极回答，对每个回答给予积极的反馈。

四、情景导入
1. 利用生动有趣的图片和实物，创造与教学内容相关的情景。

2. 通过故事、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

教案反思
1. 教学内容是否贴合幼儿的生活经验，是否能够引起他们的兴趣。

2. 教学方法是否多样化和富有创新性，是否能够有效促进幼儿的
学习。

3. 课堂互动是否充分，是否每个幼儿都有机会参与和表达。

4. 作业设计是否既能巩固课堂所学，又能激发幼儿的创造力和想
象力。

5. 教学过程中是否关注到每个幼儿的学习差异，是否能够及时给
予个性化指导。

6. 课后反思是否深入，是否能够真正帮助教师改进教学方法和提
高教学质量。