初中数学“课堂教学改进行动”计划

初中数学“课堂教学改进行动”计划
进入新世纪以后，我们面临的问题很多，其中最关键的就是怎样使产业升级，在这方面起重要作用是人才。

究竟需要什么样的人才呢，专家们指出需要以下四种素质的人才：第一，有新观念；第二，能够不断从事技术创新；第三，善于经营和开拓市场；第四、有团队精神。

从参加工作以来的教学中我体会到提高初中数学课堂教学质量我将
以下几方面入手
一、合理分配讲授时间使学生真正成为课堂主人
构建“小组合作“的课堂教学模式在今后的教学中我将把问题合理化设计做到教师讲得精、点得准、导的巧让学生“动”起来,把课堂真正的还给学生让学生真正成为课堂的主体。

二、优化教学过程培养学生学习的兴趣
在教学中常有不少学生在课内不专心听讲课外不做作业不复习巩固形成教与学两方面的不协调。

从不听、不做到听不懂不会做形成积重难返的局面直接影响教学质量的提高。

那就是必须根据教材的内容采用多种教法激发和培养学生的学习兴趣。

三、培养学生合作学习的能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。

自学能力的培养我认为应教师应注重数学术语、关键的语句、重要的字眼不但要重复读还要指出记忆的方法。

对于例题让学生读题后引导学生审题确定最佳解题方法。

在初步形成习惯后就可以根据学生的接受程度在重点、难点和易错处列出提纲设置思考题让学生带着问题纵向深入和横向拓展地
思考数学问题。

还可利用课外活动小组组织交流相互启发弥补自己平时的疏漏养成良好的自主学习习惯。

四、引导和培养学生的思维能力
素质教育的核心问题是能力的培养尤其是数学思维能力的培养。

应从以下几方面进行培养:
1.思维速度的训练
2.思维质量的训练
3.逆向思维的训练
五、数学教学中应加强学生这四个方面能力的培养。

1．在数学教学中培养学生的新观念、新思想
新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且包含一个不断学习的过程。

为此作为新人才就必须学会学习，只有不断地学习，获取新知识更新观念，形成新认识。

在数学史上，法国大数学家笛卡尔在学生时代喜欢博览群书，认识到代数与几何割裂的弊病，他用代数方法研究几何的作图问题，指出了作图问题与求方程组的解之间的关系，通过具体问题，提出了坐标法，把几何曲线表示成代数方程，断言曲线方程的次数与坐标轴的选择无关，用方程的次数对曲线加以分类，认识到了曲线的交点与方程组的解之间的关系。

主张把代数与几何相结合，把量化方法用于几何研究的新观点，从而创立解析几何学。

作为数学教师在教学中不仅要教学生学会，更应教学生会学。

在不等式证明的教学中，我重点教学生遇到问题怎么分析，灵活运用比较、分析、综合三种基本证法，同时引导学生用三角、复数、几何等新方
法研究证明不等式。

“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。

2．在数学教学中培养学生的创新能力
创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。

“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。

教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。

教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地呈现在学生的眼前。

学生才能从中领悟到当初数学家的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新能力。

3．在数学教学中培养学生经营和开拓市场的能力
一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。

比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水；渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。

为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。

善于经营和开拓市场的能力在数学教学中主要体现为对一个数学问题或实际问题如何设计出最佳的解决方案或模型。

六、课业管理的有效实施
作业是教学的重要环节是学生对所接受的信息进行再现、整理、加工、通过作业可以使学生的知识得以巩固思维得到锻炼同时作业也是师生交流的重要载体为了杜绝学生抄袭作业现象发生教师当日布置作业次日到校必须马上收交教师及时批改特别是后进生教师进行逐个面批及时反馈做好补差工作作业采用100分制打分记载好每个学生的成绩对不同层次的学生加以评价加以鼓励提出不同的目标继续努力。