人教版语文二年级上册教学计划(7篇)

人教版语文二年级上册教学计划（7篇）语文二班级上册教学打算篇1
一、班级状况分析
本学期，本班同学54人.经过一年的语文学习，同学已经熟悉了好多生字，积累了一些词汇，语言力量得到了肯定的进展。

但部分同学学习没有自觉性，依靠性较重，所以班级中学习成果层次分明。

对于这部分同学有待于今后教学中实行多种方式，激发其学习主动性，引导其主动地发觉、探究。

使他们感到学习语文的欢乐，进而不断产生学习的动力，并渐渐使学习成为自身进展的需要。

另外一方面，大部分同学已经能遵守课堂纪律，主动发言，按时完成作业，逐步培育正确的学习习惯。

但仍有一部分同学的书写习惯差，纪律意识不强，对学习不在意，常常忘写作业，上课做小动作等。

尤其是班级里的几个特别同学，由于先天智力存在缺乏导致学习和习惯培育上的障碍。

这部分同学仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙，尽可能地在学习上到达合格要求。

本学期的语文教学教育任务还是非常艰难，重在培育同学的学习习惯和语文学习的力量。

尤其是同学的书写习惯要花时间订正、培育，学写一手端正、美观的铅笔字。

另外还要引导同学多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注意课外识字的力量培育，逐步提高同学的语文素养。

二、教材分析
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：秀丽的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，
怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。

每个专题的涵盖都比较宽泛，避开了局限性。

教材内容比较贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分互相联系，构成一个有机的整体。

识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。

本册教材仍旧坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍旧表达内容丰富、布满情趣的特点。

本册课文语言规范，浅显易懂，便于对同学进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

插图精致，富有童趣，便于关心同学理解课文内容，培育其形象思维力量。

三、教学目标
1、学习习惯
〔1〕连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

〔2〕连续培育用心倾听的习惯，养成仔细写铅笔字的习惯。

〔3〕培育勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音
〔1〕连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、阅读、学习一般话。

〔2〕熟悉大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字
〔1〕精确认读450个生字，会写350个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写生字。

能按字的结构把字写端正、均匀。

4、口语交际
〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能当众说话，做到口齿清晰，语句完好，有礼貌。

5、阅读
〔1〕连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

〔2〕能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

〔3〕能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、写话
〔1〕能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习按肯定的挨次观看图画和简洁的事物，写几句连贯的话。

〔3〕学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

〔4〕学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

四、教学重难点
1、熟悉450个字，会写350个字。

要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成同学良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净、美观。

2、喜爱阅读，对阅读有爱好，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

3、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲解并描述简短的故事和见闻。

说话时看法自然大方，有礼貌。

五、教学措施
1、让同学借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。

留意订正同学的写字姿态，培育良好的写字习惯。

2、重视朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给同学充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，关心同学在语言环境中理解词语和句子的意思。

3、留意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案,制造性地使用教材。

4、教学时，老师要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导同学仔细思索，绽开丰富的联想和想象，主动参加沟通、商量和语文实践活动。

将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带着同学走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使同学在生活中学语文、用语文。

5、引导同学积累好词佳句、优秀篇段并复习稳固学过的字词，进行语文基础学问的综合练习。

教学时，要鼓舞同学完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、鼓舞同学相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。

语文二班级上册教学打算篇2
学情分析
班级中大多数同学通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯，基本能做到清静，用心地听讲，而且也初步具备了肯定的识记力量。

课堂上，同学发言大胆，是小老师带读生字、商量问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法，更能够运用很多方法来记汉字。

如：加部首法，合字法，去笔画和加笔画法。

班级中一些比较差的同学，也开头大胆发言了。

由于他们尝到了胜利的味道。

但也有个别同学，学习看法不端正，有不做作业的坏习惯。

本学期要加强培育同学良好的学习习惯。

要针对同学的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高同学的素养。

教材分析
本册教材在一二两册教材的基础上，连续贯彻“为同学的终身学习打好基础”和“识写分流”的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字力量，在阅读中稳固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，提倡以自主参加、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。

本册教材的编写意图和基本特点主要表如今以下几个方面：
1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。

本册教材除一二单元仍支配“读课文识字”外，三四单元支配了“读课文了解内容”，五六单元支配了“读课文圈划词句”，七八单元支配了“读课文边读边想”等训练，使同学在自主识字和稳固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成擅长思索，擅长提出疑问的学习习惯。

教材这样支配，是要使二班级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。

2、启发思索，学习表达，鼓舞同学说自己想说的话，在说话练习中提高语言
本套教材是按“识写分流”的方法编写的。

同学写字和书面表达的训练会比以往推延一些。

本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍旧为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为同学制造说话的条件，供应说话的机会，让同学在说话实践中学习语言，运用语言。

3、注意积累、加强运用，引导同学参与语言实践活动。

注意积累和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。

本册教材的编写连续贯彻“署文学习，重在积累”的思想，关心同学积累丰富的语言材料。

编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积累词语491个，热记名人名言24句。

此外，为了丰富和扩高校生的词汇量，教材还通过练习编写，引导同学在积累各种词语上下功夫。

学科教学目标
1、学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。

会运用汉语拼音正确娴熟地自同学字的字音。

会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自同学字，联系同学自己的生活阅历理解常用字的意思，进一步培育识字的力量。

在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发同学识字的爱好。

2、稳固汉语拼音，娴熟把握拼音方法，能正确的拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据字定音。

能比较娴熟地借助汉语拼音识字，正音，阅读。

能用一般话朗读课文，回答下列问题，在日常学习和生活中进行口语交际。

3、学习本册教材中消失的329个词语，并按要求积累一批常用词语和成语。

学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。

部分词语能学习运用。

4、学过的句子会读，积累本册教材中学过的句子，积累教材
中消失的和自己喜爱的名言警句，部分句子能学习运用。

熟悉课文中消失的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。

5、能听清晰几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。

能了解别人讲话的主要内容。

听人讲话时看法仔细，留意力集中，养成边听边想，边听边记的习惯，并能提出自己思索的问题。

6、能清晰明白的回答老师和同学的提问，能讲解并描述简短的小故事和自己感爱好的所见所闻。

在说话时能联系已有的学问和生活阅历绽开想象，口语交际中能依据语境说几句连贯的话。

与别人交谈看法自然大方，能正确使用礼貌用语。

7、连续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有肯定的感情。

能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文和段落。

8、学习在田字格里正确书写269个各种结构的字，要求书写仔细，字迹工整，结构均匀，卷面干净，连续培育正确的执笔方法和写字姿态，培育良好的书写习惯。

9、进一步激发同学的阅读爱好，培育读书的习惯。

能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。

能阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的事物，关怀自然和生命。

能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得真实的情感体验，感受语言的美丽。

教学策略
一、依据不同类型课文的特点采纳不用的教学方式。

1、课文的教学。

〔1〕连续重视字的教学。

识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。

使同学能比较娴熟地查字典，自同学字，具有初步的识字力量。

识字教学要表达汉字的特点，要让同学动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要鼓舞、引导同学在课外、在生活中主动识字，并给同学供应沟通、展现课外识字的机会。

加强写字的指导，注意培育同学认仔细真地写字，养成良好的写字习惯。

除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外，还要靠常常不断地练习提高写字的技能。

〔2〕连续加强词句训练。

词句训练是整个学校阶段的一个教学重点。

进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。

中班级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避开以词解词，鼓舞同学结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的力量，逐步做到能自行理解；二是鼓舞同学摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。

〔3〕课后问题的教学。

对于一些具有开放性的思索题、商量题，注意方法的提示和自学的引导。

力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培育整体把握和综合运用的力量。

采纳多种形式引导同学积累语言，努力表达让同学自主选择，主动积累。

加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让同学自己选择背诵的部分。

充分利用“课后练习”中的问题启发同学阅读、思索和商量。

〔4〕加强朗读、默读训练。

朗读是最常常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导同学入境入情，而后用朗读表达出思想感情。

默读也是重要的阅读基本功，指导同学学会一边读，一边想，在阅读和思索中培育阅读力量。

2、诗歌的教学。

诗歌用美丽、简短的语言表现丰富的画面，能够引起同学的阅读爱好。

在教学中，我会从朗读入手，让同学在读中体会诗歌的语言美。

在教学中采纳适合同学年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让同学背的乐，说得乐，写得乐。

3、习作教学。

激发习作爱好，让同学乐于习作。

平常将定期不定期地向同学推举一此好的文章、好的诗词等。

增加同学的日常积累。

鼓舞同学不拘形式地表达。

中班级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

鼓舞有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应当鼓舞。

爱惜同学想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，让他们放开手脚去写，消退习作的畏难心情。

多用确定和激励的方法，组织展现和沟通。

鼓舞同学平常多练笔，从句段开头，多写一些短小精悍的文章来，使同学写作力量能慢慢地得以提高。

4、口语交际。

连续培育口语交际力量。

依据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。

从启发爱好、激发交际的欲望入手，使
同学明确围绕什么话题沟通、商量。

通过口语交际课和各种语文实践活动，提高同学的口头表达力量、与人交往的力量，同时培育良好的语言习惯。

二、转变观念，细心设计教学。

首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体动身，从宏观上考虑好教学要求，支配好教学时间，安排好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来细心设计每篇课文、每个课时的教学。

其次，教学设计遵循同学的认知规律，根据“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。

最终教学设计留意充分表达“同学为主体，老师为主导”的教学思想，在教学中交叉使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥同学的主体作用。

在教学中把同学的学时刻挂在心上，考虑怎么学，学得怎样。

抓好同学的预习，给预习定“硬任务”；注意引导同学主动主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让同学明确，教材让同学感知，过程让同学参加，新知让同学发觉，问题让同学提出，方法让同学归纳，内容让同学小结，效果让同学评价；运用共同学习的原理，组织同学共同商量，互相启发，尽量通过合作解决问题。

加强学法指导，努力使同学学会学习，坚持学教合一。

三、做好培优补差工作。

1、大力提高中等生、后进生，稳步推动优生工作。

建立学习小组，合作完成老师支配的学习任务。

早读、中午的时间合理支配内容对各层次的同学进行训练、辅导。

对每个同学的学习坚固状况全面
登记，每天清查，准时补救
2、教学中提示自己留意的问题
抓好同学的写字关，养成仔细写作业并设计美观作业的习惯。

耐烦辅导同学，了解每位同学的习性，因材施教，因人施教。

培育同学爱读书、读好书的好习惯，引导同学利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。

激发习作爱好，让同学乐于习作。

平常将定期不定期地向同学推举一此好的文章、好的诗词。

语文实践活动要能表达同学的自主性，激发同学主动探究的爱好，培育团结合作的精神，在实践活动中提高同学的语文综合素养。

语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文力量的综合运用。

老师要依据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。

3、做好后进生的工作
〔1〕首先给他们树立自信念，让他们感觉到自己在集体的学习生活中不行或缺的地位。

例如，全部同学的鼓舞和关注。

〔2〕查找合适而自然的机会，让他们在班级里展露头角。

例如，在课堂提问中，尽量把问题设置的能让他们回答上来，让他们对语文产生爱好。

譬如：同样的问题，老师在提问时就给出答案，不过是两个或是多个，让他们从中选择。

循序渐进，渐渐提高回答的难度。

〔3〕大凡学困生在学习习惯上都有问题。

课堂上对他们进行多多的提问，或是在授课内容中提到他们，会让他们集中精力，渐渐
养成好地倾听习惯。

〔4〕进行点对点的关心。

对于他们作业中所出的错误，可以多次面授指正，单独辅导。

同时鼓舞同学之间也相互关心，相互催促。

〔5〕和家长取得联系，常常互通状况，把握孩子的学习心里动向，准时关心他们调整。

语文二班级上册教学打算篇3
一、班级状况分析
二(3)班现有同学51人，其中男生32人，女生19人。

本班大部分同学上课遵守纪律，能仔细听讲，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成果也参差不齐。

优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。

但经过了一年的学习生活，同学基本上形成了良好的学习习惯。

大部分同学喜爱学习语文。

而且在上一学年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外学问，并积累了许多词语，为学习语文学问供应了很大的关心。

但是依旧有几位同学学习语文的看法不正确，不喜爱读书，认字的数量少。

这部分同学也是我这学期需要监督的和关心的对象。

这个学期我对语文教学更是布满信念，信任在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成果的。

二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进同学的全面进展。

教科书设计了八个专题，围绕
专题以整合的方式组织了八组教材内容。

依次是：秀丽的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、爱惜动物，喜爱科学。

每个专题的涵盖面都比较宽泛，避开了局限性。

教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。

各部分互相联系，构成一个有机的整体。

识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对同学有较强的吸引力。

本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起同学的留意。

“语文园地”包括四个栏目：我的发觉──鼓舞同学探究发觉，引导同学了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法;日积月累──引导同学积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础学问的综合练习;口语交际──在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际力量;展现台──给同学供应展现课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，支配了六篇选读课文，供同学课外阅读。

最终是两个生字表。

生字表(一)是全册要求熟悉的字，有450个。

生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。

这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。

除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也支配了少量要求熟悉的字。

三、教学目标
1、政治思想方面：通过本册教材的学习激起同学喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。

每月进行爱国主义教育专题。

加强心理健康教育，使同学在良好的人文环境中开心的形成肯定的思想品德。

扎扎实实的提高同学的思想素养。

加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。

通过本册教材的学习激起同学喜爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发觉别人的特长，遇事多动脑筋和同学友好相处，关怀他人，从小养成环保意识，喜爱科学技术。

2、语文学问方面
(一)汉语拼音：连续复习稳固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(二)识字与写字
①喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

②熟悉常用汉字450个，会写350个。

要求熟悉的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

③把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

④养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。

⑤会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习识字。

(三)阅读
①喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习用一般话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。

学习默读，做到不出声，不指读。

②借助读物中的图画阅读。

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

③阅读浅近的童话、寓言、故事，憧憬美妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

④诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。

⑤熟悉课文中消失的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑥积累自己喜爱的成语和格言警句。

背诵优秀诗文30篇(段)。

背诵《国学》四个单元。

《主题阅读》仔细品读，课外阅读总量不少于3万字，每天阅读不少于300字的文章。

⑦宠爱图书，爱惜图书。

(四)写话
①对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想。

②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。