语文教学中教育信息技术有效应用的实验与研究小课题申请评审表

玉湖县教育科研小课题申请·评审表
注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人）。

2、正文宋体小4号。

课题设计论证
源有效存储和应用的方式。

2、通过研究，寻找教育信息技术与语文教学融合的最佳结合点与有效点，探索总结出教育信息技术在语文教学的有效应用的策略，促进教学过程的优化。

3、通过研究，提高教师的教育教学能力，有效利用信息技术资源提高教学效率的能力，进一步改变教师的语文教育观念，树立正确的课程观、教学观、质量观和人才观，从而促进学校的进一步发展。

4、通过课题研究，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生具有较高的对语文信息进行处理与应用的能力，使语文实践能力得到充分提高。

研究内容：
1、资源库建设的研究。

发挥教师群体优势，对教材进行二度开发，通过前拓后展和适度补充，形成厚重的教师教学资源和学生学习资源，逐步建立和完善语文教学资源库，达到资源共享。

2、研究教育信息技术在语文课堂教学中应用的有效性，从而抽析出具有普遍指导意义的策略。

如：了解技术应用的必要性，选择合适的技术；研究技术在课堂教学中时间应用长短、应用时机，以选择最佳应用点；信息技术有效应用内容的研究；信息技术有效应用环节的研究。

3、教师的教学方式的研究。

（1）主要研究新技术、新媒体的功能。

如：应用电子白板改变语文教学内容的呈现方式；利用课件提供与教学内容相关的拓展性资源；利用视频资源提供可视化材料的支撑；利用互动练习提高语文学习活动的交互性。

（2）信息技术有效应用教学设计的研究。

4、学生学习方式的研究。

（1）利用信息技术和网络优势进行项目化学习方式的研究。

（2）利用信息技术和网络优势进行探索性学习方式的研究。

探索性学习方式，即教师先设计一些语文的探索性的问题，让学生先做猜测或假设，学生借助计算机引导自己去发现、验证、总结出规律。

（3）利用信息技术和网络优势进行研究性学习方式的研究。

（4）网络环境下的学生阅读与习作的研究。

研究假设：
1、总结出较高水平的研究报告。

2、积累优秀课、优秀课件、个案研究和讲座、学习的录像资料。

设计出一批具有典型意义和创新价值的信息技术环境下语文阅读教学示范课，并进行拍摄与录制，制作成综合课例；编辑学校教师优秀论文，教学设计方案；收集整理出
一批学生在学习过程中创作的作品，包括小论文，小课件，报告的PPT文件，网页，创作的其它作品等。

3、建立起相对完善的语文教学资源库和学生学生学习资源库。

本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。

研究思路：
1、概念界定
教育信息技术：就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。

语文教学：即具有语文学科特点的教学活动。

包括语文课堂教学和与之相关的以提高学生语文素养为目的的一切实践活动。

有效应用：本课题研究的应用，是一个行动研究的范围。

是指结合学校现有软硬件条件和师资水平，根据现代教育理论原理，运用最佳教学策略（包括媒体技术的选择），借鉴有价值的教育软件（课件、光盘、网络资料等），辅助小学语文的教学。

有效应用是高层次的融合与主动适应。

教育信息技术在语文教学中的有效应用，其主体是语文课程，而非信息技术，应以追求有效为目标，切勿为使用技术而使用技术，甚至不惜以牺牲课程目标的实现为代价。

研究方法：
本课题以行动研究法为主。

并辅以实验总结法、文献法、调查法。

行动研究法：充分调动广大干部教师的积极性，将行动与研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。

实施步骤：
1、准备阶段（2020年11月——2020年12月）
（1）选好课题，进行课题方案的撰写和方案论证。

（2）建立课题研究的相关制度，保证课题的顺利开展。

（3）抓好培训。

挑选那些热心教改、有扎实教学基本功、较高理论修养和甘于奉献的教师参加研究工作。

要随着实验的进展，采取请进来、走出去和自学等多种形式，按需求搞好不同层次的培训。

（4）搞好硬件建设。

硬件建设是本课题研究必不可少的物质基础。

在整个研究过程中，都要认真规划，根据信息技术教育发展的需要，不断改善学校信息技术的环境。

除添置必要的设备设施外，要着力组建课题研究专题网站，为资源的学习和共享提供条件。

2、全面推进阶段（2020年1月——2020年5月）
完成课题的可行性分析。