求一个数是另一个数的几分之几(教学设计)-五年级数学下册同步精品系列(苏教版)

求一个数是另一个数的几分之几（教学设计）-【上好课】五年级数学下册同步精品系列（苏教版）
一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解“一个数是另一个数的几分之几”的含义；
（2）掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法；
2、过程与方法
（1）运用概率知识，解决实际问题；
（2）探究问题，能够质疑和创新；
（3）培养学生自主学习的能力，发展学生的思维。

3、情感与价值
培养学生对数学的兴趣，积极探究数学背后的奥秘，发扬勤奋好学的精神。

二、教学重点
（1）理解“一个数是另一个数的几分之几”的含义；
（2）掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

三、教学难点
（1）如何理解“一个数是另一个数的几分之几”的含义；
（2）如何灵活运用所学知识求一个数是另一个数的几分之几。

四、教学方法
讲授、示范、练习、探究、实践。

五、教学过程
1、导入新课（5分钟）
教师出示一个习题：4是16的几分之几？引导学生思考这个
问题。

2、概念讲解（10分钟）
教师导入课题：一个数是另一个数的几分之几，就是在第一个数上除以第二个数后，得到的商就是第一个数是第二个数的几分之几。

3、示范演练（15分钟）
教师向学生展示两组计算范例，并直接计算得出结果：
（1）10是50的几分之几？解： 10 ÷ 50 = 0.2，所以10是50的2/10或1/5。

（2）6是12的几分之几？解： 6 ÷ 12 = 0.5，所以6是12的1/2。

4、合作探究（20分钟）
教师让学生分成小组，互相询问问题、提炼答案，并用白板报告。

例题：
（1）56是84的几分之几？
（2）25是200的几分之几？
（3）60是15的几分之几？
（4）75是30的几分之几？
5、巩固练习（10分钟）
教师出示题目，让学生自主完成，并及时进行检查和纠正。

例题：
(1) 40÷50=____
40是50的____.
(2)3÷6=____
3是6的____.
(3) 5÷35=____
5是35的____.
(4) 60÷12=____
60是12的____.
6、课堂小结（5分钟）
教师协调班级，回顾今天的内容，并下发本次作业。

同时鼓励学生在课后及时向老师请教，增进自己的学习效果。

七、板书设计
一个数是另一个数的几分之几？
就是在第一个数上除以第二个数后，
得到的商就是第一个数是第二个数的几分之几。

例如：
10是50的几分之几？
解：10÷50= 0.2
所以10是50的2/10或1/5。

8、教学反思
本节课采用了讲授、示范、练习、探究、实践等多种教学方法，多维度地引导学生理解“一个数是另一个数的几分之几”的含义，掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法。

在教学过程中，我注意到以下几点：
首先，在导入新课环节，我使用了一个生动的习题来引导学生思考，成功激发了学生的思考积极性，从而更好地为后面的学习打下基础。

其次，在概念讲解中，我以简洁明了的语言介绍了“一个数是
另一个数的几分之几”的概念，并通过直接计算示范演练，让
学生能够感受到计算方法的易用性。

再次，在合作探究环节，我提供了多组计算范例进行练习，让学生在小组内进行合作，培养了他们的团队协作能力，增进了相互之间的交流与讨论，使学生更深入地理解了这个知识点。

最后，在巩固练习中，我布置了多项题目，让学生用所学知识独立完成计算，并及时进行检查和纠正，巩固了学生的学习效果。

同时，在课堂小结中，我与学生一起回顾了本节课的学习内容，对整堂课的知识点和方法做了一个简要的总结，让学生
能够明确自己的学习情况，并更好地做好接下来的复习和巩固工作。

在今后的教学中，我将继续深入挖掘课程内容，不断提高教学质量，与学生共同进步，实现更好的教学目标。