沪教版九年级化学第三章第一节构成物质的微粒说课课件

自主探究环节三，先质疑：一加一 一定等于二吗？利用教师提供的器材和 药品，先将长玻璃管里注入半管滴有红 墨水的水，再注入半管酒精，堵住开口 一端，颠倒数次，观察到液体的总体积 变少，从而验证出构成物质的微粒间有 空隙。
表达交流，总结归纳环节，各组分
别从三个方面交流实验感受。（1）探 究的问题是什么？（2）如何验证的？ （3）结论是什么？
导入目标环节，建立 物质无限可分的观点 ，是 本节课的难点。通过让学 生观看视频《从夸克到整 个宇宙》，导入物质是由 微粒构成的，构成物质的 微粒在不断地运动，构成 物质的微粒间有空隙。化 抽象为形象，用视频动画 来演示微粒是如何聚集成 物质的，从而突破难点。
自主探究环节一，利用教师提供的 器材和药品，先将少量高锰酸钾固体溶 解少量水里，再加入大量水中观察其颜 色变浅，结合推理，若把这半烧杯高锰 酸钾溶液倒入大海里，构成高锰酸钾的 微粒还有吗？从而验证出物质是由极小 的肉眼看不见的微粒构成的。教师提示： 实验时要注意控制高锰酸钾的用量，在 实验过程中，要相互协作，搞好配合。
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认识物质的微粒性：物质由微粒构 成，微粒不断运动，微粒之间有空 隙是本节课的知识目标．培养学生 运用有关物质的微粒知识进行想像 和推理，建立物质无限可分的观点 是本节课的能力目标 ．通过学生的 探究实验，培养同学间交流合作、 共同探索的团队精神是本节课的情 感目标 .
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发挥学生的观察能力动手能力， 实验探究能力是我设计这节课的重点。 利用探究实验让学生大胆猜想 ，使每 个学生都真正参与到教学中。引导学 生对提出的猜想加以总结 ，分别进行 探究并得出结论。使学生在探究中掌 握本节课重点。
象，提出问题，观察思考，动手实验， 交流论证，归纳总结， 这节课的教学目
的就在学生的积极参与和自主学习中达 到了
课堂练习是课堂教学的一个重要组
成部分，是学生对新知识进行巩固提高
的重要环节。 因此,我设计了一组梯度 练习，难度偏低的基础题使学生对新知 识从基础的角度进行强化训练，少部分 中等难度题使其在巩固的基础上有所提 高，从而使学生牢固掌握本节知识。
总之，本节课中，学生在信息技术的
谢谢大家 环境下，在教师创设的情境中，大胆想
•
针对九年级学生情况，本节课我 采用诱思探究→实验论证的教学方法。 在教师的导控下创设情境，学生提出探 究问题，通过分组实验来进行论证交流, 总结归纳，充分调动学生参与教学活动 的积极性。利用多媒体课件具有丰富表 现力的优势，通过动画、视频等手段， 突破教学重点和难点。从而体现“教师 主导学生主体”的教学原则。
实验环节二，由于本实验中要用到 氨水这种有挥发性且对人体有害的物质 所以要尽量减少药品的用量，而且要在 密闭容器中进行，所以我对课本上的实 验进行了改进：向一矿泉水瓶中加入用 酚酞溶液浸湿的棉花团，盖紧瓶盖用注 射器刺入瓶体向棉花团部分注入氨水， 另取一矿泉水瓶瓶口用线拴住一团用酚 酞溶液浸湿的棉花团，从矿泉水瓶中下 部用注射器刺入瓶体注入少量氨水。 根 据没有接触到氨水的棉花团也变红的现 象，学生们就对于构成物质的微粒在不 断地运动有了视觉的感受。
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九年级学生思维活跃，求知欲旺 盛．对自然界中的很多现象充满好奇， 动手能力较强．但刚学习化学不久，对 科学探究的基本环节掌握欠缺，而且他 们的逻辑思维还需要经验，因此应以学 生身边的现象引入知识，逐步让学生理 解和应用科学知识．
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•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月21日星期四2021/10/212021/10/212021/10/21 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/212021/10/212021/10/2110/21/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/212021/10/21October 21, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/212021/10/212021/10/212021/10/21
九年级学沪教版第三章
第一节《构成物质的基本微粒》 第一课时说课
教材分析 教学目标 教学重点 学情分析
教法、学法 教学设计 随堂练习 课后反思
《物质构成的奥秘》这一章对于 培养学生的微观意识，科学探究精神 都有积极的作用。本节教材注意理论 联系实际，把化学知识融入到生活里 常见的现象中去，激发学生学习化学 的兴趣，对后面的教学内容起到了启 下的作用。