两三位数除以一位数第一课时教学设计

两、三位数除以一位数的口算
教学目标
1.引导学生基本掌握整十数、整百数除以一位数的口算。

2.通过独立思考,自主探索,借助实物操作形成“自己的算法”。

通过讨论和比较,明确算理。

教学重点
明确算理
教学难点
掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。

教学过程
一、复习
开学的时候，我给我们班的孩子买笔记本，让他们用来做笔记用的，当我把一摞笔记本抱到教室发给孩子们的时候，每人得到一本了，可是还剩下了6本，孩子们就说：老师，要不这6
本能分给我们吗？我说这6本二月不够分啊，有人提议说分给班长、副班长和学习委员，因为他们平时为大家做的事最多，算是奖励他们吧。

这个意见得到全班人的赞同。

于是我就把这6本笔
记本准备分给这3位同学。

才能让他们3个人都感觉到分的公平呢？
生：平均分，每人两本
师：如果我要用一个数学算式来表示这种分法，应该怎样写这个算式呢？（6÷3=2（本））。

师：6÷3=2实质上就是把6个一平均分成3分，每份是2个一，也就是2。

二、新授
1.教学60÷3
出示情景图，创设情境。

把60颗珠子平均分给3个小孩子，每人得到多少颗？
（强调60可以看成是6个十，60÷3就可以看成6个十÷3=2个十，也就是20）
2.教学“试一试”600÷3
考虑:你准备怎么算?交流算法。

（600可以看成是6个百，600÷3就可以看成6个百÷3=2个百，也就是200）
比较:60÷3和600÷3在算法上有什么相同之处?
3.教学120÷3
观察题目,理解题意。

出示问题:每班分得多少支?你会列式吗?
学生口答算式,老师板书:120÷3
先自己想一想,结果是多少,然后告诉你的同桌。

组织全班交流:说说你是怎样算的?
（120可以看成是12个十，120÷3就可以看成12个十÷3=4个十，也就是40）
二、练习
1.240÷6=300÷5=400÷5=
2.乐乐在游泳馆沿着泳道来回游泳，3个来回一共游了300米，请问泳道长多少米？
读题,理解:什么是“来回”?独立完成,交流想法。

3.探索规律（设计意图：寻找规律，提高计算速度和准确度）
9÷3=45÷5=30÷6=
90÷3=450÷5=300÷6=
900÷3=
四、总结
这节课你学到了什么知识?还有什么不明白的地方?
五、作业
教材54页练习七1、2题
六、板书设计
6个十÷3=2个十
60÷3=20。