北京课改初中数学七上《1.5有理数的减法》word教案 (1)
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课题：有理数减法
一、知识目标
1、理解掌握有理数的减法法则．
2、会进行有理数的减法运算
3、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．
4、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．
5、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．
二、教学重难点
重点：有理数减法法则和运算．
难点：有理数减法法则的推导
（三）布置作业
习题1.6第1、2、3题中的奇数题；第4、5题中的偶数
课后完成：Байду номын сангаас题1.6第1、2、3题中的偶数题；第4、5题中的奇数题
五、说一说今天的收获和不足。
教学反思：
2．下列括号内应填什么数?
(1)(-2)-(-5)=(-2)+(______)；(2)0-(-4)=0+(______)；
(3)(-6)-3=(-6)+(______)；(4)1-(+37)=1+(______)
设计意图（目的）：学生对有理数减法法则已经熟悉，学生在做练习时，要引导学生注意归纳有理数减法规律，而不要只是简单机械地将减法化成加法，为以后逐步省略化成加法的中间步骤做准备．
3、请小组代表全班汇报，教师在此基础上归纳：
有理数减法法则：
设计意图（目的）：题既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础．2题是一个具体实例，创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题。
环节二：练习巩固
1、例1．计算:(1) (-3)-（-5）;（2）0 - 7
例2．计算（1）7.2 - (-4.8)；(2) (-3－2 ) - 5
三、教学过程
环节一：探究新知
1.计算（口答）
(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；
(4)＋10＋（－3）．
2.自学书中温度情境图、探索新知
问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？
先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请2~3个学生发言．
问题2：如何计算4－（－3）呢？
一、知识目标
1、理解掌握有理数的减法法则．
2、会进行有理数的减法运算
3、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想．
4、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力．
5、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力．
二、教学重难点
重点：有理数减法法则和运算．
难点：有理数减法法则的推导
（三）布置作业
习题1.6第1、2、3题中的奇数题；第4、5题中的偶数
课后完成：Байду номын сангаас题1.6第1、2、3题中的偶数题；第4、5题中的奇数题
五、说一说今天的收获和不足。
教学反思：
2．下列括号内应填什么数?
(1)(-2)-(-5)=(-2)+(______)；(2)0-(-4)=0+(______)；
(3)(-6)-3=(-6)+(______)；(4)1-(+37)=1+(______)
设计意图（目的）：学生对有理数减法法则已经熟悉，学生在做练习时，要引导学生注意归纳有理数减法规律，而不要只是简单机械地将减法化成加法，为以后逐步省略化成加法的中间步骤做准备．
3、请小组代表全班汇报，教师在此基础上归纳：
有理数减法法则：
设计意图（目的）：题既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础．2题是一个具体实例，创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题。
环节二：练习巩固
1、例1．计算:(1) (-3)-（-5）;（2）0 - 7
例2．计算（1）7.2 - (-4.8)；(2) (-3－2 ) - 5
三、教学过程
环节一：探究新知
1.计算（口答）
(1)7＋（－3）；(2)－3＋（－7）；(3)－10＋（＋3）；
(4)＋10＋（－3）．
2.自学书中温度情境图、探索新知
问题1：你能从温度计上看出4℃比－3℃高多少摄氏度吗？
先请同桌两位同学相互讨论交流，然后请2~3个学生发言．
问题2：如何计算4－（－3）呢？