与物流专业相结合的数学课程教学改革探索

同时 ， 在专业专题教学 中 ， 我 估 计可 能 的 结 果 ， 为 实 际 工作 提 供 借 鉴 。 （ ４ ） 观， 代 替 复 杂 的 理 论证 明 ， 是 学 生 更 容 易 理 兴 趣 与动 力 。
通过数 学中的推理 与计算 的训练 ， 进 一 步 解 与接 受 。 同时 在 教 学 中贯 穿 数 学 思 想 与 们 要 求 学 生分 小组 收 集 物 流 行 业 或 实 习 实 培养学 生认真细致 ， 一丝不苟 的作风与 习 学知识、 方法 与思 维 的 支 持 ， 尤 其 是 物 流 一 文化 ， 如 微积 分 的 创 立 、 发展、 现状及应用 ， 训 中一 个 问 题 的 有 关数 据 与 资 料 ， 用 数 学 另外 ， 在 教 学 建 模 的 方 法 尝 试 解 决 这 个 实 际 问题 ， 真 正 惯。 另一 方 面 ， 物 流 专 业 人 才 的 培 养 需要 数 从 宏 观 的 角 度 把 握 数 学体 系 。 中， 我 们 重 点选 取 物 流 行 业 中 常 见 问 题 进 做 到 学 以致 用 ， 实践表 明， 大 部分 学 生 积 极 如： （ １ ） 在物 流 工 程 项 目中的 财 务 分 性 较 高 ， 能较好的完成这项工作 。 线管理 与物流理论 研究的专 业人才 ， 需 要 行 讲 解 ，
面， 它 通过 数 学 知 识 与方 法 的 教 学 为 载 体 ，
培养学 生的科学素 质 ， 以 适 应 社 会 发 展 与 工 作 的需 要 ， 这 主要 体 现 在 ： （ １ ） 培养 严 谨 的
路问题。 （ ５ ） 确 定 性库 存 问 题 的模 型等 。 在 专
题教学中 ， 我 们 以数 学 建 模 为 主 线 ， 以物 流
的实 际问题为载体 ， 将 实 际 问 题 转 化 为 数 的研 究解决相应 的实际问题 。 这 些 问 题 解
逻辑思维能力， 这能使学生思路清晰 ， 条 理 果 。 我 们 对 该 课 程 改 革 探 索 与做 法 如 下 。 分 明， 有 条 不 紊地 处 理 日常 事 务 与 各 项 工
《 经济数学》 是 高 职 高 专 院 校 物 流 专 业 了物 流 专 业 中后 续 可 能 会 用 到 的 数 学 知 识
开设的 一门重要 的基础素 质课程 ， 也 是 一
问题 的 提 出及 其 模 型 的 建 立 ， 线性规划 问
与方 法 ， 将 它 融 入 到 数学 课 堂教 学 中去 ， 通 题 的 图解 法 和 单 纯 形 解 法 。 （ ２ ） 运输问题 中
科 技 教 育
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ ０ Ｇ Ｙ ．
墨圆
与物流 专业相 结合 的数 学课程教 学改 革探 索
王红胜 胡 芳 石 丽君 （ 武汉商 贸职 业学院 湖北 武汉 ４ ３ ０ ２ ０ ５ ） 摘 要： 本文 在 阐明 高职 高专院校物流 专业开设数 学课 程 的重要 意义的基 础上 ， 积极探 索 了与袖流 专业相结合的数 学课 程改革方 案， 给出 了一 些可行 的建 议 与做 法 ， 使 数 学课 程 更具有 实 用性 与可操 作性 。 关 键词 ： 数 学课 程改革 与专业相 结合 物流 中 图分 类号 ： Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ — ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ １ （ ｂ ） －Ｏ １ ９ ５ － ０ １
大量的优化 方法与技 术 ， 来 简 化 日常 工 作 析 中 ， 数学 提 供 了在 单 利 和 复 利 情 况 下 ， 本
另外 ， 我们 正 在 探索 在数 学 教 学 中开 设
与成本 的 支出 ， 避免 人 力、 物 力 资 源 的 浪 金 与 利 息 之 和 的计 算 公式 。 （ ２ ） 学 习导 数 概 数学 实 验 课 ， 使 学生 学 会利 用 数学 软件 做 复 费， 增加利润 ， 提高个人 、 公 司 或 企 业 的 工 念 时 ， 可 介 绍 物 流 行 业 中 产 品 总 运 输 量 对 杂 的运 算和 建 立 数学 模 型 ， 特 别是 物流 实 际 作效率 。 的 数学 基 础 较 为 薄 弱 ， 学 习 数 学 比 较 困难 ， 使 学生 通 过对 数 学 时 间的导数就 是总运输量 的变化率 ， 物 流 问题 中数学 模 型 的建 立 ， 本的变化 率（ 边 际成本） 。 （ ３ ） 物 流运 输 中成 学” 的转 变 ， 提 高学 生的 学 习 兴 趣 。 总之， 与 物 流 专 业 相 结 合 是 高 职 高 专 院校物流 专业数学教 学的改革方 向 ， 也 是 培养优秀 的物流专 业人才的重要 内容 ， 我
教学与专业 的实际越来越接 近 ， 更 加 体 现 的 匈 牙 利 法 。 （ ４ ） 物 流 配 送 中 的 最 短 配 送 线
了 课 程 的 服 务 性 与 实 用性 ， 该 课 程 也 更 加 受 到 学 生 的欢 迎 与 喜 爱 ， 取 得 了较 好 的 效
（ ３ ） 车辆调度及指派问题 中 门 为 专 业 发 展 服 务 的 一 门实 用 课 程 。 一 方 过 近 三 年 的 探 索 、 改 进 与实 践 ， 我用上 述优秀 的教 材为教学 蓝本 ， 大 学 问 题 ， 建 立 相应 的数 学 模 型 ， 通 过对 模 型
一
作。 （ ２ ） 培 养 较 高 的抽 象 思 维 能 力 ， 这可 以 使
上学期我们 仍以微积分 的教学为 主线 ，
学生面 对复杂 的工作状况 与现象 ， 能 抓 住 根 据 高 职 学 生 的 学 习特 点 ， 利 用 具 体 实 例 决 的 思 想 方 法 主 要 来 源 于数 学的 一 个 重 要
这 些 课题 一 方 面 与 专 主要矛盾， 突 出事 物 的 本 质 ， 有 效 的 解 决 问 理 解 数 学 概 念 ， 克 服 概 念 的 抽 象性 ， 降低 理 应 用 分支 ——运 筹 学 。
为 专 业 发 展 给 予 重要 的 指 导 题。 （ ３ ） 培 养直 觉和 想 象 力 ， 并 建 立 明 确的 数 论 推 导 ， 减 少 繁 琐 计算 ， 加 强 知 识 的 应 用 与 业 紧 密 结 合 ，
量观念 ， 使 学 生 能 根 据 面 临 问 题 的 本 质 与 特点， 注意到事物数量方面的变化及规律， 另一 方 面 ， 体 现 了数 学 在 优 化 技 术 方 实践 ， 如 在 介 绍微 分 中值 定 理 时 ， 主 要 是 强 作 用 ； 调 定 理 的 条件 与 结 论 ， 借 助 几 何 图形 的 直 面 的 巨大 威 力 ， 能让 学生产生更大 的学习