二年级语文下册《形声结合识汉字》教案 语文S版

形声结合识汉字
教学目标：
学习生字，读准字音，通过偏旁了解字义。

进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

教学重难点：
重点：启发学生自主识字，提高识字能力。

难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。

三、教学过程：
（一）、举例导入，复习形声字的特点
1.出示“请、情、清、晴、蜻”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“清、晴、蜻、请、情”这四个字都是形声字，字义跟形旁有关；音节都是“qing”跟声旁“青”有关。

3、读儿歌记生字。

（二）、导入新课，揭示课题
我们的汉字大部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识很多的汉字。

齐读课题：《形声结合识汉字》。

（三）、引入游戏，趣味识字
1.闯关游戏。

①学生借助拼音认读生字、新词。

（读准字音）
②学生自读，同桌互读互听。

2.闯关夺旗游戏。

①第一关：读准字音我能行。

a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。

b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。

c、各组派一名代表读。

（结合评价）
②第二关：记字我有巧办法。

a、小组交流记字办法。

b、指名说出记字的巧办法。

c、问一问，说一说。

如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
d、结合前面学过的字词与插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

③把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！
句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）
④第三关：寻找秘密大行动。

这些字包含很多秘密，你发现了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

（学生寻找秘密，说出秘密。

）
（四）、观察检验，写好汉字。

1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。

（出示正确的写字姿势图）
动态观察：看老师范写书空。

（学生摆好写字姿势。

）
3.学生先描红后仿写，老师巡视。

体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

4.展示学生书写情况。

对比观察：欣赏、评议。

（五）、板书设计：
识字一形声结合识汉字
仑轮仓苍抢枪
“形声结合识汉字”说课材料
本节课是结合形声字的特点学生字，认识生字量较大，学习任务很重，并且，还要结合生字特点、学生的特点培养学生的识字能力，课文中，还有一些生词的意思需要学加强理解，因此，我为课文分了目标层次，如：
1、认识二类字，了解其相关词语，了解形声字的特点，会根据形声字的不同偏旁来记字形。

2、学会文中八个生字，理解词义，会创造性地用不同的偏旁来记字形。

3、培养学生对识字学习的浓厚兴趣。

这样一来，学生既能在二类字的学习中了解形声字的特点，并积累一些识字的方法，一类字的学习又降低了难度，减少了学习负担，使学生能顺利地完成学习任务。

教学重难点的设计：
本节课中，教学的重点在于如何调动学生学习的主动性，使他们能通过多种方法进入到识字活动中，这也是教学活动的设计问题。

结合学生的认知水平和已有知识，我认为教学的难点是如何理解“拂晓、囫囵吞枣、阻挠”等词。

教学思路：
1、引——激趣。

二类字的学习有趣，很直观，且方法性强，我作为扶持学生识字的基础环节。

旨在明白形声字特点，教给学生根据偏旁的不同进行识字的方法。

2、扶——探究。

“仓”字系列字，我指导学生自己通过字的“音、形、意”三方面进行学习，并用“小博士说字——我来比划你来猜”的新颖方式激励学生参与进去。

其实也是自我探究的过程。

每个学生兴冲冲走上讲台进行交流学习，很好地体现了他们主动学习的过程。

3、放——创新。

“仑”字的学习，因为有了前边的学习基础，学生已具备了一定的学习经验，所以我放开手让学生自由学习，提出目标，重在运用自己喜欢的方法进行识字。

很多学生通过编儿歌、猜谜语等方法和同学交流、切磋，学习兴趣浓厚，学习效果显著，并且，他们在学习的过程中学会了创新。

在每个学习环节中，我都采取了不同的反馈方式如：读词卡、看图说词、口头说话、组词游戏……力求形式多样，新颖有趣，很好的巩固了学生的学习。

4、为了丰富学生的词汇，开阔学生的视野，我们给每个字扩充了很多相关的词语，使识字融于一定的语言环境，在语言环境里消化巩固生字的学习。