八年级下册语文《送东阳马生序》ppt
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
缊袍（ yùn ） 谒见（ yè ） 贽 （ zhì ）
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一 年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 （今江苏省南京市，当时是国都）朝见 朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他， 他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ）
叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（ shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词性活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢
②同舍体生。皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
③与之论辨，言和而色夷。
【译文】他们的学业如果有不精通的地 方，德行如果有不成器的地方，不是天 资低下，就是用心不如我专一罢了，哪 里是别人的过失呢？
⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
流辈：同辈的人 甚：很
贤：贤能
朝：朝见
谒：拜见
【译文】东阳县的马君则在太学里读书 已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤 能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚 辈的身份拜见我。
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
隆：高
望：声望
尊：重
门人：弟子，学生
填：塞，这里指拥挤 未尝：不曾
辞：言辞
色：脸色，表情
【译文】那位前道德高、声望高，学生 挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师
也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故：所以 虽：虽然 卒：终于 之：助词，无实义 负：背着 箧：书箱 曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 而：表转折，却
【译文】所以我虽然愚笨，但终于还能有
所收获。当我去求师的时候，背着书箱， 拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬 天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤 因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
既：已经 加冠：到了成年 益：更加
之：的 道：学说
患：担心，忧虑
硕师：才学渊博的老师 硕：大 尝：曾经
趋：奔向 乡：当地 先达：学术界的前辈
叩问：求教
叩：问
【译文】已经成年，更加仰慕圣贤的学说， 又担心没有才学渊博的老师、名人和他们 交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当 地有道德、有学问的前辈请教。
⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。
毕：完，完毕 走：跑
之：代词，指所借之书逾约：超过约定的期限
以：因为
是：这样
以：把
假：借
因：于是
得：能够
【译文】 抄完，赶快送还书，不敢稍微
超过约定的期限。因此，人家大多数愿 意把书借给我，我于是能够读到各种各 样的书籍。
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
⑿有司业、博士为之师，未有问而不告， 求而不得者也；
司业、博士：官名，国子监的老师
为：做
之：代词，指太学生们
【译文】有司业、博士做他们的老师， 没有问题得不到回答、要求得不到满足 的。
⒀凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手 录，假诸人而后见也。
宜：应当，应该
于：在
假诸人：假之于人，于人假之，向别人借来书
一词多义：
①弗之怠。
指“笔录” 这件
②走送之。
事。代词，指
③益慕圣贤之道。 “结书构”助。词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。
⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。
⑥当余之从师也。
助词，用在主谓间，可不译。
⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
一词多义：
①无从致书以观。连词，表目的，来 ②俯身倾耳以请。表修饰的连词，不译
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。
题目“送东阳马生序”的意思是： 送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对 读书人的称呼。
本文的文体：_赠__序___
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文 即属此类。
【译文】到了书馆，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着（我），很长时间才暖 和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供 两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
被：同“披”，穿绮绣：绣花的丝绸衣服 之：的 腰：挂在腰间 容臭：香袋 臭：气味 烨然：光彩耀眼的样子 若：好像
笔：用笔 录：抄写 以：连词，相当于“而”
【译文】我小时就爱好读书。家里穷，没
有办法买书回来读，常常向有藏书的人家
去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计
算着约定的日子（按时）归还。
⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。
屈：弯曲
伸：伸直
弗：不
之：代词，指“笔录”这件
怠：懈怠，放松 事
【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池 里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵） 不能弯曲、伸直，也不放松抄书。
答：余故道为学之难以告之。 ——原文
答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。
结构内容
第一段 作者年轻时求学艰 难和用心专一。
第二段 说明太学生学习条 件优越。（对比）
第三段 点明本文的写作背 景和意图。
立意 基础
文章 主旨
用文中原句完成下面表格：
序 读书生 号 活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
诸：之于
【译文】凡是应该有书都集中在这里， 不必像我那样动手抄写，要向别人借来 书才看得到。
⒁其业有不精，德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
其：他们的，指太学生们的业：学业 成：成器 非……则：不是……就是 天质：天资 之：助词，无实义 卑：低下 岂：表反问，哪里 过：过错 哉：语气词，呢
1、幼时抄书之艰
自身 2、成年叩问之难 经历 3、求师奔走之劳
勤 且
艰 4、住读生活之苦
阅读课文，思考：课文第二节 主要写了什么？从哪几个方面 来写？
1、衣食
诸生 2、住行 求学 3、老师
4、书
其业有不精， 德有不成者， 非天质之卑， 则心不若余 之专耳，岂 他人之过哉?
阅读课文，思考：课文第三 节作者写自己艰苦求学的经 历的目的是什么?（分别用原 文和自己的话回答）
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明·宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难
困苦勤奋学习的精神。
古义：跑 今义：行走
③再
古义：两次 今义：第二次
④汤
古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水
古今异义：
⑤或
古义：有时 今义：或者
⑥趋
古义：快步走，奔向 今义：趋势
⑦遗
古义：给予，赠送 今义：遗失、遗留
⑧假 古义：借 今义：虚假，与“真”相对
古今异义：
⑨县官古 今义义：：朝掌管廷县政府的官员 ⑩博士古 今义义：：官一种名学，国位子名称监的老师
⒃撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳。
撰：写 书：信 贽：初见面时为表敬意送的礼物 之：代词，指马生 辨：通“辩”言：言语 和：温和 色：脸色 夷：平和 于：在
【译文】写了一封长信作为初次见面表 示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和 他辩论问题，言语温和而脸色平和。他 自己说少年时候在学习上用心很劳苦。
【译文】和我在一个书馆的同学们都穿着 绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰 的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带 着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像 神仙一样。
⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。 缊：旧絮 敝：破 其：代词，指同舍生 略无：毫无 慕：羡慕 艳：羡慕 以：因为 有……者：有……的事 口体之奉：吃的穿的 不若：不如 盖：大概 之：结构助词，的
【译文】我却穿着破旧衣服，生活在他们 中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内 心有足以快乐的事（指读书），就不觉得 吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与 艰苦的情况大体就是这样 。
⑾今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父
母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；
今：现在 诸：各，众 于：在 太学：国子监
“辨”通“辩”，辩论。
活动二：
阅读课文，在理解文章大意基础 上，思考：
1、课文第一节作者写自身经历，作者
求学艰难表现在哪些方面？ 2、课文第二节主要写了什么？从哪几
个方面来写？ 3、课文第三节作者写自己艰苦求学的
经历的目的是什么? （分别用原文和自己的话回答）
阅读课文，思考：课文第一节 作者写自身经历，作者求学艰 难表现在哪些方面？
左右：近旁，身边 援：引，提出 质：询问 以：连词，相当于“地”请：请教 或：有时 其：代词，指先达叱咄：训斥，呵责 愈：更加 至：周到复：辩解 俟：等待 焉：语气词，不译
【译文】我站在他的旁边，提出疑难，询问 道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专 心地请教；有时受到他的训斥，（我的）态 度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话 辩解；等到他高兴了，就又去请教。
⒄是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。
是：指示代词，这 矣：语气词，了
亲：父母
之：的
以：连词，表目的，相当于“来”
之：代词，他，指马君则。
【译文】这可以说是善于学习的人了。 他将要回家探望他的父母，因此我讲讲 求学的困难来告诉他。
古今异义：
①臭
古义：气味 今义：难闻的气味
②走
衣
余则缊袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患
2
食
日再食， 无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供 无冻馁之患
3
行
负箧曳屣， 行深山巨谷中
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…… 凡所宜有之书皆集
不敢稍违约。
于此
5 求师
余立侍左右…… 则又请焉
未有问而不告， 求而不得者
写作手法
阅读全文，思考：本文在写作 上有什么特色？表现在哪里？
县官：朝廷 日：每天 廪稍：官家给的粮食
岁：每年 裘：皮衣 葛：葛布，夏天穿的衣服
遗：给予，赠送 馁：饥饿 患：担心，担忧
厦：大房子 无：没有
劳：劳累,辛劳
【译文】现在在太学里学习的各个学生，
朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）
冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在
大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
舍：学舍，学校 支：通“肢”僵劲：僵硬 媵人：女仆 汤：热水 沃灌：浇水洗
以：用 衾：被子 拥：围着 而：表修饰，不译
乃：才 寓：寄居，居住 逆旅：旅店 日：每天 再：两次 食：提供伙食 之：的 享：享受
用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法同舍生优越的学习条件作对比；
活动一：
阅读全文，借助工具书， 理解文章大意。
翻译课文
⑴余幼时即嗜学。家贫，无 从致书以观，每假借于藏书
之家，手自笔录，计日以还。
余：我 即：就
嗜：特别爱好
无从：没有办法 致书：得到书。这里指买书
以：连词，相当于“来”每：常常 假：借
于：向 之：结构助词的，的 手：动手
作者简介
宋濂，字景濂， 号潜溪，谥文宪，明 朝初期著名文学家。 与刘基、高启并列为 明初诗文三大家。宋 濂很受朱元璋器重， 为明代“开国文臣之 首”。平生著作很多， 有《宋学士文集》。
写作背景
本文写于洪武十一年（1378）。这一 年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府 （今江苏省南京市，当时是国都）朝见 朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他， 他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
读准字音 给下列加点的字注音：
嗜学（ shì ）
叱咄（chì duō） 负箧（ qiè ）
皲裂（ jūn ） 衾 （ qīn ） 容臭（ xiù ）
裘葛（qiú ɡě） 冻馁（ něi ） 撰写（zhuàn ）
硕师（ shuò ）
俟 （ sì ） 曳屣（yè xǐ） 媵人（ yìnɡ ）
绮绣（ qǐ ） 烨然（ yè ）
以 ③以衾拥覆。 介词，用
④以中有足乐者。因为，连词
⑤以是人多以书假余。
因为，连词/把，介词
词性活用：
①腰白玉之环。 腰：挂在腰间，名词活用为动词。
②不必若余之手录。 手：用手，名词作状语。
通假字：
①四支僵劲不能动。 “支”通“肢”，肢
②同舍体生。皆被绮绣。 “被”通“披”，穿着。
③与之论辨，言和而色夷。
【译文】他们的学业如果有不精通的地 方，德行如果有不成器的地方，不是天 资低下，就是用心不如我专一罢了，哪 里是别人的过失呢？
⒂东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称 其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。
流辈：同辈的人 甚：很
贤：贤能
朝：朝见
谒：拜见
【译文】东阳县的马君则在太学里读书 已经有两年了，同辈的人很称赞他的贤 能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚 辈的身份拜见我。
⑸先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝 稍降辞色。
隆：高
望：声望
尊：重
门人：弟子，学生
填：塞，这里指拥挤 未尝：不曾
辞：言辞
色：脸色，表情
【译文】那位前道德高、声望高，学生 挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放 委婉些，把脸色放温和些。
⑹余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以 请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不 敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
⑺故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师
也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬
烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 故：所以 虽：虽然 卒：终于 之：助词，无实义 负：背着 箧：书箱 曳：拉，牵引，这里指“拖” 屣：鞋 穷冬：严冬 皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂 而：表转折，却
【译文】所以我虽然愚笨，但终于还能有
所收获。当我去求师的时候，背着书箱， 拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬 天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤 因寒冷干燥而破裂，（我）还不知道。
既：已经 加冠：到了成年 益：更加
之：的 道：学说
患：担心，忧虑
硕师：才学渊博的老师 硕：大 尝：曾经
趋：奔向 乡：当地 先达：学术界的前辈
叩问：求教
叩：问
【译文】已经成年，更加仰慕圣贤的学说， 又担心没有才学渊博的老师、名人和他们 交游，曾经跑到百里之外，捧着经书向当 地有道德、有学问的前辈请教。
⑶录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人 多以书假余，余因得遍观群书。
毕：完，完毕 走：跑
之：代词，指所借之书逾约：超过约定的期限
以：因为
是：这样
以：把
假：借
因：于是
得：能够
【译文】 抄完，赶快送还书，不敢稍微
超过约定的期限。因此，人家大多数愿 意把书借给我，我于是能够读到各种各 样的书籍。
⑷既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名 人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
⑿有司业、博士为之师，未有问而不告， 求而不得者也；
司业、博士：官名，国子监的老师
为：做
之：代词，指太学生们
【译文】有司业、博士做他们的老师， 没有问题得不到回答、要求得不到满足 的。
⒀凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手 录，假诸人而后见也。
宜：应当，应该
于：在
假诸人：假之于人，于人假之，向别人借来书
一词多义：
①弗之怠。
指“笔录” 这件
②走送之。
事。代词，指
③益慕圣贤之道。 “结书构”助。词，的。
之 ④无鲜肥滋味之享。 结构助词，的。
⑤盖余之勤且艰若此。结构助词，的。
⑥当余之从师也。
助词，用在主谓间，可不译。
⑦不必若余之手录。
助词，用在主谓间，可不译。
一词多义：
①无从致书以观。连词，表目的，来 ②俯身倾耳以请。表修饰的连词，不译
1、故天将降大任于是人也，必先苦其 心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏 其身，行拂乱其所为。 ——孟子
2、业精求勤荒于嬉，行成与思毁于随。 ——韩愈
3、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 4、自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
这些都说明了苦难并非全是坏事。 只要我们善于化苦难为动力，则苦难就 会成为成功的垫脚石。
题目“送东阳马生序”的意思是： 送给东阳人马君则的一篇赠序。生：对 读书人的称呼。
本文的文体：_赠__序___
序，文体名。本文是一篇赠序，赠序 是古代的一种文体，其中的“序”，并 非“序言”，而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁，序有书序和赠序 之分。书序，即序言，相当于前言后记。
赠序是临别赠言性质的文字，内容 多为推重、勉励、称许之辞。它与书序 的性质不同，为文人之间的赠言。本文 即属此类。
【译文】到了书馆，四肢冻得僵硬了不能 动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗， 用被子围着、盖着（我），很长时间才暖 和过来。寄居在旅店里，主人每天只提供 两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
⑼同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白 玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。
被：同“披”，穿绮绣：绣花的丝绸衣服 之：的 腰：挂在腰间 容臭：香袋 臭：气味 烨然：光彩耀眼的样子 若：好像
笔：用笔 录：抄写 以：连词，相当于“而”
【译文】我小时就爱好读书。家里穷，没
有办法买书回来读，常常向有藏书的人家
去借，（借来就）自己动手用笔抄写，计
算着约定的日子（按时）归还。
⑵天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸， 弗之怠。
屈：弯曲
伸：伸直
弗：不
之：代词，指“笔录”这件
怠：懈怠，放松 事
【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池 里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵） 不能弯曲、伸直，也不放松抄书。
答：余故道为学之难以告之。 ——原文
答：勉励马生勤奋学习，成为 德才兼备的人才。
结构内容
第一段 作者年轻时求学艰 难和用心专一。
第二段 说明太学生学习条 件优越。（对比）
第三段 点明本文的写作背 景和意图。
立意 基础
文章 主旨
用文中原句完成下面表格：
序 读书生 号 活情况
宋濂年轻时
现在的太学生
1
诸：之于
【译文】凡是应该有书都集中在这里， 不必像我那样动手抄写，要向别人借来 书才看得到。
⒁其业有不精，德有不成者，非天质之 卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
其：他们的，指太学生们的业：学业 成：成器 非……则：不是……就是 天质：天资 之：助词，无实义 卑：低下 岂：表反问，哪里 过：过错 哉：语气词，呢
1、幼时抄书之艰
自身 2、成年叩问之难 经历 3、求师奔走之劳
勤 且
艰 4、住读生活之苦
阅读课文，思考：课文第二节 主要写了什么？从哪几个方面 来写？
1、衣食
诸生 2、住行 求学 3、老师
4、书
其业有不精， 德有不成者， 非天质之卑， 则心不若余 之专耳，岂 他人之过哉?
阅读课文，思考：课文第三 节作者写自己艰苦求学的经 历的目的是什么?（分别用原 文和自己的话回答）
有关古人勤奋读书的成语：
①囊萤映雪（车胤、孙康） ②悬梁刺股（孙敬、苏秦） ③凿壁偷光（匡衡） ④韦编三绝（孔子） ⑤程门立雪（杨时）（程颐）
送东阳马生序
明·宋濂
学习目标
1、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。
2、理解“以”字的用法。 3、学习古人求知若渴，克服艰难
困苦勤奋学习的精神。
古义：跑 今义：行走
③再
古义：两次 今义：第二次
④汤
古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水
古今异义：
⑤或
古义：有时 今义：或者
⑥趋
古义：快步走，奔向 今义：趋势
⑦遗
古义：给予，赠送 今义：遗失、遗留
⑧假 古义：借 今义：虚假，与“真”相对
古今异义：
⑨县官古 今义义：：朝掌管廷县政府的官员 ⑩博士古 今义义：：官一种名学，国位子名称监的老师
⒃撰长书以为贽， 辞甚畅达。与之论 辨，言和而色夷。自谓少时用心于 学甚劳。
撰：写 书：信 贽：初见面时为表敬意送的礼物 之：代词，指马生 辨：通“辩”言：言语 和：温和 色：脸色 夷：平和 于：在
【译文】写了一封长信作为初次见面表 示敬意的礼物，言辞很流畅、通达。和 他辩论问题，言语温和而脸色平和。他 自己说少年时候在学习上用心很劳苦。
【译文】和我在一个书馆的同学们都穿着 绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰 的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带 着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像 神仙一样。
⑽余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人
也。盖余之勤且艰若此。 缊：旧絮 敝：破 其：代词，指同舍生 略无：毫无 慕：羡慕 艳：羡慕 以：因为 有……者：有……的事 口体之奉：吃的穿的 不若：不如 盖：大概 之：结构助词，的
【译文】我却穿着破旧衣服，生活在他们 中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内 心有足以快乐的事（指读书），就不觉得 吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与 艰苦的情况大体就是这样 。
⑾今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父
母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦
之下而诵《诗》《书》，无奔走之劳矣；
今：现在 诸：各，众 于：在 太学：国子监
“辨”通“辩”，辩论。
活动二：
阅读课文，在理解文章大意基础 上，思考：
1、课文第一节作者写自身经历，作者
求学艰难表现在哪些方面？ 2、课文第二节主要写了什么？从哪几
个方面来写？ 3、课文第三节作者写自己艰苦求学的
经历的目的是什么? （分别用原文和自己的话回答）
阅读课文，思考：课文第一节 作者写自身经历，作者求学艰 难表现在哪些方面？
左右：近旁，身边 援：引，提出 质：询问 以：连词，相当于“地”请：请教 或：有时 其：代词，指先达叱咄：训斥，呵责 愈：更加 至：周到复：辩解 俟：等待 焉：语气词，不译
【译文】我站在他的旁边，提出疑难，询问 道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专 心地请教；有时受到他的训斥，（我的）态 度更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一句话 辩解；等到他高兴了，就又去请教。
⒄是可谓善学者矣。其将归见其亲也， 余故道为学之难以告之。
是：指示代词，这 矣：语气词，了
亲：父母
之：的
以：连词，表目的，相当于“来”
之：代词，他，指马君则。
【译文】这可以说是善于学习的人了。 他将要回家探望他的父母，因此我讲讲 求学的困难来告诉他。
古今异义：
①臭
古义：气味 今义：难闻的气味
②走
衣
余则缊袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗 无冻馁之患
2
食
日再食， 无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供 无冻馁之患
3
行
负箧曳屣， 行深山巨谷中
无奔走之劳
4 书籍
无从致书以观…… 凡所宜有之书皆集
不敢稍违约。
于此
5 求师
余立侍左右…… 则又请焉
未有问而不告， 求而不得者
写作手法
阅读全文，思考：本文在写作 上有什么特色？表现在哪里？
县官：朝廷 日：每天 廪稍：官家给的粮食
岁：每年 裘：皮衣 葛：葛布，夏天穿的衣服
遗：给予，赠送 馁：饥饿 患：担心，担忧
厦：大房子 无：没有
劳：劳累,辛劳
【译文】现在在太学里学习的各个学生，
朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）
冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在
大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了。
⑻至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃 灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅， 主人日再食，无鲜肥滋味之享。
舍：学舍，学校 支：通“肢”僵劲：僵硬 媵人：女仆 汤：热水 沃灌：浇水洗
以：用 衾：被子 拥：围着 而：表修饰，不译
乃：才 寓：寄居，居住 逆旅：旅店 日：每天 再：两次 食：提供伙食 之：的 享：享受
用这种写法有什么作用？
答：全文用了对比手法同舍生优越的学习条件作对比；