高考文言文专题复习——文言文翻译课件

原文：卒以为将 译文：终于朝廷任命纪律 严明的孙子为将军。
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7、 该删不删
原文：烈使推求，乃先盗 牛者也。 译文：王烈派人寻找，就 是那个原先偷牛的人啊。
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8、 不顾修辞
原文：悍吏之来吾乡，叫 嚣乎东西，隳突乎南北。 译文：蛮横的官吏来到我 们村子里，在东西方吵闹， 在南北方骚扰。
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9、 未调语序
译文：月亮从东山上升起，在 北斗星和牵牛星之间徘徊。 （状语后置）
标志性词语：“以”、“于”、“乎” 等。介词结构作状语往往都会 置于谓语部分后。
例4、甚矣，汝之不惠！《愚公移山》
译文：你不聪明，太厉害了！（主谓倒装）
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文言文中，为了加强语气，强调谓语，常常把谓语提到主语的前面。
6、调（调位法）
例2：求人可使报秦者。
译文：寻找可以出使回复秦国的人。
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例1、沛公安在？ 《鸿门宴》
译文：沛公在哪里？ (宾语前置) 例2、求人可使报秦者。 《廉颇蔺相如列传》
译文：寻找可派去回复秦国人。 （定语后置)
通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将
定语放在中心词之后。
例3、月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。《赤壁赋》
译文：陈胜是阳城县 ，表字叫涉
例3、楚左尹项伯者，项羽季父也 。
译文：楚国的左尹项伯，是项羽的叔父
。
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2、留（保留法）
凡国名、朝代、年号、人 名（字、号等）、官职名、地 名、器物名、数量词、度量衡 等专有名词或古今异义完全相 同的专有名词，皆保留不译。
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第三组
例1.率妻子邑人来此绝境。 译文：带着妻子、孩子和同乡的人来到 这个与世隔绝的地方。
“也”：表句中停顿的语气，无实义
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第四组
例2：＼夫战，勇气也＼ 。 译文：作战，靠的是勇气。 例3：秦，何厌之有？ 译文：秦国，有什么满足的呢？
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4、删（删减法）
翻译时可删减的词包括： 发语词、凑足音节的助词、结 构倒装的标志、句中停顿的词 等。
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①数词后面增加量词。
例1：轩凡四遭火，得不焚，殆有 神护者。 译文：项脊轩总共四次遭到火灾， 能够不焚毁，大概是有神灵保护的 原因吧。
2 、如果刚才使你的狗出去时 是白狗，回来时却是只黑狗， 你难道不觉得奇怪吗？
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4、 当添未添
原文：然力足以至焉，于人 为可讥，而在己为有悔。 译文：然而一个人力量足够 到达那里，在别人看来是应 当讥笑的，而在自己是免不 了要有后悔的。
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5、 不当遗漏
原文：盖将终焉，虽知其贤， 尚何以发之？ 译文：大概将要死于此，虽 然知道他的贤能，但我还能 用什么方法传扬呢？
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6、 无中生有
学业解答疑难问题的。
例2：君安与项伯有故。《鸿门宴》
译文：您/怎么/和/项伯/有/交情。
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1、对（对译法）
就是逐字逐句落实，以原 来的单音节词为一个语素，另 外再加一个语素，组成一个双 音节词来解释。
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第二组
例1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 译文：庆历四年的春天，滕子京 贬为巴陵郡 守
例2、陈胜者，阳城人也，字涉。
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②补充省略句中的主语、谓语、宾语和 介词等。
例1：见渔人，乃大惊，问所从来。具 答之。便要还家，设酒杀鸡作食 。
（村人）见渔人，乃大惊，（村人）问
（渔人）所从来。（渔人）具答之。（ 村人）便要还家，（村人）设酒杀鸡作 食。
例2：将军战河北，臣战河南。
将军战(于)河北，臣战(于)河南。
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5、补（增补法）
译：秦国人没有闲暇自己哀叹，（只有）后人来哀 怜它。 宾语前置
7、昔者先王以为东蒙主。《季氏将伐颛臾》 译：过去先王认为是主管祭祀蒙山的人省。略句
8、养生丧死无憾，王道之始也。《寡人之于国也 》
译：供养活人、判断为句死人置办丧事没有缺憾，行王道
就开始了。 9、无乃尔是过与？《季氏固将定伐句颛式臾》
译：这应该责备你吧？
原文：良欲籍农故为兵者， 民大恐。 译文：吴良想登记农民以 前当过兵的，老百姓十分 恐慌。
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10、 不顾活用
原文：以此全其真而名后世。 译文：凭着这酒把真性情 全部显现出来，并扬名后世。
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11、不知通假
原文：知者创物，能者 述焉。 译文：知道的人开创一 门新的技艺，有才能的 人对之加以传承。
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友情提醒
1 要有善于与教材、成语、组词对接勾连的
意识。
2 要有判断并重视关键词、重点句式的意识。
（活用、古今异义、通假、特殊句式）
3 要有结合语境的意识。
（字不离句，句不离篇）
4 要有处理好细节的意识。
（书写错别字、标点不规范）
5 要有把课外文言训练当作积累知识的材料的
意识。
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高考文言翻译过程小结:
1.踩点
2.断词
3.调序
4.补漏
5.对译
6.修整
7.誊写
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随堂练习
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1、翻译文中划线的句子。（10分
）
杨朱之弟杨布素故衣事而一出则，天雨，解
素衣，衣缁衣而反，其狗不知而吠之。
杨布怒，将击之。杨朱曰：“子毋击也。
子亦犹是。曩者使女狗白而往，黑而来，
子岂能毋怪哉！”
——《韩非子· 说林
》
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1 、天下雨，脱去白色的衣服， 穿黑色的衣服回家.
特殊句式。包括：主谓倒 装、宾语前置、定语后置、状 语后置等。
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文言句子翻译六字法小结
1.对
4.删
2.留
5.补
3.换
6.调
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读下面的文言句子，给翻译找错误，并指出 致误类型。
1、善为学者，务究大义而顺人情以设教。 译：善于学习的人，一定要推求大道理而顺乎人的性情来
实施教化。 字字落实 2、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无虚力词。 《逍遥游》 译：况且水积聚的也不深，那么它浮载大船也就没有力量
3译、：盖因失为强失援去,不了能强独有完力。的《援六助国，论就》不能单独完整活。用 4、唯大王与群臣孰计议之。《廉颇蔺相如列传通》假 译：希望大王和群臣谁来商量这件事呢？ 5、断头置城上，颜色不少变。《五人墓碑记》古今异义 译：砍断的头颅放在城墙上，颜色没有一点变化。
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6、秦人不暇自哀，而后人哀之。《阿房宫赋》
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文言翻译误区
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1、 不需强译
原文：其李将军之谓也。 译文：大概说的是姓李的 高级将领吧？
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2、 单未译双
原文：秦爱纷奢，人亦念其 家。 译文：秦统治者爱好纷奢， 人民百姓也都顾念自己的家。
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Hale Waihona Puke 3、 省略未补原文：及死之日，天下知与 不知，皆为尽哀。 译文：等到死的时候，天下 熟知和不熟知，都表示悲痛。
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文言文翻译的考点
《2013语文考试说明》强调：“
古文翻译要求以直译为主，并保持 语意通畅。要注意原文用词造句和 表达方式的特点。” 1、积累性的：关键词语（重要实词、 虚词、通假字、古今异义词等）
2、规律性的：语法现象（词类活用、 固定结构、特殊句式等）
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翻译的原则
从高考的特点与考查目的出发,文言文翻 译要严格遵循的两个原则是? 第一: 忠于原文,力求做到 信 达 雅 。 第二: 字字落实,以 直译为主,以 意译为 辅。
例2.先生之恩，生死而肉骨也。 译文：先生的大恩,是使死了的人复生,使 白骨长肉啊!
例3.我孰与城北徐公美？ 译文：我同城北的徐公比，谁更漂亮？ 23
3、换（替换法）
重点关注古今异义、词类活 用和固定句式。
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第四组
“之”：插入主谓间，取消独立性
例1：师道＼之不传也＼久矣。 译文：从师的风尚不流传很久了。
原句中有省略或古今用词 不同的地方，可根据现代汉语 语法增加或补充一些成分，使 译文显豁通顺。
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例1：蚓无爪牙之．利，筋骨之．强
，上食埃土，下饮黄泉，用心一 译也文。：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪 牙，强健的筋骨，（但是能够）向 上吃到黄土，向下定喝语到后黄置泉句，（是 由于）用心专一的缘故。
求可使报秦之人
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12、 以今释古
原文：隐处穷泽，身自 耕佣。 译文：隐居在贫穷的水 边，亲自种田做工。
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13、要词错译
原文：爱而不见, 搔首 踯躅 。
译文：喜欢却找不到， 急 得我搔头又徘徊。
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探究翻译方法
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第一组
例1：师/者/，所以/传/道/受/业/解/惑/也/。 译文：老师（，是）用来传授道理教授