浙江中考语文总复习课件高分作业考点五文学类文本阅读散文(一)PPT

⑥阿太是个很狠的人，连切菜都要像切排骨那样用力。有次她在厨房很冷静 地喊“哎呀”，在厅里的我大声问：“阿太怎么了？”“没事，就是把手指头切断了。” 接下来，慌乱的是我们一家人，她自始至终，都一副事不关己的样子。
⑦病房里正在帮阿太缝合手指头，母亲在病房外的长椅上和我讲阿太的故事。 她曾经把不会游泳，还年幼的舅公扔到海里，让他学游泳，舅公差点溺死，邻居 看不过去跳到水里把他救起来。没过几天邻居看她把舅公再次扔到水里。所有邻 居都骂她没良心，她冷冷地说：“肉体不就是拿来用的，又不是拿来伺候的。”
(2)我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“ 我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”(从来不哭的阿 太这次为什么会哭？) 【答案】 阿太虽看透了生死，但她是个独立、要强的人，从屋 顶摔下来后她无法动弹，让她感觉自己的灵魂被皮囊困住，不 再自由，因此感到无奈、难过。 【解析】本题考查对文章内容的理解。本题可依据第⑩段内容 以及阿太对灵魂与肉体(皮囊)的认识作答即可。
⑫那一刻才明白阿太曾经对我说过的一句话，才明白阿太的生活观：我们的 生命本来多轻盈，都是被这肉体和各种欲望的污浊给拖住。阿太，我记住了。“肉 体是拿来用的，不是拿来伺候的。”请一定来看望我。
(有删减)
【链接材料】蔡崇达的《皮囊》，本着对故乡亲人的情感，用 一种客观、细致、冷静的方式，讲述了一系列刻在骨肉间的故 事。一个福建渔业小镇上的风土人情和时代变迁，时候，总觉得和她坐在一起，有种说不出
的安宁和踏实。
⑪知道阿太去世，是在很平常的一个早上。母亲打电话给我，说你阿太走了。 然后两边的人抱着电话一起哭。母亲说阿太最后留了一句话给我：“黑狗达不准 哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我，我自然会去看你。因为从此之 后，我已经没有皮囊这个包袱，来去多方便。”
：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。”虽然第二 现实生活中，也曾有无尽的美好留存在我们的记忆之中，或人或物或景，我们也常常会将其翻出，感受回味，回想与其相关的一切，
各种情感涌上心头，亲见不如怀念，物是人非的失落带给人无尽的惆怅。 ”(从来不哭的阿太这次为什么会哭？)
周她就倔强地想落地走路，然而没走几步又摔倒了。她哭着叮 “不就是”“自然”两个词语可读得轻些，表现阿太的亲切、和蔼；
2．联系上下文，揣摩相关句子，回答下列问题。 (1)小文要朗读此段，请你给予指导，并简要说明理由。 黑狗达不准哭。死不就是脚一蹬的事情嘛，要是诚心想念我， 我自然会去看你。因为从此之后，我已经没有皮囊这个包袱， 来去多方便。(朗读时要注意重音、语气、情感等。)
【答案】 “不准”要重读，读出阿太对孩子的感情之深，她放 心不下孩子；“不就是”“自然”要读得轻一些，缓一些，读 出亲切、和蔼的语气；“已经”“多”要读出轻快的语气，表 现阿太的洒脱自在。(言之有理即可) 【解析】本题考查对语句内容的理解和对朗读技巧的掌握。朗 读是在深入了解作品基础上的再创造，它的成功离不开一些具 体的表现技巧，如停顿、重音、语气、节奏等。①停顿：朗读 中的停顿，不单是生理上换气的需要，更主要的是表达情意的 需要。一般来说，停顿有语法停顿、逻辑停顿和感情停顿三种 。在表示激动的感情时，可以延长或缩短语法停顿的时间。
不一会，哨声响起，便下山集结，渡河北归了。
不了。我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊 从文章第③段可知，“我”对南山有了满满的温情和期待是因为祖母大寿时，知道了“寿比南山”的寓意。
自己上屋顶修房，在受伤后，倔强而又坚强的她抵不过生活的苦痛与孤独，要求“我”去看她。 文章第⑨段讲了“我”再见南山时，对南山面目全非的伤感与唏嘘之情。
从文章第③段可⑧知等，“阿我太”对出南院山有，了我满终满的于温还情和是期没待是忍因住为祖问母她大寿故时事，知的道真了“假寿。比她南山淡”淡的寓地意说。 ：“是真的啊， 如话出到着少果镇我年，了你上慢扶我名⑨整我慢着当的我天老走一时硬因伺家回个没骨此候。去老听头总每你，人懂，觉要回这慢。即得要么个慢使阿雇我皮地九太车自囊往十像送己，镇多块不她走外岁石会回回挪了头有去去。，，出。，依坚”她息然硬于总的坚到是是，持什，只异用么老有常她都家会生那伤那用气缠不条肉：过了石“体的。就板的小她路两人脚甚，个才，至总选能自成可择成己了以，材从我看要。村们到么”里小一说你走镇实个扶 ”干【经你然干【不自【 非从“山第述考 其【⑧文(你【解 死干答5【②【到示这⑧我(经文“⑦文水生32．))虽山解了赞后山解一己答的没典越三有点次解终学赞解答不山题解重答最例肉终极了学小章面示 我动品然 溪 析 这 同 按 溪 析 会 上 案伤 登 雅 来 层 条 五， 析 于 类 同 析 此就 溪 时 析 音 案 后 ： 名 于 目 这 类 学 第 的例去”味第贴】事谁照贴】，屋】 感过”越：理要】眼文谁】题 是贴要】：】只“义眼北事文时⑨船一探指作二山本，的题山本哨顶唏山指近能。文 能本见本的本， 脚山仿本为剩我上见望，本的段小：望(“具家1不周而题我理目而题声修嘘的古，结学 联题得阅理题首 一而照题了汤的是得，我阅春讲似)用她有祖的准她流考看解结流考响房我典两合类 系考载读解考先 蹬流题考表了南给载努看读游了蚌“，活母语”就，查南？构，查起，，雅个文文 生查了？查要 的，目查示，山祖了力南干“壳——雍她力大言要倔蜿对山联图蜿对，摔虽致多章本 活对一联对写 事蜿中对特我”母一寻山山我，——容远能寿风重强蜒文时系中蜒文便伤也，小内阅 经文年系文出 情蜒的文殊拿是吃年找时，”溪散散端远感，格读地西章，阅的西章下后很结时容读验章级阅章在嘛西示章的筷“的级韩，终再畔文文方就动“，，想去语心读内去内山要快合后正或信同读内每 ，去例信思子我，同家心于见的((”听人一一我完读落。言底积容。容集求登句，确阅息学积容个 要。形息想往”但学湾底让南塔这到的))”成出地风里累，的结顶中那理读的的累的阶 是式的和汤童很的的里我山细个了，从下阿走格每和确理，了的一解经梳水和理段 诚作梳感底年大水所每得时若很，从碗表太路的每生定解渡，词抹“理泥生解“ 心答理情探的程泥在每偿，笔庄还文底。对，赏会活答。河却语黛我概船活和南 想。概而寻一度船，会所对杆重没中夹孩然析生实题北已具色的括就实分山 念括重，种上就但生愿南。的进找起子而。出际相归是体终南能在际析” 我能读终期饱在终出。山词门出石的没一，关了腿分于山力干，能对 ，力的于待了干究一面来，富头感走份阐内。酸析变”。山阐力于 我。音搛，她山徒份目形 她有，情几温述容脚即成的溪述。作 自，到“孙溪劳温全容就感知之步情理，软可具含对理者 然也极我子对无情非一哭染道深又，由细、。体义面由的 会称小”孙面果，的块着力“，摔当。读气可，了。意 去逻的渴女了。当伤肉喊的寿她倒然相喘辨能。义 看辑一望的。然感，：句比放了还关吁的联及 你重块登口还与并“子南心。有语吁乌系其 。音。上福有唏用我，山不一段了青生中 或山。一嘘拟的从”下份，。山活所 感顶份之人乖词的孩亲从石经蕴 情，亲情的曾语寓子近中和验含 重眺近。手孙运意；南筛青或的 音望南法，用山选葱阅作 。远山写阿、(2的出草读者 方的肉太修)登期符木经的 ，期是动辞山盼合。验感 找盼坐不手时。题形情 到。在了法的意成； 自大啦等疲的自己罗，角累词己的碗阿度和语的家里太分找， 认 乡，被析不或识，而困即着根，看且住可村据并到还了。落相做祖“。的关出母高失语阐；出落句释一进，截(行思3来)对分维”南析有，山概深把面括度肉目。，在全表碗
文章第⑧段主要讲的是“我”孩童时和小伙伴一起登山时的疲惫和找不到村落的失望。 从没登过山的我，虽也很快登顶了，却已是腿酸脚软、气喘吁吁了。
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(2)我去探望她，她远远就听到了，还没进门，她就哭着喊：“我的乖曾孙，阿太动不了啦，阿太被困住了。 结合题目筛选相关的词句，或根据所写内容分析人物的心理、情感等，然后直接用原文中表现情感的词语填写作答，或依据题目要求 结合文本内容概括作答。
从文章第③段可知，“我”对南山有了满满的温情和期待是因为祖母大寿时，知道了“寿比南山”的寓意。
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③语气：作品的思想感情诉诸辞章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。
考点五 文学类文本阅读
文学类文本阅读——散文(一)
一、(2019·金华东阳市模拟)阅读文章，回答问题。 皮囊 蔡崇达
①我那个活到九十九岁的阿太——我外婆的母亲，是个很牛的人。 ②外婆五十多岁突然撒手，阿太白发人送黑发人。亲戚怕她想不开，轮流看 着。她却不知道哪里来的一股愤怒，嘴里骂骂咧咧，一个人跑来跑去。一会儿掀 开棺材看看外婆的样子，一会儿到厨房看看那祭祀的供品做得如何。走到大厅听 见有人杀一只鸡没割中动脉，那只鸡洒着血到处跳。阿太小跑出来，一把抓住那 只鸡，狠狠往地上一摔。鸡的脚挣扎了一下，终于停歇了。“这不结了——别让 这肉体再折腾它的灵魂。”阿太不是个文化人，但是个神婆，讲话偶尔文绉绉， 众人皆喑哑。
②重音：为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重 音或感情重音。它没有固定的规律，而是受语言环境、内容、 感情、修辞等多种因素所支配，但语句中的对比性词语、比喻 性词语、夸张性词语、表示肯定的词语等通常需要重读。同一 句话，着重点不同，强调重音也不同。强调重音在句子中可以 是一个词，也可以是几个词甚至整句话。③语气：作品的思想 感情诉诸辞章文采，朗诵的思想感情诉诸声音气息。在朗诵中 ，总的色彩体现在基调中，具体色彩体现在语气中。语气的色 彩并非朗诵者随心所欲地涂抹，它是语句内在的具体思想感情 的积极运动的显露，这种显露就在声音气息的变化上。④节奏 ：朗诵的节奏应从具体作品、具体层次、具体思想感情的运动 状态入手，要为表达中心服务。如题干中的文字，可重读“不 准”，表现阿太对孩子的感情之深；“不就是”“自然”两个
1．阅读全文，完成鱼骨图。
【答案】 A冷冷(或：淡淡) B外婆去世 C倔强 【解析】本题考查对文章信息的梳理概括能力阅读文本划分 文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清故事情节， 概括各部分的内容；结合题目筛选相关的词句，或根据所写内 容分析人物的心理、情感等，然后直接用原文中表现情感的词 语填写作答，或依据题目要求结合文本内容概括作答。答题时 要仿照题目中的示例形式作答。本题A处可筛选文章⑦、⑧段 中“她冷冷地说”“她淡淡地说”中的阿太对事件的态度词语 作答；B处可依据文章②、③段来概括具体的事件——外婆去 世。C处可筛选“虽然第二周她就倔强地想落地走路”中阿太
⑩然而我还是看到阿太哭了。那是她九十二岁的时候，一 ②重音：为了表示特殊的思想和感情而重读的音，也称逻辑重音或感情重音。
(1)小文要朗读此段，请你给予指导，并简要说明理由。 ”虽然第二周她就倔强地想落地走路，然而没走几步又摔倒了。
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③那场葬礼，阿太一声都没哭。即使看着外婆的躯体即将进入焚化炉，她也 只是乜斜着眼，像是对其他号哭人的不屑，又似乎是老人平静地打盹。
④那年我刚上小学一年级，很不理解阿太冰冷的无情。几次走过去问她，阿 太你怎么不难过？阿太满是寿斑的脸，竟轻微舒展开，那是笑——“因为我很舍 得。”
⑤这句话在后来的生活中经常听到。外婆去世后，阿太经常到我家来住。她 说，外婆临死前交代，黑狗达没爷爷奶奶，父母都在忙，你要帮着照顾。我因而 更能感受她所谓的“舍得”。