英语教学中书面表达存在的问题及对策

舌头） Ｃ “ 等， ．滚雪球” 式记忆（ 根据词义、 构词法、 反义词、 近
义词 等 ） 。 ２依 托教 材 内容 ， 视语 法 教学 重
学生 在书面 表达 中最 突 出的 问题 是缺 乏写作 素材 ， 而新
教材 的 内容 涉及 社会 生 活 的各个 方面 ， 包括 教育 、 科技 、卫
识 不扎 实 ， 了初 中 随着 英语 难度 的加大 ， 当多 的学生 对 到 相
英 语学 习产 牛畏 惧 、 厌恶 等心 理 ， 以致 对英 语 学 习渐渐 失去
了兴趣 。
摸索 了几 种 方法 ， 效果 不 错 。 Ａ． 词 画圈 。能 强化 学生对 生 本课 新单 词 的重 视 。 Ｂ． 象联 想记 忆 。如 ：ｐｏ ｔ 芽 （ 形 ｓｒｕ 发 春 天 出来）ｔｍａｏ ｏ ｉｎ前 后 对称 ）ｏ ｇ ｅ 发音 汉意 结合 ： ｏ ｔ ，ｎｏ （ ｔｎ ｕ （ 烫
间会 话 基本 不用 英语 。 上 家长 的文 化普 遍 很低 ， 加 学校 教 学 条件 差 ， 没有现 代 电教设施 ， 学生缺 乏学 习英 语 的 良好环 境 。
学生没 有养 成动 口、 手 、 动 动脑 的英 语学 习 习惯 ， 也没有 掌握
生、 育、 体 天文 、 理 、 史等 。丰富 多彩 的主 题 能让 学生在 地 历
英语 学 习 中接触 真 正 实用 的英 语 。教 师在 指 导学 生 掌握材
料 中出现 的生词 词组 和句型 的 同时 ， 应帮 助学 生欣赏 其遣词 造句和 谋篇 布局 的方 法 ， 逐步培 养 学生语 言组织 和写 作构 思
能力 。 首 先在 课 堂上 把词 汇 学 习寓 于课 文整 体 教学 中。孤立 地 学 习单词 是机 械记 忆 ， 易遗 忘 ， 致在语 境 中不易 理解 ， 容 导 很难 运用 。如果 遵循 “ 不离 句 ， 不 离文 ， 词 句 文不 离法 ” 的原 则， 把词汇 放在 句子 、 语篇只 去理 解 ， 能达 到 学 以致 用和全 就 面掌 握 的 目的 。这 对英 语 写作 是 一大 帮助 。其 次 根据 语音
遣 词造 句 、 组句 成文 的能 力 ， 是基 础知 识和 基 本技 能 的综 合
体现 。 英 语 教学 的诸 多环 节 中 ， 在 书面 表达 始 终是 薄 弱 的一
（） ２ 度量 适 宜 ， 分层 管 理 。班上 成立 了英 语 单词检 查 小 组， 并根据 学 生英 语差 距 较大 的情 况 ， Ａ、 ｃ三 个 等级 ， 分 Ｂ、 制定 不 同分 量 的任 务 ， 分层 待遇 ， 分层 提 高 ， 不搞 一刀 切 。 这 样便 于 学生 都 能完 成 自己的任 务 ，促 进整 体基 础 知识 的提
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英语 教 学 中书 面表 达存 在 的 问题 及对 策
李 杰 ４ ８ ６ ４２ ４ 沙 洋县烽 火 台 中学 ，湖 北 沙 洋
书 面表 达 是学 生运 用所 学 词汇 、 型 、 法等 内容进 行 句 语 的语音 水平 迅速 提 升 。
的功 能 去学 习语 法 现 代 英语 学 习语 法 的 目的是 为 了 “ 交
课前预 习 、 内认真做 笔记 、 后 复习巩 固 的学 习方法 ， 习 课 课 学
上 不主 动 ， 乏 积极 性和 自信心 ， 学 习 马虎 应付 ， 难 不 缺 对 遇
究。
面对 教学 中存在 的这些 问题 ， 教师 必须 探讨 一些有 效 的 途径 和对 策 。 二 、 高农 村初 中学生 英语 表达 能力 的策 略 提 １ 实基 础知 识 ， 重词 汇教 学 ． 落 注
２写 作训 练较 少 ， 生对 写 作 失去 兴趣 。在 农 村初 中阶 ． 学 段 ， 师 的教 学往 往侧 重 于对 听 、 、 的训 练 ， 少注 重对 教 说 读 很
学 生进 行书 面表达 能力 的训 练 。 长此 以往 ， 生就 失 去写 作 学
的机 会 ， 写作 能力 就 会受 到严 重 的制 约 ， 时也 限制 了学 生 同 的发 散 思维 。 ３环 境影 响较 大 ， 以养 成好 的学 习 习惯 。农 村 中学地 ． 难 处偏 僻 ， 围懂 英 语 的人很 少 ， 内、 周 课 课外 师 生之 问 、 生 之 学
古
环 。特 别是 乡村 大 部分 初 中学 生对 英语 的书 面表 达更 是 望
而却 步 ， 因而在 农村 初 中英语教 学 中存 在着 一些 亟待解 决 的
问题 。
一
同
。
、
农 村初 中英语 教学 中存 在 的 问题
（ ） 不 离句 ， 不 离词 。 ３词 句 教学 中 ， 能让 学 生只是 孤零 不 零 的死记 单 词 ， 是把它 放 入句 中 、 中去理 解 。英语 中一 而 篇 词 多义 、 一词 兼 几种 词类 的现 象 十分 普遍 ， 以只有把 它放 所 在一 定 的语 境 中进行 ， 能准确 地 理解 它 的词 义 、 才 词性 。 （ ） 重方 法 ， ４注 力求 实 效 。学生 的学 习方 法 直接 影响着
初 中英语 写作是英 语教 学 的最高境 界 ， 一个水 到渠 成 是
的过 程 。它 的整 个流 程应 体 现在 ：语音— — 词 汇— — 句子
— —
际” 因 此 ， 。 以往 那 种强 调过 多 பைடு நூலகம்语法 分 析 、 细地 死抠 语法 过 的做 法是 不 可取 的 。 另外 要重 视英 语 习惯 用法 和 固定搭 配 。 英 语 有词 法 、 句法 ， 有 惯用 法 。英语 的这 种 习惯 用法 是约 还
他们 的接 受 能力 和 开拓 能力 ， 单词 教学 也 不例 外 。 为此 我 也
１ 材难 度增 大 ， ． 教 学生 对英 语 心存 畏惧 。现行 教材 的词 汇量 大 ， 对农 村初 中 学生 来说 ， 有较 大 的学 习困难 。虽然 学 生 在小 学阶 段就 开始 学 英语 ， 但他 们 对英 语 不重 视 ， 础 知 基