《生物多样性的意义》教学设计

《生物多样性的意义》教学设计
遗传多样性遗传多样性是生物多样性的重要组成部分。

广义的遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和。

这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。

下面是为大家整理的《生物多样性的意义》教学设计5篇，期望大家能有所收获!
《生物多样性的意义》教学设计1
【教学目标】
一、科学概念
·生物多样性对于人类生存具有意义。

·生物多样性对于其他生物的生存具有意义。

·生物多样性对于维护地球环境具有意义。

·爱护生物多样性就要爱护它们生活的环境。

二、过程与方法
用图表、文字或小论文等方式阐释生物多样性与人类的关系。

三、情感、态度、价值观树立爱护生物多样性的意识。

【教学重点、难点】
·体会到生物多样性对于整个生命世界的重要性。

·爱护生物多样性就要爱护生物赖以生存的环境。

【教学预备】
为全班预备：25张A4纸;多媒体教学课件等。

【教学过程】
一、生物多样性对人类的意义
1.出示“为鸭子家庭让路”图片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的车道上，众多汽车在一名男子的指挥下纷纷停下，
为匆忙赶往河中的鸭妈妈和她的小宝宝们让道)。

人们为什么要这么做呢?
我们和其他全部的生物都生活在大自然的怀抱中，数百万种生物物种它们彼此相依共同构成了一个神奇和谐的生命世界。

为什么我们会和那么多的生物生活在一个地球上呢?请看一段历史故事(播放视频：1941年9月，德国法西斯切断了列宁格勒与外界的联系，企图以饥饿征服这座城市。

在德国人围城的900天里，全俄瓦为洛夫植物探讨所里有四个人被饿死，但没有一个人去动他们所采集的各种各样的种子，这是为什么呢?)
为什么科学家宁肯饿死也不动种子库里的一粒种子?
(利用大自然多种多样的基因培育对人类更有价值的物种将会给人们带来很大的利益。

) (板书课题。

)
2.出示小资料：生物多样性指的是地球上生物圈中全部的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。

它包含三个层次：物种多样性，遗传基因多样性，生态系统多样性。

我国是地球上生物多样性最丰富的12个国家之一。

生物多样性是地球上生命经过几十亿年进展进化的结果，是生物圈的核心组成部分，也是人类赖以生存和进展的重要的物质基础。

我们的衣食住行都离不开生物多样性。

(板书：人类)
3.植物除了给我们提供食物还有什么作用? 出示：植物的作用(书88页)。

出示小资料：
一亩树林的作用
一亩树林，每天能吸取67千克二氧化碳;释放49千克氧气，足够65个人呼吸之用。

一亩树林，一个月可吸取4千克二氧化硫，相当于一台杀菌剂制造机。

一亩树林，一年可吸附灰尘22～60吨，它是一台天然的吸尘器。

一亩松柏林，一昼夜能分泌出2千克杀菌素，可杀死肺结核、伤寒、白喉、痢疾等病菌。

一亩阔叶林，一年可蒸发300多吨水。

因此，森林多的地区，经常是风调雨顺。

一亩防风林，可以爱护100多亩农田免受风灾。

一亩树林比一亩无林地多蓄水20吨，等于一座地下水池。

假如世界上没有森林，地球上70%的淡水将白白流入大海，很多地区的风速将增强60%～80%。

4.“森林是地球之肺”。

森林与人类的进展，与自然界的生态平衡息息相关。

你知道楼兰古国吗?楼兰为什么会衰亡?请看“新疆考古所长伊弟利斯考察挖掘楼兰墓地”的视频。

(楼兰衰亡的原因主要是大量砍伐树木以及大量开垦种植不适合当地环境的作物如小麦，使得环境严重被破坏，让楼兰只剩下一片荒漠。

)
5.我们的生活离不开植物。

出示：人类是万物之灵，有特殊发达的思维器官，能劳动，能制造工具??但是，人类与其他动物是否有关系呢?人类是怎样起源和进化的呢?出示图片及文字：在新生代的第三纪，世界范围的造山运动很活跃，相继出现了喜马拉雅山，在东非还出现了长达8000km的断裂谷，大规模的地壳运动，使世界气候变化
加剧，出现了一系列的冰川期，连绵不断的森林渐渐变得稀疏，林中空地不断扩大，最终被稀树草原所取代。

这时，生活在这里的一些古猿渐渐由树栖生活转到地面上生活，最终进化成人类;而留在森林中的那部分古猿则进化成了类人猿。

出示图片：古猿进化为现代人类的示意图。

假如没有远古的动物会有现在的我们吗?
出示气泡图(书88页)，请你说出人与动物的关系。

(如因为我们淮南的淮南虫等化石的发觉，科学家得出新结论：动物生命的源头距今已有十亿年了!又如仿生建筑：仿照蛋壳的薄壳结构的屋顶。

)
6.假如缺少了动物的多样性，人类生活会怎样?请看“澳大利亚蝗灾触目惊心”的新闻视频。

澳大利亚为什么会发生蝗灾?(蝗虫没天敌，缺少百灵鸟和青蛙。

)
(二)生物多样性对其他生物的意义
1.生物为我们提供的东西太多了，不仅我们离不开各种各样的生物，就是生物之间也有着千丝万缕的联系，它们相互依存，谁也离不开谁。

(板书：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜为生，但它也关心植物传递花粉，使植物得到一代代的繁衍。

出示图片：海葵为小丑鱼提供庇护，小丑鱼游动为海葵带来食物。

大豆与根瘤菌互利，根瘤菌可以为大豆固氮。

(根瘤菌可以把空气中的氮转变为植物所需养分。

)
3.你还能举出其他例子吗?
出示：①苍耳有刺借助有皮毛的动物传播种子。

②鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣。

③犀牛靠犀鸟来预警。

④草原上因为有鹰控制兔的数量，草地才会爱护的比较好。

⑤在马来西亚，油棕种植业以前是靠手工传花粉。

费时费劲，而且收成不好。

后来引进了天然的花粉传递者象鼻虫，收成马上增加了50%，而且节省很多人力。

⑥麻雀吃害虫但又受到天敌如猛禽等的控制。

三、生物多样性对维护地球环境的意义
生态系统的各种生物通过食物链和食物网密切相连，哪个环节出了问题都会带来意想不到的灾难。

请看视频，你有什么感受?(兔子和狐狸都没有天敌的威逼，数量不断增加，兔子啃光牧草，狐狸猎食本地物种，破坏了澳大利亚的生态环境。

)
(板书：维护地球环境)
四、爱护生物多样性
1.出示图片及文字：地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。

有的奇怪物种尚未被科学界认知就已经永久消失了。

对大量的野生生物，我们目前还不清楚它们的使用价值，但是它们具有巨大的潜在使用价值。

或许今日的无名小草就会变成明天的克癌药。

如广泛分布于广东各地山林中的三叉苦，过去始终被人们砍来作柴烧，使用价值很低。

80年代科学家以它为主要原料生产出三九胃泰及999感冒灵等药品，使得三叉苦的身价一下子上升了几百倍。

2.出示：“物种的灭亡是一个自然过程，但目前人为的活动大大
加速了物种灭亡的速度。

物种一旦灭亡，便不行再生，生物多样性的消失将造成农业、医药卫生保健、工业方面的根本危机，造成生态环境的破坏，最终将威逼人类自身的生存。

”(摘自《中国环境爱护21世纪议程》)
森林的大量破坏和海洋环境的恶化使现在的生物物种灭亡速度比自然灭亡速度高一千倍。

3.出示图片及文字：你知道藏羚羊吗?藏羚羊是我国特有物种，毛松软纤细，保暖性极强，被称为“软黄金”。

青藏高原奇寒、缺氧，很多动物在这种环境中都无法生活。

但藏羚羊却能在这里以每小时6万米的速度奔跑30分钟。

它耐高寒，抗缺氧，对食料要求简洁，它身上包括的优秀基因囊括了全部陆生动物的精华。

以人类现在的科技水平还培育不出如此优秀的动物。

利用藏羚羊的优良品质做基因转移，将会使很多牲畜得到改良。

然而藏羚羊的栖息地正在变成一个屠宰场，昔日茫茫高原上数万只藏羚一起奔跑的壮观景象，如今再也见不到了。

请看“打击盗猎犯罪，爱护濒危动物”(藏羚羊)的宣扬视频。

4.“人民英雄纪念碑”是人类为自由坚持斗争的丰碑。

而今在北京南海子麋鹿苑中却立下了动物灭亡年代顺序的石碑。

请看“探访世界灭亡动物墓地”的视频。

在多米诺骨牌中，倒数第三块是人类，最终两块是鼠和昆虫。

人类的多米诺骨牌会倒下吗?
事实告知我们爱护生物多样性就是爱护人类自己，爱护生物多样
性是我们义不容辞的责任。

5.建立自然爱护区是爱护生物多样性最为有效的措施。

出示图片：安徽省宣城扬子鳄自然爱护区。

6.生物多样性带给我们无限惊异，请看一段可喜的、难得一见的藏羚羊迁徙的场景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏铁路”的新闻视频)。

7.出示：每年5月22日是国际生物多样性日，这是一个崇尚生命的日子。

2010年是国际生物多样性年，2010年的主题是“生物多样性是生命，生物多样性就是我们的生命”。

2011年的主题是“森林生物多样性”。

今年生物多样性日的主题是“海洋生物多样性”。

全部的生命都离不开水。

生物多样性和各种生态系统来净化出清洁的水。

假如没有很多植物的根、微生物和土壤协作起来帮我们净化自然降水，我们现在喝的水里面就会充满各种有害物质。

物种越丰富就意味着越平衡。

地球上真正丰富多彩的就是它的多样性，假如只剩下人了，人也生存不下去了。

尽管各国在生物多样性爱护方面做了大量工作但地球生物物种还是在以每天几十种的速度消失。

爱护生物的多样性就要爱护它们生活的环境。

而环境污染也是儿童健康的杀手，所以我们要爱护好环境。

(板书：爱护环境)
8.出示图片及文字：中国环境标记图形由中心的青山、绿水、太阳及四周的十个环组成。

图形的中心结构表示人类赖以生存的环境，外围的十个环紧密结合，环环紧扣，表示公众参与，共同爱护环境;
同时十个环的“环”字与环境的“环”同字，其寓意为“全民联系起来，共同爱护人类赖以生存的环境”。

出示“中国环境爱护徽”图片及文字：随着世界范围内环境污染与生态破坏问题的日益严重，环境爱护渐渐成为国际社会关注的重要问题。

联合国系统和各国政府每年都在6月5日的这一天开展各项活动来宣扬与强调爱护和改善人类环境的重要性。

2012年6月5日世界环境日的主题是“绿色经济，你参与了吗?”。

旨在推动人们思索如何让绿色经济深化到日常生活的方方面面，以此带来社会、经济和环境方面的良性转变，从而满足世界人口不断增长的需要。

中国主题为“绿色消费，你行动了吗?”。

这一主题旨在强调绿色消费理念，唤起社会公众转变消费观念和行为，节省资源能源，爱护生态环境。

出示图片及文字：“面临绝种野生动植物国际贸易公约”标记，简称CITES。

在1975年时正式执行的一份国际协约。

这份协约的目的主要是透过对野生动植物出口与进口限制，确保野生动物与植物的国际交易行为不会危害到物种本身的延续。

由于这份公约是在美国的华盛顿市签署的，因此又常被简洁称呼为华盛顿公约。

9.出示图片及文字：最“香甜”的毁灭。

你爱吃巧克力吗?当心，或许你正在“吃”掉热带雨林!棕榈油是几乎一半食品里添加的物质。

全球对棕榈油的需求不断增加，为了给油棕种植让地，就需要砍伐森林。

马来西亚和印度尼西亚就有超过8万平方公里的热带雨林被毁灭!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太阳熊也失去了自己的家园。

10.思索：老鼠、蚊子、苍蝇等有害动物对人类有害，我们能把
它们彻底毁灭吗?
出示：鼠、蚊、蝇等对人类和部分动物有害，但他们是食物链中的一环，对维持生态系统的平衡有重要的作用。

因此，尽管这些动物对人类直接有害，但不应当完全毁灭它们，而应当是控制其进展，使之维持在肯定数量。

出示：人类是生物大家族中的一员，我们理应公平对待家族中的每一个成员。

11.出示：每一个物种都有它独特的价值不行替代。

我们的生命离不开它们。

我们必需爱护好这些珍贵的生物资源，和它们一起营造我们共同的家园，让它们更好的造福于我们人类。

提倡：绿色环保，低碳生活，节能减排，从我做起!
12.在我们日常生活、学习中，你应当怎样爱护环境呢?写一份爱护家乡生物多样性的倡议书。

其实节省每一滴水、每一度电，事实上都是为爱护生物多样性做贡献。

(学生完成后汇报、沟通) 出示：爱护生物多样性的倡议书同学们：
面对已经出现的种.种环境问题，我们该怎么办呢?或许有人认为，这些离我们很遥远，而且凭一个人的力量也无法转变全世界的环境问题，可假如人人都不去做，那么，解决环境问题将成为一个永久不行能实现的梦想。

为此，我们向全体老师和同学们提出如下倡议：
1.爱护好学校的卫生，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不乱刻乱画，不制造噪音。

2.主动参与义务植树活动，疼惜花草树木。

3.节省用纸、用水、用电，节省各类资源。

4.尽量少使用一次性用品，多使
用耐用品。

5.回收废纸等各种废弃物，回收利用可再生资源。

6.不捕获野生动物，爱护生物多样性。

7.加强宣扬，使更多人了解爱护生物多样性的意义。

8.出示图片及文字：一个小女孩，把大象视为哥哥、和狒狒相伴、与鸵鸟共舞、小狮子吮吸着她的拇指睡得很香??这不是童话，这是全球畅销书《我的野生动物好友》，这本充满野性爱心的书为我们叙述了法国小姑娘蒂皮和非洲野生动物交好友的真实故事。

作者小蒂皮致书中国小好友期望共同爱护我们的星球。

推举同学们阅读《我的野生动物好友》。

信任同学们会和她一样疼惜、爱护好我们四周的环境。

《生物多样性的意义》教学设计2
生物多样性这一概念由美国野生生物学家和保育学家雷蒙德(Ramond.F.Dasman)1968年在其通俗读物《一个不同类型的国度》(A different kind of country)一书中首先使用的，是Biology 和Diversity 的组合，即Biological diversity。

此后的十多年，这个词并没有得到广泛的认可和传播，直到上世纪80年代，“生物多样性”(Biodiversity)的缩写形式由罗森(W.G.Rosen)在1985年第一次使用，并于1986年第一次出现在公开出版物上，由此“生物多样性”才在科学和环境领域得到广泛传播和使用。

依据《生物多样性公约》的定义，生物多样性是指“全部来源的活的生物体中的变异性，这些来源包括陆地、海洋和其它水生生态系统及其所构成的生态综合体;这包括物种内、物种之间和生态系统的
多样性。

”
生物多样性是生物及其与环境形成的生态复合体以及与此相关的各种生态过程的总和，由遗传(基因 )多样性，物种多样性和生态系统多样性三个层次组成。

遗传(基因)多样性是指生物体内打算性状的遗传因子及其组合的多样性。

物种多样性是生物多样性在物种上的表现形式，也是生物多样性的关键，它既体现了生物之间及环境之间的复杂关系，又体现了生物资源的丰富性。

生态系统多样性是指生物圈内生境、生物群落和生态过程的多样性。

生物多样性是地球生命的基础。

它的重要的社会经济伦理和文化价值无时不在宗教、艺术、文学、喜欢喜欢以及社会各界对生物多样性爱护的理解与支持等方面反映出来。

它们在维持气候、爱护水源、土壤和维护正常的生态学过程对整个人类做出的贡献更加巨大。

生物多样性的意义主要体现在它的价值。

对于人类来说，生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值。

(1)直接价值：生物为人类提供了食物、纤维、建筑和家具材料及其他生活、生产原料。

(2)间接使用价值：生物多样性具有重要的生态功能。

在生态系统中，野生生物之间具有相互依存和相互制约的关系，它们共同维系着生态系统的结构和功能。

提供了人类生存的基本条件(如：食物、水和呼吸的空气)，爱护人类免受自然灾难和疾病之苦(如，调整气候、洪水和病虫害)。

野生生物一旦削减了，生态系统的稳定性就要遭到破坏，人类的生存环境也就要受到影响。

(3)潜在使用价值：野生生物种类繁多，人类对它们已经做过比较充分探讨的只是极少数，大量野生生物的使用价值目前还不清楚。

但是可以确定，这些野生生物具有巨大的潜在使用价值。

一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在使用价值也就不复存在了。

因此，对于目前尚不清楚其潜在使用价值的野生生物，同样应当珍惜和爱护。

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《生物多样性的意义》教学设计3
本课是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。

生物多样性与我们。

让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。

通过这样的沟通活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。

在沟通的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。

沟通“植物与人类的关系”，结合学生的探讨，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺当开展。

在充分探讨动、植物与人类生活的关系基础上，设想：假如缺少了生物多样性，人类生活会怎样?引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但假如部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，
从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“爱护生样多样性”作下铺垫。

“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。

这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思索、探讨下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子;鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣;犀牛靠犀鸟来预警等等。

“爱护生物多样性”。

学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应当爱护生物的多样性。

该如何爱护?这是本课的最终要求?让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的状况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、损害动植物的状况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中公平的一员，不行任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。

本课结束后，我布置了一份作业：以“校园生物多样性与我们的生活”为主题，写一篇作文，要求结合“校园生物大搜寻”活动中对校园动植物的了解，结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。

我想，这样更贴近学生的生活，学生应当更有话说吧!
《生物多样性的意义》教学设计4
教学目标
1.我们四周生活的生物是多种多样的。

2.熟识多种多样的生物。

3. 选用适合的工具对生物进行调查和记录。

教学重点会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

教学难点知道我们的校园中或许生活着多少种植物和动物。

理解校园生物是多种多样的。

教学预备分组预备：记录本，记录工具，观看工具，调查表教学时间：2010。

4 教学过程
一、引入：
1、校园里有很多植物和动物，熟识下面这些动物和植物吗?用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨别和观看(意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告知名称。

引发学生调查喜欢)
2、：校园里还有哪些植物和动物?我们校园里有多少种植物，多少种动物?让我们一起去调查
二、设计调查方案
1、师：如何去调查呢(意图：引导学生制订周密的调查计划)
2、学生分组制定调查计划，汇报，师点拨：
⑴像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查;
⑵要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物;调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜寻地下的动物，要依据所发觉的动物踪迹猜测哪些动物也在这里生活过。

将这些发觉都准时记录下来。

⑶用绘画、拍照等相宜的方法记录不知名的动植物;
⑷将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生
物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

(5)要疼惜动植物
三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓舞学生仔细记录，对仔细调查的组赐予加星评价。

(意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的熟识积累感性阅历。

)
四、课外延长：对不知名的动物和植物，回家查找资料
《生物多样性的意义》教学设计5
一、教学设计思路
培育学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。

生物课教学不仅要向学生传授生物学基本学问，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动，共同参与解决现实中的具体问题等形式，使学生猎取科学与技术的学问，并形成正确的情感、态度与价值观。

这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题做出合理的价值推断，并能够实行适当的行动。

二、教材分析
就本册第六单元学问整体来分析，前两章为本章内容做了一个很好的铺垫。

学生学习生物的分类，熟识生物的多样性，都是为了更好地爱护和合理利用生物的多样性。

爱护生物的多样性是可持续进展的重要内容。

因此，我把教学重点放在了“了解生物多样性面临的威逼及原因”上，通过一个具体事例──“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”，。