八年级语文下册第6单元第29课在萧红墓前的五分钟讲演课件(新版)苏教版

10. 板书设计 11. 本课主旨
12. 本课突出艺术特色归纳
13. 拓展延伸 14. 教材习题讲解
15. 课后作业布置
1. 感知课文内容，分析课文的基本结构、中心。（重点） 2. 学习写作演讲稿。（难点） 3. 感受萧红的“年轻人”精神。（重点）
来自《点拨》
郭沫若(1892～1978)，原名郭开 贞，笔名沫若，四川乐山人。杰出的文 学家、历史学家、考古学家、古文字学 家、社会活动家，我国卓越的无产阶级 文化战士，是继鲁迅之后中国文化战线 上又一面光辉旗帜。1921年出版的第一 部诗集《女神》是中国现代文学史上具 有突出成就和巨大影响的一部新诗集。 它确定了郭沫若在我国现代文学史上新 诗歌奠基人的地位。还著有《虎符》《 棠棣之花》《蔡文姬》等历史剧。
一位文坛的革命女青年，以她的才华在中国文学史上 留下了深深的足迹，她就是萧红。他的去世让许多人惋惜 不已，今天我们学习一篇悼念她的演讲。
29 在萧红墓前的五分钟讲演
演 讲 稿
1. 学习目标
2. 作者简介
3. 背景透视 4. 文体知识
5. 检查预习
6. 听读课文
7. 整体感知
8. 句段品析 9. 疑难探究
3．雄辩：强有力的辩论。
4．成见： 对人或事物所抱的固定不变的看法(多指不好的)。
5．如饥似渴：形容要求非常迫切。 例句：贫困人家的孩子一旦 得到读书的机会，便会如饥似渴地吸收书本里的知识。
部分来自《点拨》
6．打抱不平：帮助受欺压的人说话或采取某种行动。 例句：一 向见义勇为、爱打抱不平的王大伟，今天受到校长表扬，说 他协助民警叔叔抓住了一个坏人。
部分来自《点拨》
3.第七段单独成段有何作用？ 【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分 析。用一个设问句独立成段，承上启下，引起读者 注意和思考，引出对“年轻精神的品质”的阐述。
部分来自《点拨》
4.作者在论述“年轻精神”的三个特征时，各自采用 了怎样的结构？ 【答案】本题可运用文章结构分析法进行分析。每 一个特征都是采用了“总—分—总”的结构。都是 第一句提出论点，中间几句进行论证，最后一句进 行总结。
来自《点拨》
萧红，在鲁迅先生培养下成长起来的现代女作家。幼 年丧母，寂寞的童年使她养成孤独、矜持、倔强的性格。 1932年开始文学创作，1935年出版小说《生死场》，奠定 了她在现代文学史上的地位。抗战爆发后，从日本回国参 加抗日战争。1942年病逝于香港，葬在靠近海边的浅水湾。 她身上有着年轻人所应有的精神品质。为了纪念这位年轻 卓越的女作家，1948年，一大批民主、革命的文化人在萧 红的墓前举行集会，郭沫若在会上作了五分钟的即兴讲演。
部分来自《点拨》
5.第⑪段中作者运用了怎样的论证方法？有什么好处？ 【答案】本题可运用对比论证作用分析法进行分析。 对比论证，把具有“三种年轻精神的特征”的人与失 掉了“三种年轻精神的特征”的人进行对照比较，这 样不仅可以表现出鲜明特征，还可以显示讲演者的爱 憎情感，表现讲演词的思想倾向，鲜明突出地表现主 题。
部分来自《点拨》
2.仔细阅读第⑤段和第⑥段，这两段运用了怎样的论 证方法？分析其作用。 【答案】本题可运用对比论证作用分析法进行分析。 对比论证。第⑤段从反面论述，第⑥段从正面论述。 这两段形成正反对比，在对比论证中鲜明地向读者提 出“一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年 龄，而主要的还是看精神上的年是在特定的情境和主体的诱发下， 自发或被要求立即进行的当众说话，是一种不凭借文 稿来表情达意的口语交际活动。讲演者事先并没有作 任何准备，而是随想随说，有感而发。
一 读一读字音
nì 人溺己溺
bēn 奔跑
shì 舐干
bèn 投奔
部分来自《点拨》
魔法记忆：记少余多法。“奔”只在表示“急走、跑”“紧赶， 赶忙”“逃跑”或“姓”时读“bēn”；其余读“bèn”。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
1.作者赞美和痛斥的各是怎样的人？ 【答案】 赞美：具有年轻精神品质的人。 痛斥：思想僵化，逆潮流而行的人。
部分来自《点拨》
6、怎样理解“使自己年轻，使中国年轻”的含义？ 【答案】“使自己年轻”是对年轻人自身的要求，要求年 轻人成为真理的追求者、博爱的实践者和勇敢的战士，这 讲的是“自己修身”。“使中国年轻”是要年轻人明确自 己“修身”的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆脱 帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三座大山的压迫， 建立自由民主的新中国，并使新中国繁荣富强，屹立于世 界民族之林。这一句话是鼓励年轻人要树立远大的理想。
二 写一写字形
反jié( 诘 ) 雄biàn( 辩 )
部分来自《点拨》
雄biàn( 辩 ) 明biàn( 辨 )是非
魔法记忆：因义辨字法。表示“辩解，辩论”时用“辩”；表 示“辨别、分辨”时用“辨”。
三 记一记词义
部分来自《点拨》
1．反诘： 反问。
2．理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
7．人饥己饥、人溺己溺：把别人挨饿看作自己挨饿，把别人被淹 没看作自己被淹没。比喻设身处地，急他人所急，替他人着想。
8．精神： 人的意识、思维活动。精神、精力辨析：“精神”主要 指人的意识、思维活动和一般心理状态。如：他有着舍己为人 的精神。还可以指宗旨和主要意义，如：我们要领会先哲们的 精神内涵。“精力”指精神和体力。如：他一直是精力充沛的 人。
部分来自《典中点》
部分来自《典中点》
2.作者认为，什么是年轻人？ 【答案】 一个人的年轻不年轻，并不是专看生理上的年龄， 而主要的还是看精神上的年龄。
部分来自《点拨》
1. “太好了，我的五分钟讲演哪好改变计划了，让我把 年轻人引申来说一下吧。”？这句话在文中有什么作 用？ 【答案】本题可运用中间句(段)作用分析法进行分 析。这句话紧承上文内容，自然地引出下文对年轻人 的论述，起过渡作用。