一年级上册数学微课教学设计-九加几 西师大版

一年级上册数学微课教学设计-九加几
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握九加几的计算方法，能熟练地进行九加几的计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力、观察力和合作意识。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。

二、教学内容
1. 教学重点：九加几的计算方法。

2. 教学难点：理解九加几的计算过程，熟练进行计算。

3. 教学准备：九加几的微课视频、教具、学具。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用九加几的微课视频，引导学生观察九加几的计算过程，激发学生学习兴趣。

2. 探究（10分钟）
（1）教师引导学生用教具进行九加几的计算，让学生在实践中掌握计算方法。

（2）学生分组讨论，交流九加几的计算心得，加深对计算方法的理解。

3. 巩固（10分钟）
（1）教师出示九加几的计算题目，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生正确进行计算。

4. 应用（10分钟）
（1）教师出示生活中的实际问题，如购物找零等，让学生运用九加几的计算方法解决。

（2）学生分组讨论，分享解决问题的过程和心得。

5. 总结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调九加几的计算方法和注意事项。

四、课后作业
1. 完成课后练习题，巩固九加几的计算方法。

2. 观察生活中的九加几问题，与家长分享解决过程。

五、教学评价
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对九加几计算方法的掌握程度。

3. 家长反馈：了解学生在家庭中的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程。

通过本节课的教学，使学生掌握九加几的计算方法，培养学生动手操作能力、观察力和合作意识，激发学生学习数学的兴趣，为今后的数学学习打下坚实基础。

需要重点关注的细节是“探究（10分钟）”环节。

在这个环节中，学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握九加几的计算方法。

这是本节课的核心部分，直接关系到学生是否能够熟练地进行九加几的计算。

详细的补充和说明：
1. 观察九加几的计算过程
在探究环节中，教师首先引导学生观察九加几的计算过程。

通过观察，学生可以发现九加几的计算规律，从而更好地理解计算方法。

教师可以出示九加几的计算题目，让学生观察并找出其中的规律。

例如，9 3=12，9 7=16等。

学生通过观察可以发现，九加几的计算结果比九大，而且计算过程中十位上的数字保持不变，个位上的数字相加。

这样的观察有助于学生理解九加几的计算方法。

2. 操作九加几的计算
在观察的基础上，教师引导学生用教具进行九加几的计算。

操作是帮助学生巩固计算方法的有效手段。

教师可以让学生用计数棒、计算器等教具进行九加几的计算，让学生在实践中掌握计算方法。

例如，教师可以让学生用计数棒表示9，然后加上3根计数棒，让学生观察计数棒的数量变化，从而理解9 3的计算过程。

通过操作，学生可以更加直观地感受九加几的计算方法，加深对计算过程的理解。

3. 交流九加几的计算心得
在探究环节中，教师组织学生分组讨论，交流九加几的计算心得。

交流是培养学生合作意识和提高计算能力的重要途径。

教师可以将学生分成若干小组，让每个小组成员分享自己观察和操作九加几的过程，讨论计算心得。

例如，学生可以分享自己是如何观察九加几的计算规律的，是如何用教具进行计算的，以及计算过程中遇到的困难和解决方法等。

通过交流，学生可以相互借鉴、相互学习，共同提高九加几的计算能力。

4. 巩固九加几的计算方法
在探究环节之后，教师需要引导学生进行九加几的计算练习，巩固计算方法。

教师可以出示一些九加几的计算题目，让学生独立完成。

例如，教师可以出示9 4、9 6、9 8等计算题目，让学生进行计算。

在学生完成计算后，教师可以对学生的作业进行点评，指出错误和不足，引导学生正确进行计算。

通过巩固练习，学生可以加深对九加几计算方法的理解，提高计算速度和准确性。

总之，在探究环节中，教师需要关注学生观察、操作、交流等活动，引导学生理解和掌握九加几的计算方法。

通过观察、操作、交流和巩固练习，学生可以更好地理解九加几的计算过程，熟练进行计算。

这样的教学设计有助于提高学生的计算能力，培养学生的合作意识和动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。

在探究环节中，教师还需要注意以下几点，以确保学生能够有效地理解和掌握九加几的计算方法：
5. 引导学生发现九加几的规律
在观察九加几的计算过程时，教师应引导学生发现并总结九加几的规律。

例如，当九加几时，如果个位数相加超过10，就可以向十位进1，而个位则是相加后的剩余数。

这样的规律可以帮助学生更快地完成计算，并减少错误。

教师可以通过具体的例子，如9 7=16，来解释这个规律，让学生通过多次练习来加深印象。

6. 鼓励学生用自己的语言描述计算过程
在交流九加几的计算心得时，教师应鼓励学生用自己的语言描述计算过程。

这不仅能帮助教师了解学生的理解程度，还能促进学生的思维能力和表达能力。

教师可以提问学生：“你能告诉我你是怎么计算9 6的吗？”并鼓励学生用简洁明了的语言表达出来。

这样的交流有助于学生内化计算方法，并能够清晰地表达出来。

7. 提供不同层次的练习题目
在巩固九加几的计算方法时，教师应提供不同层次的练习题目，以满足不同学生的学习需求。

对于基础薄弱的学生，可以从简单的题目开始，如9 2、9 3等，逐渐增加难度；对于基础较好的学生，可以提供一些更具挑战性的题目，如9 8、9 9等。

通过分层练习，每个学生都能在适合自己的难度下进行练习，从而提高计算能力。

8. 及时反馈和纠正错误
在学生进行九加几的计算练习时，教师应密切观察学生的操作，并及时提供反馈和纠正错误。

对于学生在计算过程中出现的常见错误，如进位错误、个位相加错误等，教师应耐心指导，帮助学生找到错误的原因，并教授正确的计算方法。

及时的反馈和纠正能够帮助学生建立正确的计算习惯，避免以后在类似的计算中出现同样的错误。

9. 创设生活情境，激发学习兴趣
为了提高学生的学习兴趣，教师可以创设一些与生活相关的情境，让学生在实际问题中应用九加几的计算方法。

例如，教师可以设计一个购物找零的情境，让学生计算购买物品后找回的零钱。

这样的实际问题能够让学生感受到数学的实用价值，从而提高学习的积极性。

通过上述的探究环节，学生不仅能够掌握九加几的计算方法，还能够发展解决问题的能力，增强数学学习的自信心。

教师在这个环节中的引导和指导作用至关重要，需要精心设计教学活动，确保每个学生都能在探究过程中获得成功的体验。